小学一年级上册语文第二单元教案【六篇】

1、 小学一年级上册语文第二单元教案【六篇】画教学目标：1、熟悉11个生字，会写4个字。熟悉“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的风光，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发喜爱自然和宠爱朗读古诗的情感。教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。课前预备：1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。课时安排 ： 2课时 第一课时 总54电47 一、教学目标：1、熟悉11个生字，会写4个字。熟悉“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无

2、”、“来”和“去”是意思相反的词。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 三、教学难点：难点是了解诗意。四、教学过程：（一）、看图激趣1、小朋友们，你们喜爱画画吗？今日，教师给大家带了一幅画。（出示挂图）2、指导整体观看图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的挨次，说说这幅画画了什么？（依据学生答复教师相机板书：山、水、花、鸟）（二）、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友

3、情愿来当小教师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说教师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生沟通，正音，指导朗读。3、再读古诗，了解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友沟通一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？）B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对比，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对比着读后，你还有什么不懂的吗？4、创设情境，配上动作边表演边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表

4、演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作远看山有色；贴近画侧耳听近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的春去花还在；到画前驱逐鸟儿人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又消失了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！6、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜语活动。五、作业布置： 背诵古诗。六、板书设计：山、水、花、鸟七、课后反思： 其次课时 总55电4

5、8 一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、感受诗中描绘的风光，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发喜爱自然和宠爱朗读古诗的情感。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。三、教学难点：难点是了解诗意。四、教学过程：（一）、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。（二）、学习句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最终一桌的一位小朋友站起来，问：谁离教师远，谁离教师近？B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。2、告知学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又

6、对又快。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的嬉戏。（三）、学生字1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做嬉戏的形式复习要认的生字。记忆字形，小组争论：你熟悉哪些字，是怎么熟悉的？这些字该怎么记？2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）教师在田字格中范写，作详细指导。五、课外实践从自己熟悉的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。七、板书设计：人、火、文、六八、课后反思： 四季 教学目标1、熟悉 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”

7、。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。教学重、难点认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。教具预备生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。课时安排 2课时 第一课时 总56电49 一、教学目标1、熟悉 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。四、教学过程：（一）、导入师：今日，教师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。看图片（连续消

8、失课文中的4幅图。）。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季）齐读课文。（二）、探究新课1、初读课文（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是i

9、ou。（3）师：不错，盼望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）（三）、再读课文，理解内容1、学习第一句。师：说一说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽图。）2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）（1）生：“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当

10、成人了。 （3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：由于草芽、小鸟是春天特有事物。谁能用“是”说一句话？（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候温和了（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。男、女生分角色读。师生分角色读。3、总结。师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。

11、最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开头。1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？（1）生：“谷穗”是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。（2）生：什么是“鞠着躬”？师：请一位小朋友来做一做这个动作。（3）生：什么是“一挺”？大家做一做挺的样子。（4）生：什么是“顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？4、师：夏天，热忱奔放；秋天

12、，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小朋友站起来读。5、课间操。四、分角色读课文。师：现在教师给小朋友一个表现的时机，让几个小朋友来表演。（安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。六、作业布置：回家收集关于四季的资料。七、板书设计： 春 夏 秋 冬八、课后反思： 其次课时 总57电50 一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：要让学生通过观看和

13、朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。四、教学过程：（一）、复习导入谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，得意。实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进展朗读表演。（二）、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。（三）、分组绘画四季师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）学生听音乐画画。师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。（四）、总

14、结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美。生：我们要爱护自然，使四季更美。师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。（五）、指导书写1、教师范写“七”，学生观看，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的局部压在竖中线）2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观看并书写。3、出示“九”让学生观看，说说自己的发觉。（横折弯

15、钩中横的局部要压在横中线）用红笔强调。4、出示“无”，学生自己观看并书写。（六）、练习1、有感情背诵课文。2、连一连。草芽 弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆3、读一读，说一说。这些话真有意思，你能学着说几句吗？春天草芽尖尖， 春天（ ）。夏天荷叶圆圆， 夏天（ ）。秋天谷穗弯弯， 秋天（ ）。冬天北风呼呼。 冬天（ ）。六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽 弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆八、课后反思： 小小竹排画中游 教学目标1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地

16、方。激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。教学重、难点按肯定挨次观看画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。教学预备 挂图、卡片课时安排 2课时 第一课时 总58电51 一、教学目标：1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。四、教学过程：（一）、看图，提醒课题1、一边看图，一边听音乐。2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么

17、不懂的地方？（二）、初读课文1、借助拼音，读准字音，读通句子。2、指名读，帮忙正音。3、自由读后，开展朗读竞赛。4、当小教师带读。（三）、再读课文，理解课文1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。（3）指出图中的禾苗。2、提出自己不理解的词或句子。引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫

18、做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。（四）、朗读、背诵1、朗读课文，感受江南水乡的美。2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最终全班伴随音乐朗读。3、看图试着背诵。六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽 弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆八、课后反思：其次课时 总59电52 一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。四、教学过程：（一）、复习导入哪个小朋

19、友情愿把课文背给大家听？（二）、激发想象，丰富情感1、一边听音乐，一边听教师朗读课文，想象江南水乡的漂亮风光。2、说说你自己查到的资料。（三）、复习稳固生字词1、不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌相互考一考。4、做“汉字开花”嬉戏：一个花瓶上插着一些花，告知小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进展开花竞赛，比一比哪一组开的花多。（四）、练习用“ABB的什么”说词语，帮忙学生积存词汇绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳（五）、指导书写1、出示“日”，先让学生跟教师书空，熟悉

20、新的笔画横折钩，再认真观看，说说要提示小朋友留意什么。2、“中”先引导学生学会查找压线笔，再跟教师一起书空，熟悉新的笔画“ ”。然后学生书写一个。3、“口”由学生自己观看后书写。（六）、练习1、有感情背诵课文。2、照样子说几个字。游 江 （ 河 ） （ 清 ）唱 响 （ ） （ ）树 （ ） （ ） （ ）六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽 弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆八、课后反思： 哪座房子最美丽 教学目标：1、 熟悉12个生字，会写“了、子、门、月”，熟悉两个笔画。2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。3、 理解课文内容，体会到农村变化很大，激发喜爱生活，喜爱学习之情。教学重点和难点：

21、 1、 熟悉12个生字，会写“了、子、门、月”，熟悉两个笔画。 2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。教学预备：生字卡片课时安排 2课时 第一课时 总60电53 一、教学目标：1、 熟悉12个生字，会写“了、子、门、月”，熟悉两个笔画。二、教学重点： 熟悉12个生字，会写“了、子、门、月”，熟悉两个笔画。三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。四、 教学过程：（一）、看图说话，提醒课题。1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？2、今日带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风景夸一夸。3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最美丽？为什么？4、出示课题，指导读

22、准“哪、座、房”和轻声词“美丽”。（二）、读通课文：1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画诞生字，多读几遍，记住字音。2、开火车检查自读状况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。3、出示生字卡片，检查读音。4、多种形式读，开展小组擂台赛。（三）、朗读课文，理解内容。1、学生自读课文，看看课文有几句话。2、图文结合，学习朗读第一句。（1）自读第一句，说说自己喜爱不喜爱这些房子，为什么？（2）学生沟通，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。（3）比拟“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比拟，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。（4）诗人用这么美的词组写

23、出了这些房子很美很宽阔，可见他多么的喜爱这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？（5）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”3、图文结合学习朗读其次句。（1）看图，房子四周的环境美吗？美在哪里？（2）教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？4、结合图，学习三、四句。（1）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最美丽？（2）指导朗读三、四句。（3）正确、流利比拟有感情地读好全文。（四）、书写生字：1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。2、分析字形，用比拟法区分“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”3、指导书写：学生观看生字在田字格中的位置，教师范写

24、，学生练写，展评。六、作业布置：把“了、子、门、月”七、板书设计：了、子、门、月八、课后反思： 其次课时 总61电54 一、教学目标：1、 正确流利地朗读课文。背诵课文。2、 理解课文内容，体会到农村变化很大，激发喜爱生活，喜爱学习之情。二、教学重点： 熟悉12个生字，会写“了、子、门、月”，熟悉两个笔画。三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。四、教学过程：（一）、听写生字 学生听写生字，教师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以稳固。 （二）、背诵课文1、学生练习朗读课文。2、指导学生看图背诵课文。3、举办背诵课文擂台赛。（三）、识记字形1、做摘苹果的嬉戏复习生字。2、四人小组争论

25、如何记住这些生字。（1）比拟部首记忆。（2）开火车给字组词。（3）创设语境，稳固生字。自读下面一段话-同桌检查-指名读。（出示课件） 我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个漂亮的大花圃。花圃里种着各种各样美丽的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了很多女同学来欣赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。 3、词语积存：（1）练习读课后的叠词，再发散。（2）练习做找朋友的嬉戏，课件出示词语搭配，连线。（四）、扩展活动 谈话，上节课我们夸农村小朋友的漂亮校园，今日我们来夸夸自己的漂亮校园吧！ 五、作业布置：把“了、子、门、月”六、板书设计：了、子、门、月七、课后反思：

26、 爷爷和小树 教学目标 1、熟悉“爷”、“棵”等十个生字，熟悉“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。 2、 正确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。 3、 结合上下文了解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。 教学重、难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发觉识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。教学预备 学生：观看生活环境中的树木，把喜爱的树画下来，预备张贴。 结合自己的观看，向爸爸妈妈了解人们为爱护树木做了哪些事。 教师：查找有关树木的资料，以及人类爱护树木的各种方法。 课时安排 3课时 第一课时 总

27、62电55 一、教学目标：1、熟悉“爷”、“棵”等十个生字，熟悉“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。 2、 正确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。 二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发觉识字规律。三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。四、教学过程：（一）、创设情境导入1、学生朗读表演轻轻地。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？一起朗读。2、出示课题。谈话：大家这么爱惜小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？（二）、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

28、2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。3、再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。（1）熟悉自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步把握自然段的停顿。5、齐读课文。（三）、认记生字1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）2指导熟悉“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。3沟通识记字形的方法。（四）、指导书写生字“不、开”1、指导学生观看生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查字纠。五、作业布置： 把“不、开”每个字六、板书设计： 不、开七、课后反思： 其

29、次课时 总63电56 一、教学目标：1、 正确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。 2、 结合上下文了解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。 二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发觉识字规律。三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。四、教学过程：（一）、复习导入1、做“开火车”嬉戏，认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。（二）、学习课文、指导朗读1、学习第一段。（1）指名读第一段，沟通读懂了什么？（2）指导朗读，留意停顿。2、争论其次段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观看说话。问：小树发生了什么变化

30、？为什么？（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观看说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？（3）读其次段，找出写爷爷爱护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？（4）引导学生看图，理解“温和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么？（5）指导朗读，师范读，学生仿照。3、学习第三段。（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观看。问：这是什么季节，小树有什么变化？（2）争论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮忙爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出快乐的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生

31、读，齐读。（三）、指导书写生字“四、五”1、引导学生观看发觉，熟悉“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的其次笔“竖”要斜一点。2、指导学生观看生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：学生自查自纠。（四）、扩展活动了解人们为爱护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。六、板书设计： 四、五七、课后反思： 第三课时 总64电57 一、教学目标： 结合上下文了解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发觉识字规律。三、教学难点：正

32、确、流利地朗读课文，并能读出肯定的语气。四、教学过程：（一）、复习导入。1、听写生字“四、五”2、朗读课文竞赛。（二）、实践活动。1、引导学生积存词汇。（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：温和的衣裳、绿色的小伞、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。教师引导学生完成“温和的（ ）。问：还有什么是温和的？四人小组补充完成“绿色的（ ）。美丽的（）。洁白的（）”沟通，教师相机指导。选择自己喜爱的词组练习说话。（3）扩展练习。完成词语搭配：清清的 高大的 弯弯的 得意的四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。四人小组派代表在班级

33、沟通。2、教师引导学生依据课文内容编课本剧，在全班表演。3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？选择几名“小记者“在班中自由采访，教师巡察点拨。选择几对在班中展现采访过程，引导学生评价。（三）、练习1、写出带有以下偏旁的字各两个。 （ ） 人（ ） （ ） 父（ ） （ ） 2、写出反义词。冷（ ） 关(guan)（ ）3、组词。爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）爸（ ） 课（ ） 窗（ ）五、作业布置： 练习说话：人与自然。六、板书设计：和谐七、课后反思： 语文园地二 教学目标：1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、通过比拟、做嬉戏等，复习稳固生字词

34、，增加语言积存。3、通过仿说，引导学生熟悉句子的构造，并鼓舞学生说完整话，激发学生乐说的热忱。4、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培育学生的审美意识。教学重点：比拟形近的字和复习学过的字的偏旁。教学难点：读句说句。教学预备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。课时安排 2课时 第一课时 总65 一、教学目标：1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、通过比拟、做嬉戏等，复习稳固生字词，增加语言积存。二、教学重点：比拟形近的字和复习学过的字的偏旁。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、我会连1、谈话激趣：小朋友们，今日教师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们

35、先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。2、开火车读准“、，、，、，、”。（重点指导读准鼻音和边音）3、在字母下面出示汉字，指导连线。（1）学生自己连一连。（2）同桌对一对，连得不全都的请教“生字表”，教师巡察。（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮助，教师引导学生评价他们的学习态度。4、做“找朋友”的嬉戏，稳固汉字的读音。（1）师生合作。（出示相关的汉字）（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进展）（二）、读读比比1、谈话激趣：请你先读一读，认真观看，发觉了什么隐秘？2、学生边读边观看，与同桌沟通自己的发觉。3、比拟形近字的差异，练习说完整话。（1）共同完成“

36、了子”、“十叶”音形义的比拟，再分别组词。（2）四人小组合作，完成其余局部。（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。（三）、我会找1、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发觉了什么？2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）3、同桌展现“找”的苹果，并读一读。4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”嬉戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母

37、。六、板书设计：一棵苹果树七、课后反思： 其次课时 总66 一、教学目标：1、通过仿说，引导学生熟悉句子的构造，并鼓舞学生说完整话，激发学生乐说的热忱。2、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培育学生的审美意识。二、教学重点：比拟形近的字和复习学过的字的偏旁。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、我会读1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。桥上有很多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡察。3、做过桥夺红旗的嬉戏。（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）（3）男女接力竞赛“过桥”。（全部的词语）（二）、读读说说1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发觉）2、读句子。学生练读，指名读。3、引导学生熟悉“什么地方有什么”的句型。（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）（2）请同学把其次句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。4、练习说话。（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。（2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）