2022年秋福师中学化学实验研讨在线作业二

1、(单选题) 1: 把有联系的若干个实验通过某种形式联系、集合在一起，成为集约化方略。集约化方略的好处不涉及（ ）A: 协助学生将有关的知识、技能联系在一起B: 有助于知识、技能的构造化C: 有助于减少试剂的消耗和对环境的污染D: 有助于节省学时对的答案: (单选题) 2: 下列有关中学化学实验认知性研究的基本类型说法不对的的是（ ）A: 有关实验化学反映原理的认知性研究涉及化学反映的拟定和化学反映机理的摸索和解释B: 有关实验现象和成果的认知性研究涉及对实验现象的解释，对实验的误差进行分析和对失败因素进行分析C: 有关实验试剂的认知性研究涉及有关实验试剂的合适浓度和用量的研究以及试剂变质因素的

2、研究D: 有关实验条件的认知性研究隐藏于对实验试剂的研究中对的答案: (单选题) 3: 教学模式一般有指引思想、（ ）、目的、程序、方略和评价六个要素构成A: 方针B: 过程C: 筹划D: 主题对的答案: (单选题) 4: 一般地讲，具有下列条件时对讲授基本知识，训练实验技能和培养综合能力比较重要的实验；操作较简朴，容易获得对的现象，学生可以独立完毕的实验；实验时间易于控制，不致拖得太长的实验；很安全，没有危险性（涉及不污染环境）的实验；学校设备条件较好，能供应足够的仪器和药物的实验.可采用A: 演示实验教学方略B: 启发讲授教学方略C: 学生实验教学方略D: 边讲边实验教学方略对的答案: (

3、单选题) 5: 全程控制是（ ）A: 不把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是持续过程B: 把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是不持续过程C: 将化学实验提成若干个阶段，每一阶段开始时由教师规定操作的内容、环节和注意事项，然后由学生按规定操作，在报告成果、分析讨论和评价后再进入下个阶段D: 其长处是按规定实验可以及时发现问题，及时反馈对的答案: (单选题) 6: 将化学实验教学内容分为化学实验知识、化学实验技能、化学实验能力、情意培养是根据（ ）A: 知识构造来分的B: 化学实验教学目的来分的C: 化

4、学实验的实践形式D: 化学实验的内容对的答案: (单选题) 7: 下列对于中学化学实验研究环节地描述对的的有（ ）A: 形成和拟定课题是中学化学实验研究的首要环节B: 单因素比较法是比较好的一种实验措施，可以据此找到实验的最佳条件等C: 只在形成和拟定课题阶段教师才需要查阅大量文献资料D: 复核、验证初步成果，就是反复实验看实验成果与否一致对的答案: (单选题) 8: 中学化学实验教学的最高形式是A: 习题实验B: 学生实验C: 设计实验D: 演示实验对的答案: (单选题) 9: 学生实验中，教师的工作是A: 实验选题和实验筹划B: 实验操作、观测记录C: 实验选题和实验操作D: 实验结论对的

5、答案: (单选题) 10: 在倾倒CO2，阐明常温下CO2的密度比空气重的实验中，常因形成湍流，有一部分二氧化碳未倒入容器，致使实验失败。有人提出用玻片盖住二氧化碳集气瓶口的3/4。或者用硬纸板把集气瓶口跟点燃的蜡烛隔开，并慢慢倾倒，即可使实验成功。这属于（ ）A: 有关实验试剂的研究B: 有关实验装置和仪器的研究C: 有关实验操作的研究D: 有关实验成果体现方式的研究对的答案: (单选题) 11: 下列有关分段控制的说法不对的的有A: 分段控制是将化学实验提成若干个阶段B: 这种控制重要合用于基本操作和基本技能的训练C: 其长处是按规定实验可以及时发现问题，及时反馈，发挥学生的积极性D: 这

6、种控制同步也合用于那些复杂的化学实验对的答案: (单选题) 12: 实验选题、实验设计和实验操作由教师完毕， 学生则是在教师的指引下进行观测、记录实验，通过整顿、 思考得出实验结论，这属于A: 讲实验B: 演示实验C: 学生实验D: 设计实验对的答案: (单选题) 13: 学生实验中，教师的工作是（ ）A: 实验选题和实验筹划B: 实验操作、观测记录C: 实验选题和实验操作D: 实验结论对的答案: (单选题) 14: 在化学实验教学过程中，巡视观测、实验报告批改、 测验等方式属于A: 收集信息B: 评估教学成果C: 验收教学成果D: 反馈对的答案: (多选题) 1: 下列属于中学化学实验的技术

7、基本的有A: 化学试剂和仪器设备使用B: 实验操作C: 实验措施实行D: 测量技术对的答案: (多选题) 2: 下列有关全程控制的说法对的的有A: 不把实验过程硬性分割开来B: 学生实验是持续过程C: 这种控制重要合用于问题的摸索和概念、原理的证明D: 这种控制的措施是连贯一体，有助于学生的思维发展，有助于提高学生的积极性对的答案: (多选题) 3: 下列有关中学化学实验教学方略的说法对的是的（ ）A: 中学化学实验教学又可分为施教方略和学习方略B: 施教方略在教学过程中常常决定着实验教学活动的内容和环节C: 学习方略往往具有一定的被动性D: 化学实验教学方略不仅要讲究科学性， 并且还要讲究艺

8、术性。对的答案: (多选题) 4: 下列属于中学化学实验研究目的的有（ ）A: 理解、掌握实验原理B: 设计、改善实验方案C: 理解中学化学实验发展趋向D: 结识中学化学实验系统以及系统各系统的规律对的答案: (多选题) 5: 下列哪些属于化学实验教学的规定()A: 使学生初步学会或学会些基本操作B: 培养学生学习化学的爱好C: 使学生初步学会观测、记录、分析有关化学实验现象D: 通过化学实验设计，使学生初步学会分析问题、解决问题的一般程序，培养学生的创新意识对的答案: (多选题) 6: 启发讲授一般讲究的方略有A: 先由教师或学生提出要解决的问题B: 通过实验让学生观测，获知化学事实C: 让

9、学生对获知的化学事实进行分析研究和解决D: 在教师的启发引导下，让学生通过获知的化学事实经分析、综合、比较、概括，上升为理性结识对的答案: (多选题) 7: 按化学实验的实践形式分为()A: 演示实验B: 边讲边实验C: 学生实验D: 设计实验对的答案: (多选题) 8: 化学实验技能的形成涉及哪些阶段（ ）A: 操作活动的定向阶段B: 分解练习阶段C: 整体练习阶段D: 应用和完善、纯熟阶段对的答案: (多选题) 9: 化学实验能力由多种要素构成，它涉及（ ）A: 发现、选择和明确课题的能力B: 分析、研究和解决事实、资料、数据，C: 做出判断、推理和发现规律的能力D: 表述实验及其成果、最

10、后解决问题的能力等对的答案: (多选题) 10: 启发讲授教学方略中，教师必须注意（ ）A: 点明主题，语义明晰B: 引导学生积极去想问题，不能采用命令式C: 提示操作要领和核心，以便于学生实行D: 有筹划、有环节地安排启发实验，循序渐进对的答案: (判断题) 1: 中学化学实验教学与化学课堂教学既有相似的地方又有不同的地方，相似的地方都是教与学的过程，主体都是学生，目的都是培养化学人才。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 2: 中学化学实验教学系统的功能只有在系统的运动过程中才干体现出来，当系统处在运动过程中时，系统的状态必将发生涨落，功能 构造 涨落之间的互相作用，使系统形成

11、新的构造A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 3: 中学化学实验认知性研究起始于认知矛盾。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 4: 一般来说，爱好的产生和发展有三个阶段，即有趣阶段（初级水平）、乐趣阶段（比较高档的水平)和志趣阶段（高档水平）。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 5: 教学模式一般有指引思想、主题、目的、程序、方略和评价六个要素构成。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 6: 有的放矢是化学研究的原则，无论是中学化学实验的技术性研究还是认知性研究均有很强的目的指向性，在实验方案实际形成之前，研究者头脑中已有了研究成果的定向映象。A: 错误B:

12、对的对的答案: (判断题) 7: 启发讲授规定教师从实验自身的特点出发，针对学生的实际来进行设计，为此，教师必须注意不能反客为主给学生提示。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 8: 科学基本相比技术基本对于中学化学实验有着更为重要的意义。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 9: 科学实验应当有严谨的态度，缜密的思维，类推、联想、想象、直觉、灵感思维和经验不能用于中学化学实验的认知性研究当中。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 10: 中学化学教学系统模式是一种将做、讲、练互相结合互相渗入的过程，因而它重要用于由特殊上升到一般的认知过程中。（ ）A: 错误B: 对的对的答

13、案: (判断题) 11: 在学生设计实验这种构造中，实验问题的提出、构思、观测、记录、结论所有由学生独立完毕，教师决不干涉学生的实验过程，极大地锻炼了学生的独立探究能力。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 12: 中学化学实验研究遵循形成和拟定课题，制定研究筹划，开展研究工作，复核、验证初步成果，整合、表述研究成果这样的过程。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 13: 中学化学实验认知性研究总是直接从事实出发来归纳出有关知识。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 14: 学生设计实验构造是中学化学实验教学的最高形式，具有了像化学科学家那样摸索化学未知世界

14、的规定。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 15: 终结性考核的要目应当比形成性考核多某些，以保证考核的全面性。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 16: 化学科学的每一种实验事实无一不是通过实验观测获得的。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 17: 习题实验中，教师负责设计实验。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 18: 作为研究物质及其变化的科学化学理所固然的是中学化学实验最重要的科学基本。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 19: 就中学化学教学系统的构造间互相作用来看，教师与学生之间的作用是通过教师的施加影响，使学生朝着一

15、定的预定目的发展，因而这种系统的控制措施重要采用反馈控制法。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 20: 中学化学实验是由实验原理和实验物质（试剂）、实验条件、实验装置、实验操作等要素构成的有机整体（系统），实验成果是该系痛的必然产物，不在要素之列。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 21: 中学化学实验教学的最高形式是学生实验。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 22: 形成性考核大多结合平时学生的实验室实验作业进行，时间限制较强，需要为各考核内容精心选择考核要目，使考核内容具体化并且不致太多。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 23: 实验演

16、绎模式理论基本是实践、结识、 再实践、 再结识的科学结识发展观。最重要的是由实践到结识的阶段。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 24: 化学实验能力的支持因素涉及有关的化学知识，重要是实验操作技能、化学观测技能、 设计实验方案技能、化学计算技能、撰写实验报告技能。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 25: 从实验教学运营的全过程来考察，采用的教学方略重要有：启发讲授教学方略、演示实验教学方略、边讲边实验教学方略，学生实验教学方略和学生独立实验教学方略。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 26: 在设计实验在这种构造中，实验问题的提出、构思、观测、记录、结论所有由学生独

17、立完毕，教师决不干涉学生的实验过程，极大地锻炼了学生的独立探究能力。A: 错误B: 对的对的答案: (单选题) 1: 把有联系的若干个实验通过某种形式联系、集合在一起，成为集约化方略。集约化方略的好处不涉及（ ）A: 协助学生将有关的知识、技能联系在一起B: 有助于知识、技能的构造化C: 有助于减少试剂的消耗和对环境的污染D: 有助于节省学时对的答案: (单选题) 2: 下列有关中学化学实验认知性研究的基本类型说法不对的的是（ ）A: 有关实验化学反映原理的认知性研究涉及化学反映的拟定和化学反映机理的摸索和解释B: 有关实验现象和成果的认知性研究涉及对实验现象的解释，对实验的误差进行分析和对失

18、败因素进行分析C: 有关实验试剂的认知性研究涉及有关实验试剂的合适浓度和用量的研究以及试剂变质因素的研究D: 有关实验条件的认知性研究隐藏于对实验试剂的研究中对的答案: (单选题) 3: 教学模式一般有指引思想、（ ）、目的、程序、方略和评价六个要素构成A: 方针B: 过程C: 筹划D: 主题对的答案: (单选题) 4: 一般地讲，具有下列条件时对讲授基本知识，训练实验技能和培养综合能力比较重要的实验；操作较简朴，容易获得对的现象，学生可以独立完毕的实验；实验时间易于控制，不致拖得太长的实验；很安全，没有危险性（涉及不污染环境）的实验；学校设备条件较好，能供应足够的仪器和药物的实验.可采用A:

19、 演示实验教学方略B: 启发讲授教学方略C: 学生实验教学方略D: 边讲边实验教学方略对的答案: (单选题) 5: 全程控制是（ ）A: 不把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是持续过程B: 把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是不持续过程C: 将化学实验提成若干个阶段，每一阶段开始时由教师规定操作的内容、环节和注意事项，然后由学生按规定操作，在报告成果、分析讨论和评价后再进入下个阶段D: 其长处是按规定实验可以及时发现问题，及时反馈对的答案: (单选题) 6: 将化学实验教学内容分为化学实验知识、化学实验技能、化学实验能力、情意培养是根据（ ）A: 知识构造来分的B: 化学实验教学目的来分的C: 化学实验的实践形式D: 化学实验的内容对的答案: (单选题) 7: 下列对于中学化学实验研究环节地描述对的的有（ ）A: 形成和拟定课题是