2016小学语文课堂练习设计策略-课件

1、2016小学语文课堂练习设计策略-课件第一页，共21页。特级教师马芯兰说：“没有训练就没有能力。”练习是学生学习知识，形成技能，由懂到熟，由熟到巧的必由之路。它将客观知识和学生连接起来，从而实现了真正意义上的学习。练习应该立足于培养学生的学习能力和提高语文素养。练习要练精、练准、练巧、练好。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 第二页，共21页。小学语文课堂练习设计的策略一、课堂练习的内容要紧扣教学目标。二、课堂练习的设计要突出重点。三、课堂练习的切入点要巧妙。四、课堂练习的形式要丰富多样。五、课堂练习的设计要体现层次性。六、作业评价

2、要多元化。第三页，共21页。一、课堂练习的内容要紧扣教学目标。首先要围绕课标要求和教师用书，制定出适当而明确、具体、易操作、易检测的课时目标；而后再深思熟虑，围绕教学目标设计练习题，指导学生进行语言文字训练，逐步靠拢目标，最终达到目标。第四页，共21页。二、课堂练习的设计要突出重点。要求教师精心设计课堂练习，突出重点。既要抓常规的练习,又要集中精力突出重点练习。根据单元训练重点和所教课文的重点，设计练习。第五页，共21页。三、课堂练习的切入点要巧妙。1、练回顾，做好铺垫。2、练课题，把握整体。3、练疑问，突破难点。4、练插图，深入感悟。5、穿插课后练习，提高教学实效性。6、拓展文本知识，树立大

3、语文观。第六页，共21页。1、练回顾，做好铺垫。龙老师在执教冬夜读书示子聿，设计了两个回顾练习：示儿是 代 写的，全诗是 ， 。 ， 。表示诗人遗憾的诗句是 ， 。表示诗人临终嘱托的诗句是 ， 。这首诗和 写的 被称为经典的爱国诗篇。学习古诗的一般步骤： 、 、 、 、 。 第七页，共21页。1、练回顾，做好铺垫。黄老师执教大自然的文字，设计的回顾练习：大自然的文字是前苏联作家（ ）写的。课文主要向我们介绍（ ），我们只有（ ），才能读懂大自然的文字。第八页，共21页。2、练课题，把握整体。我在执教天火之谜，依据题眼“谜”，设计的练习：“谜”的音节 ，音序 。“谜”在字典里的解释：窗体顶端影射

4、事物或文字的供人猜测的隐语；还没有弄明白或难以理解的事物。天火之谜中的“谜”的意思是： 。 第九页，共21页。3、练疑问，突破难点。张老师在执教跳水，根据学生的提问，设计的练习巧妙突破了教学重难点。【问题】船上的人为什么不救孩子？爸爸为什么用枪瞄准孩子，而且还说“不跳我就开枪了！”他真会开枪吗？【练习】孩子的处境：只要 ，就 。其他人的表现 。船长原本 ，说明船长 ；船长实际 ，说明船长 。黄老师在执教大自然的文字，安排学生自学后完成填空：大自然是一本， 也是大自然的文字，它写在 ，告诉我们 。第十页，共21页。卡盟 卡盟 Microsoft Office PowerPoint，是微软公司的演

5、示文稿软件。用户可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用Microsoft Office PowerPoint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。 Microsoft Office PowerPoint做出来的东西叫演示文稿，其格式后缀名为：ppt、pptx；或者也可以保存为：pdf、图片格式等第十一页，共21页。4、练插图，深入感悟。第十二页，共21页。第十三页，共21页。第十四页，共21页。5、穿插课后练习，提高教学实效性。你会区分“工夫”和“功夫”的不同用法吗？ “工夫”侧

6、重于表示时间 。 “功夫”侧重于表示本领。让我们来做一做选词填空： a他三天( )就学会游泳。 b这个杂技演员真有（ ）。 c明天有（ ）再来玩吧！ d中国（ ），名扬海外。第十五页，共21页。6、拓展文本知识，树立大语文观。看云识天气的谚语：云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好晒谷。乌云块块叠，雷雨眼面前。火烧乌云盖，有雨来得快。朝霞不出门，晚霞行千里。日出胭脂红，无雨也有风。太阳正午现一现，以后三天不见面。第十六页，共21页。 孜孜不倦 不遗余力 坚持不懈 持之以恒 锲而不舍 一丝不苟书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。第十七页，共21页。

7、四、课堂练习的形式要丰富多样。1、课前扩展性作业。课前，结合文章内容，布置学生查找并阅读相关资料。可以上网查寻、查阅参考书籍，向周围的人了解等。2、积累性作业。知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。3、练笔性作业。课堂中，我注意将阅读与习作有机地结合起来。4、演说类作业。课文学完时，结合教学内容，通过新颖有趣的形式，把语文课和开放的语文实践活动巧妙地联系起来，让学生在愉悦的学习活动中既强化了所学的知识，又提高了语文实践能力。第十八页，共21页。五、课堂练习的设计要体现层次性。学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制