中小学生心理问题与辅导

1、中小学生心理问题与辅导第1页，共25页。一、学生学习问题与心理辅导1、厌学 2、学习困难 学习困难学生：是指智力正常，无任何生理障碍，却不能适应一般的教学环境，发生各种学习困难问题，导致学业失败的儿童。被认为是愚笨或懒惰；产生自卑焦虑等心态；进一步加剧学业不良出现行为问题，影响成年后的生活质量3、逃学 4、恐校症 第2页，共25页。学习困难产生的原因1、个人自身的原因（生理、心理）2、家庭的原因（早期经验剥夺、教育不当、文化经济不利）3、学校的原因（研究表明：90%的学习困难学生是被“制造”出来的。）第3页，共25页。良好的学习动机从何而来 1.认知性动机 2.发展性动机 3.过程性动机4.结

2、果性动机5.惩罚性动机： （1）自挫性动机（2）逃避外在惩罚6.社会性动机第4页，共25页。 如何培养学生的学习动机1.满足天然需要，培养探究兴趣（1）活动的需要 （2）探究需要（3）自尊需要 （4）审美的需要 2.讲究教学艺术营造良好的课堂气氛3.抓住教材实质摒弃虚假知识4.教师追求成长培养学习型人格第5页，共25页。二、适应不良学生的心理辅导定义： 由于学生原有的心理水平与新的教育要求之间的差距不能顺利缩小而产生的紧张、焦虑、恐惧、无奈、愤怒、哭泣、逃避、退缩甚至精神官能症等一系列心理失衡的症状。 1、常规适应不良 2、挫折适应不良 3、人际适应不良 第6页，共25页。原因：1、儿童自身退

3、缩的个性 2、认知失调（知觉再认失调）3、家庭的因素 分离焦虑 家庭的变化 4、学校的因素学校适应不良与学业不佳有着显著的因果关系。有不良的情绪反应：教师对学生的态度 学业压力 常伴有生理上的病态症状第7页，共25页。如何帮助学生适应学校生活1、教师的友善态度2、让学生获取成功的喜悦和体验。3、家长为孩子多提供社会化的机会4、培养孩子的主动性与责任感第8页，共25页。三、学生交往问题与辅导交往的重要性 归属感、被接纳，被信任， 效能感、快乐感； 学会沟通表达，学会互相欣赏，互相支持和鼓励。第9页，共25页。 青春期同伴交往有人以为青春期教育主要是性教育，其实，青春期教育是情感与操守的教育，既或

4、是性教育也是以性道德教育为核心的。情感不能灌输，也不能封堵，只能陶冶；操守不是教条，也不是盲从，而是在行动中形成的品格。因此，朋辈教育是青春期教育的重要途径之一，青春期教育就是让男女同学在健康有益的活动中，情感不断升华，性格彼此建立，心灵共同成长的过程。 第10页，共25页。 教会孩子交友 青春期是结群性最高的年龄段，他们最爱交朋友，非常看重友情，家长要帮助孩子建立真正的友情，学会彼此尊重，家长要学会尊重孩子的朋友，欣赏孩子的朋友，如果家长能多看孩子朋友的优点，他们也会接纳你成为他们的大朋友。青春期的孩子最需要的是父爱、母爱、师爱和友爱，而不是情爱，但如果他们享受不到这些，就容易过早地谈情说爱

5、，甚至突破道德底线，危害身心健康。第11页，共25页。交友的时间、内容、方式、主动、被动 团体层面的普通朋友：友善（利他、互助）、尊重、不说伤害性的语言，顺其自然 ，营造良好的集体舆论， 树立有爱的风气 切忌打小报告等，背后说人的坏风气。 要好的朋友 知心的朋友 不要过分强调竞争，比较，不要过于突出个体，要善于培育群体。不要刺激学生，以分数论英雄，要人性化一点，大家都是人，要彼此鼓励、接纳、多看别人比自己强。第12页，共25页。 性教育的意义与含义意义：性心理教育具有生命教育意义 性心理教育是培养健全个性的重要途径含义：性道德、性法制、性生理心理卫生 性道德教育是性教育的核心 （认知、情感、意

6、志、行为规范）第13页，共25页。青春期性教育的具体方法有： 1、专题讲座 2、主题班会 3、学科整合 4、集体建设 5、案例分析 6、道德评价第14页，共25页。 代际交往爱与控制；负责任与尊重； 高期望与好方法；代际交往中的矛盾冲突孩子与家长的冲突主要体现在：对家长在教养过程中强权和过分关心照料的不满和抗争。对家长在情感沟通和交流中的缺陷的不满和抗争。对家长在家庭角色和社会角色承担中的不足的不满和抗争。第15页，共25页。父母民主的教养方式教师公正的对待方式青少年学会主动沟通 如何进行代际沟通第16页，共25页。五、情绪问题与理辅导焦虑： 是指即将面临或预期可能出现的问题或痛楚，所产生的悲

7、哀、忧虑及不安等感受交织而成的复杂情绪状态。 适度的焦虑是人们适应环境的防卫情绪，有积极意义；过度的焦虑将给人们带来痛苦，损害人们的身心健康。第17页，共25页。青春期抑郁情绪问题内化综合症效能感和活动兴趣下降，悲观厌世，郁闷想哭，消极期待，有自杀倾向。一般与焦虑症交替出现，或者是同一情绪问题的不同表现。第18页，共25页。 培育高情商的学生抗逆力与自杀 培育高情商的学生第19页，共25页。六、学生的自我意识与个性塑造 个性是一个人心理面貌的总和包括个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个方面。 人的个性特点集中表现在性格上。性格是个体对周围事物的一种稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。

8、其态度特征由三部分组成：一是对己、对人、对事；对物。第20页，共25页。 七、中小学生网络接触与品德学业的相关研究 2009年8月18日，全国首次针对青少年网民互联网行为的专项报告小学生互联网使用行为调查报告发布，本次调研是由中国青少年网络协会向主办，中国传媒大学调查统计研究所组织实施，本次调查的范围是612岁的小学生及其父母。以北京、上海、武汉为抽样城市。 调查结果： 小网民增加到300万；8成小学生九岁前触网，上网玩游戏的比例超过9成；7.1%的小学生网民有“网瘾” 8成小学生对“绿坝”过滤软件表示无所谓；第21页，共25页。 小学生网络成瘾的诊断指标： 满足一个必要条件：上网是否给你的学

9、习和人际关系带来了不良影响？ 三个补充条件：你是否总想上网？如果有某种原因不能上网，你是否会不安或无所适从；你是否觉得在网上更快乐，更难能实现自我，另外有网瘾倾向的约占5.5%，“网瘾用户”中较多的是家里没有电脑的学生，男生比女生更容易上网成瘾。 第22页，共25页。网络成瘾的原因：什么让孩子对电子游戏魂牵梦绕？游戏本身的特点，幻想、新奇、挑战和互动。作为一种孩子们直接参与的互动娱乐媒体，能为孩子们提供更多形式的满足。对所有人都有吸引力，尤其是孩子。美国青少年玩网络游戏的六大动机：兴奋、唤起、挑战、竞争、转移注意力、幻想和社会互动2001年卜卫发现中国儿童对电子游戏的八种需要：放松、消磨时间、寻求伙伴、摆脱生活压力、摆脱孤独、忘记烦恼、兴奋刺激和娱乐。第23页，共25页。总之，电子游戏以其精美的画面、动听的音乐、富于想象力的故事情节、分级设置已让玩家获得成就感、做坏事不用负责人等特点深深地吸引着儿童和青少年。 网络游戏又为玩家设