人教初中地理八下《9第2节-高原湿地-三江源地区》word教案-(3)精选

1、PAGE 第二节 高原湿地三江源地区 课标请求 1位置与分布：应用 舆图 简明评估 某地区 的地理位置。在地形图上识不某地区 的要紧地形范例 ，并描绘 地区 的地形特点 。应用 舆图 与气象 统计图表归纳 某地区 的气象 特点 。2联系 与差异：举例说明地区 内天然 地理因素 的互相感化 跟 互相妨碍 。3情况 与开展 ：按照资料，分析某地区 内存在的天然 灾害与情况 咨询 题，理解地区 情况 保护 与资本 开辟 使用的胜利 经历 。以某地区 为例，说明我国西部开辟 的地理前提 以及保护 生态情况 的主要 性。教养 目标 【常识 与技能 】 1查阅舆图 ，说出三江源的位置特色 ；联合 景不雅

2、图，描绘 三江源的天然 特点 。2说出三江源是哪些年夜 河的发祥 地，理解“中华水塔的涵义。3理解三江源面对 的生态咨询 题，清楚 保护 三江源的主要 办法 。【过程 与方法】1通过舆图 描绘 ，断定 三江源的位置；通过判读地形图，归纳 三江源的地形特点 ；通过景不雅 图，感触 三江源独特 的天然 情况 。2应用 舆图 跟 资料，分析三江源地区 成为年夜 河泉源 的天然 缘故，通过资料揣摸 河道 泉源 。3列举 实例，说明三江源面对 的生态危急 ，通过探讨 理解其对卑鄙 带来的倒霉 妨碍 。【感情 、立场 与代价 不雅 】 通过进修 本课，培养 老师 关心 情况 、保护 情况 的见解 。树破

3、可接着开展 的不雅 点 跟 准确 处理 人地关联 的思维 。教养 重难点【教养 重点】“中华水塔的主要 意思 ，三江源地区 脆弱的生态情况 。【教养 难点】河道 探源，保护 三江源的意思 。教养 策略 使用多媒体创设情境，启发领导 老师 ；通过读图、析图培养 提取地理信息的才能；通过分 组探究 、合作 交换 ，领导 老师 踊跃 参加 讲堂 教养 ，实现 教养 任务 ，反应 教养 后果 。教养 准备 多媒体课件，学案。教养 过程 【导入新课】印象三江源播放歌曲故土的三江源，展示三江源地区 的景不雅 图片。直不雅 感触 三江源地区 的情况 特点 ，激发 老师 的进修 兴趣 ，从而导入新课。桔祥的山

4、沟里/桔祥的山沟里/神鸟布谷在唱歌 /雄伟 的山顶上/金色的太阳升起/故土三江泉源 /故土三江泉源 /生涯 幸福圆满 计划 用意 ：营造 气氛，让老师 感触 三江源的天然 情况 。 【新课进修 】一走进三江源位置范畴 1情况 创设：展示图片“高寒地貌、高原湿地、高原生态，老师 不雅 看 ，推测这些图片起源 于哪个地区 。2咱们 去那里 ？1改日咱们 要去的地点 是三江源地区 ，联合 舆图 ，你能猜出什么缘故 叫谁人 名称 吗？有哪“三江？“源说明什么咨询 题？2联合 舆图 断定 三江源地区 的纬度位置跟 海海洋位。3描绘 三江源地区 的位置范畴 。3师生总结：对踊跃 读图、析图的同学 进展表彰

5、 ，对老师 答复中出现的咨询 题予以改正 。【计划 用意 】落实课标对于 “应用 舆图 简明评估 某地区 的地理位置的请求 。使用动画演示，领导 老师 判读三江源地区 的经纬度位置，描绘 三江源地区 的表面 ，进而说出其在中国、青藏地区 、青海省等差别 标准 地区 内的位置特色 。承转：通过刚 的图片，咱们 发觉 三江源地区 雪山绵延 、冰川屹破 、湖泊星罗、池沼 密布，给人一种水乡泽国的感触 。接上去咱们 品味雪国水，透视三江源。二透视三江源“中华水塔1门路 位置：展示地形图，描绘 三江源地区 地点 的门路 ，猜测这种特点 对河道 的妨碍 。2笼统类比：生涯 中，水塔是建在高处的储水池，使用

6、落差实现 主动 供水；而三江源地区 屹破 在高大 的青藏高原上，类似于“水塔源源不断 地通过长江、黄河、澜沧江等“输水管道向卑鄙 送水。3数说美称：1读数据，说出三江源地区 输出水量占各条河道 输水总量的比重是几多 。通过数据说 出“中华水塔美称的由来。2数据比照，说出三江源地区 水源对哪条河道 的妨碍 更年夜 ？简明分析缘故。4梳理论断 ：要害 词收拾 储水池、输水管道。应清楚 指的是什么地理事物。三探秘三江源追根溯源1咨询 题提出：三江源地区 什么缘故 会成为很多 年夜 河的泉源 ？2探寻过程 ：合作 探究 ，分不说出三江源地区 的地形特点 、气象 特点 。3揭秘水“源：三江源地区 既然被

7、称为水塔，就要有水源。但刚 的分析表现 当地 区 落水不丰富 ，什么缘故 却成为年夜 河之源呢？水源从何而来？带着谁人 咨询 题深入 分析地形、气象 、河道 间的关联 。1联合 表现 图，描绘 海拔高气温低高寒雪山广布冰库融化阵势 不平湖泊池沼 较多。2清楚 江河的最初水源来自那里 ？湖泊跟 池沼 的功能 有哪些？【计划 用意 】落实“举例说明地区 内天然 地理因素 的互相感化 跟 互相妨碍 这条课程标准，通过见解 三江源地区 的天然 情况 ，理解该地区 的地形、气象 、河湖等天然 因素 的特色 ，分析这些天然 因素 是怎样 样互相感化 、互相妨碍 的。四分组运动 年夜 河探源1图行世界 看泉

8、源 ：供给 三江泉源 水系图，设置咨询 题：狼藉 的泉源 水系图上，哪条才是真正的发祥 地？分组选任务 。2黄河泉源 在那里 ？断定 河道 泉源 的分别 原那么：河道 唯远，综合流域面积跟 流量。描绘 两条河道 ，一是为了定位，二是通过供给 的数据进展比照，进而断定 泉源 。3考察 长江计划 多：本运动 是对探源计划 进展分析比照，在丈量 河道 长度时，留心 选好起点，用细线重正当 化曲为直，借助比例尺量算各主流长度，进而比照长度，培养 动手操纵 才能。4正本清源澜沧江：通过实例说明河道 唯远的原那么在理论定源中的应用 。【计划 用意 】本运动 缭绕 断定 河道 泉源 的原那么设置咨询 题情境，休会 科学家是怎样 断定 河道 泉源 的，从中感触 科学方法、探究 精神 的教导 。特不是差别 时代 泉源 的变更 ，凸起 了科考资料在科研中的感化 。五年夜 美三江源自立 进修 ：寻 出三江源地区 的生态意思 ，说出三江源地区 在我国生态情况 保护 中的感化 ，理解生态屏蔽 的涵义：调节 气象 、修养水源、蓄洪防旱等生态功能 。1通过数字及图片，就海拨最高、面积最年夜 的高原湿地跟 生物多样性最会合 的、我国主要 的修养水源等咨询 题开展 探讨 ，理解情况 保护 与社会经济开展 的