初中英语教学设计与反思

1、初中英语教学设计与反思随着素质教育的深化,对初中英语课程的要求逐渐提高,初中英语教学也处于不断改革和完善的阶段,经过不断的探索,初中英语教育取得了一定的成效。下面是学习啦为大家准备的初中英语教学设计与反思，希望大家喜欢!为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分准备每一节课，精心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见。在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科

2、学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。在课后，我认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。课堂上我做到以下几点：1、学生能自己学会的放手给学生自学。2、学生不会的小组讨论学。3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，

3、变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：一、是反思教学设计。为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用建议的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思活动虽有交际性，但一定要尊重

4、学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称,其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。二、是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解

5、释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册， 谈论过去经历时，要学生介绍自己的周末活动。我先给学生一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：read, write, skate, sing songs, play basketball, play the piano 等等，能做的打( )，不能做的打( )，然后根据合作学习后的情况用英语口头表述：My friend is.Whenwas ten ,could and,but couldnt

6、or.一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，通过小组合作完成What could you do on weekends? 我马上想到这样的任务，对学生太简单了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，一定不会满足。我马上要学生回忆儿童时的一次难忘经历，用3-5句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达能力。三、是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来

7、完成。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否达到预期的效果?教学计划如何?是否有所改变?改变计划的原因是什么?改变的方法是否有效?有没有更有效的策略?学生已顺利地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮助学生构建了知识体系?是否对培养解题能力有所帮助?教师本身的教学思想可有存在问题?等等。我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思

8、，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增强英语课堂效果，笔者有如下建议：1.关注学困生教师在授课时，要及时复习上节课或上个单元的知识，

9、给基础薄弱的学生一次复习的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信;让中等学生感到能学会;让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。2.利用课堂口语，提高学习兴趣学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到

10、英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。3.加强师生互动，进行课上操练在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。4.增加课前预习和课后复习环节课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，

11、多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。总之，只有全班学生融入到英语学习大课堂中，才算是真正的英语高校课堂。让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧!看了初中英语教学设计与反思的人还看了：1.初中英语听力教学设计和教学反思2.初中英语写作教学设计3.初中英语教学案例与反思4.初中英语写作课教案5.My names Gina英语教案及反思第一篇：PEP小学五年级英语下册教学设计及课后反思小学五年级英语下册教学设计及反思克山二小 韩喜荣Unit 2 Whats your favourite season教学内容B Lets try Lets talk Lets find out

12、C Good to know 教学目标1能听懂会说：Why do you like? Because I can 并能在实际情景中运用。2能完成听力部分。3.了解中国和澳大利亚的季节差别。教学重点 学会运用句型Why do you like? Because I can 教学难点 答句Because I can 教学过程Step 1 .Warm-up/Review（1）Lets sing: Whats your favourite season? （设计理念：唱歌，既可以对旧知识进行复习，又带动了学生学习的热情。）(2) Free talkA: Which season do you like

13、 best? B: Spring/. A: What do you usually do? B:I often.（设计理念：学生之间的对话既可以复习旧的知识，又创设了说英语的气氛。）Step 2. Presentation Lets talk(1)播放课件，让学生听对话。（设计理念：让学生熟悉对话内容） (2)让带着问题再听对话。（Whats Chen Jies favourite season? Whats Sarahs favourite season?）（设计理念：看看学生是否理解对话，能不能正确的回答问题。）(3)让学生尝试着自己朗读课文。找出不懂读的地方。（设计理念：给学生自主学习的

14、空间。）4)教学新单词because。(5)扮演角色朗读对话（设计理念：培养学生运用语言的能力，让学生享受到学会英语的喜悦，激发学生深层的学习兴趣。(3)）Step 3.Practic （1）Lets find out Find out your partners favourite season and his favourite activity.(设计理念：学生不但互相练习了句型，还增进彼此的感情更了解对方。) (2) Lets tryListen and tick.a. Listen to the tape carefully and try to understand the dia

15、logue.b. Listen again and tick the right picture.c. Proofreading answers.（设计理念：锻炼学生听的能力。） （3） Game Passing my word: I like summer, because I can swim in the sea. 分组让第一排的学生按照这样的句型格式，以小组为单位传话。（设计理念：不但激发学生学习英语的兴趣，巩固学习的句型。）Step 4.Extention/Consolidation1、小结这课重点句型。2、练一练根据要求写出问句或答句。课后反思整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在

16、活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。

17、有师生互动、生生互动。4、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。 这节课中与学生的互动非常好，学生也比较活跃，本节课的知识掌握的也比较全面，但是没有给学生扩展的空间和时间，没有让他们把这课学到的知识真正的运用到实际的生活中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习！第二篇：PEP小学五年级英语下册教学设计及课后反思PEP小学五年级英语下册教学设计及课后反 Unit 2 Whats your favourite season Less

18、on 4【教学内容】B Lets try Lets talk Lets find out C Good to know【教学目标】1能听懂会说：Why do you like? Because I can 并能在实际情景中运用。2能完成听力部分。3.了解中国和澳大利亚的季节差别。【教学重点】 学会运用句型Why do you like? Because I can 【教学难点】 答句Because I can【教学过程】Step 1 .Warm-up/Review（1）Lets sing: Whats your favourite season? （设计理念：唱歌，既可以对旧知识进行复习，又带

19、动了学生学习的热情。） (2) Free talkA: Which season do you like best? B: Spring/. A: What do you usually do? B:I often.（设计理念：学生之间的对话既可以复习旧的知识，又创设了说英语的气氛。） Step 2. Presentation Lets talk(1)播放课件，让学生听对话。（设计理念：让学生熟悉对话内容）(2)让带着问题再听对话。（Whats Chen Jies favourite season? Whats Sarahs favourite season?）（设计理念：看看学生是否理解对话

20、，能不能正确的回答问题。）(3)让学生尝试着自己朗读课文。找出不懂读的地方。（设计理念：给学生自主学习的空间。）4)教学新单词because。(5)扮演角色朗读对话（设计理念：培养学生运用语言的能力，让学生享受到学会英语的喜悦，激发学生深层的学习兴趣。(3)）Step 3.Practice（1）Lets find outFind out your partners favourite season and his favourite activity.(设计理念：学生不但互相练习了句型，还增进彼此的感情更了解对方。) (2) Lets tryListen and tick.a. Listen

21、to the tape carefully and try to understand the dialogue.b. Listen again and tick the right picture.c. Proofreading answers.（设计理念：锻炼学生听的能力。）（3） GamePassing my word: I like summer, because I can swim in the sea. 分组让第一排的学生按照这样的句型格式，以小组为单位传话。（设计理念：不但激发学生学习英语的兴趣，巩固学习的句型。）Step 4.Extention/Consolidation1、

22、小结这课重点句型。2、练一练根据要求写出问句或答句。1.A: ? B: Winter.2.A: ? B: I like spring best3.A: Why do you like summer? B: (游泳).4.A: ? B: Because I can make a snowman. Step 5.CultuerPEP小学五年级英语下册课后反思Unit 2 Whats your favourite season Lesson 4整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：1、课程标准指出，教学要面向全体学生，

23、以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。4、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在

24、组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。 这节课中与学生的互动非常好，学生也比较活跃，本节课的知识掌握的也比较全面，但是没有给学生扩展的空间和时间，没有让他们把这课学到的知识真正的运用到实际的生活中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习！第三篇：PEP小学英语-四年级下册-Unit-6教学设计及反思PEP四年级下册Unit 6 Part B第一课时教学设计及反思一、 教学目标 1. 能力目标（1）能够说出自己喜欢的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots. （2）能简单描述出所学蔬菜的特点

25、，如：The potatoes are big. The cucumbers are fresh. 2知识目标（1）复习学过的颜色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white（2）学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es). 3情感、策略、文化等有关目标培养学生的食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。二、 教学重、难点三会（听说读）单词：potato, tomat

26、o, onion, cucumber, carrot. 单词potato , tomato的复数形式。理解并会说chant中描述蔬菜特点的形容词：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具 水果和蔬菜的单词卡片、新鲜蔬菜、 多媒体课件等。 四教学过程 1 Warm-up：( 1 )Free talk T: What colour is your T-shirt/ pencil / ruler.? S1: Its red and black（2）复习已学水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach

27、. 出示单词卡。T： What colour is it? S: Its orange. T: Whats this? S: Its an orange. T: Yes, its an orange orange. T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I dont. 同样的方法复习apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的图片贴在黑板上。 2Presentation： （1）教学tomato a. 在复习完水果后，继续出示图片，老师问：What colour is it? 学生答：Its red

28、. 老师继续问： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isnt. 老师翻过图片，老师教说单词，学生跟读单词。 b.教师在教授学生的单词的发音时，出示不完整的词汇 tom _ t _,让学生根据单词的发音把单词补完整：tomato 并把词汇贴在黑板上。 c.教师拿出事先准备好的放在盘子里的三个番茄，问：How many tomatoes? 让学生数一数，说出单词的复数形式。教师强调tomato变复数形式后加es, 并补全黑板上的单词tomatoes. d. 师问：Do you like tomatoes? 生答。师边问边把盘子中的一个番茄切成若干份，对回答

29、：Yes, I do.的学生给予一小份番茄尝一尝。师再问：Whats it like? Is it juicy? 学生体会juicy 一词后。让学生边说边做动作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy. (2) 教学potato a. 用同样的方法呈现单词potato。b. potato,让学生对照单词tomato 的复数形式，把单词变成potatoes. c. 从potato引到fries, 让学生尝一尝fries, 体会形容词tasty后，让学生说：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty. (3) 教学 oni

30、on a. 教师课前把几个洋葱放入不透明的袋子里，让学生根据蔬菜的形状猜一猜。师： Are they potatoes? 生：Yes./ No. 老师作闻一闻，并作难闻的表情说：smelly , smelly. 让几个学生上来闻一闻，猜出是洋葱时，教师教读词汇：onion。b. 让学生补全单词onion. 让学生数一数袋中的onions. c. 说一说：onions, onions, smelly, smelly , smelly. (4) 教学carrot a. 同tomato 和 potato 的呈现方法来呈现单词。b. 按照发音补全单词 carrot， 出示几个胡萝卜数一数并把单词变复数

31、形式carrots, 强调复数的发音。 c. 师问：What animal likes carrots? 生答：Rabbits. 师：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy. 学生有感情地跟读并做动作。（5）教学 cucumber a. 呈现方法同onion, 师问：Are they carrots ,too?让学生根据不透明袋子中蔬菜的形状猜一猜: Yes, they are. /No, they arent. 师： They are green. 学生知道黄瓜后，教读cucumber. b. 补全单词cucumber，单数变复数cucumber

32、s。c. 教师拿出一条黄瓜，并把它折成多节，让学生体会行容词tender 的意思。让学生说一说：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender. （6）Lets chant. a.播放课件，让学生根据黑板上留下的蔬菜图片和单词来理解chant. b.播放课件，让学生一句句跟读。 c.学生边打拍子边说。 3Extension/Consolidation: （1）巩固交谈。a.师指着黑板上的蔬菜问：What do you like? 让学生说出自己喜欢的蔬菜并能运用所学的形容词来进行简单的描述：I like tomatoes. They are juicy

33、 and red. b.让学生自由交谈他们所喜欢的蔬菜。 （2）师生一块儿小结。a.和学生一起把黑板上的蔬菜和水果图片归类，让学生说出水果是fruit, 告诉学生蔬菜vegetable(s). b. 师小结：vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more. But we cant eat KFC food too much. Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us

34、fat . Fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more. 老师配合动作让学生理解其中的意思或是加入适当的中文解释。 3.Homework：把本课所学的单词读给家长听，并做相应的蔬菜单词卡。教后反思：本课要求掌握的单词大多数都是一些和学生实际生活相联系的蔬菜名称，在这堂课的教学中我以学生为主，教师为铺的教学手段。针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英

35、语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵运用，达到教学目的。在课堂教学中，根据小学生的年龄特点和认知能力，利用身边的事物，对学生渗透德育教育，让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。 总的来说，这堂课效率很高。操练环节环节我基本上以学生为主，教师为铺，放手让学生自己完成，老师只起到点拨纠正作用。而且学生完成得很好但这堂课也存在一些问题：1.听音练习不够充分。 2.总体操练不到位。 在今后的教学中我会努力改进、不断反思，改正不足的地方。第四篇：PEP小学英语 四年级下册 Unit 6教学设计及反思PEP四年

36、级下册Unit 6 Part B 第一课时教学设计及反思开发区朝阳小学 张世友PEP四年级下册Unit 6 Part B第一课时教学设计及反思一、 教学目标 1. 能力目标（1）能够说出自己喜欢的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots. （2）能简单描述出所学蔬菜的特点，如：The potatoes are big. The cucumbers are fresh. 2知识目标（1）复习学过的颜色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white（2）学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es

37、), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es). 3情感、策略、文化等有关目标培养学生的食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。二、教学重、难点三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, cucumber, carrot. 单词potato , tomato的复数形式。理解并会说chant中描述蔬菜特点的形容词：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具水果和蔬菜的单词卡片、新鲜蔬菜、 多媒体课件等。 四教学过程 1 Wa

38、rm-up：( 1 )Free talk T: What colour is your T-shirt/ pencil / ruler.? S1: Its red and black（2）复习已学水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach. 出示单词卡。T： What colour is it? S: Its orange. T: Whats this? S: Its an orange. T: Yes, its an orange orange. T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No,

39、 I dont. 同样的方法复习apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的图片贴在黑板上。反思：通过交谈中的老师问颜色，学生回答，让学生来复习已学知识颜色，再从颜色引到已学水果，过渡比较自然，通过颜色来猜出水果的环节，激发学生的学习兴趣。 2Presentation： （1）教学tomato a. 在复习完水果后，继续出示图片，老师问：What colour is it? 学生答：Its red. 老师继续问： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isnt. 老师翻过图片，老师教说单词，学生跟读单词。

40、b.教师在教授学生的单词的发音时，出示不完整的词汇 tom _ t _,让学生根据单词的发音把单词补完整：tomato 并把词汇贴在黑板上。 c.教师拿出事先准备好的放在盘子里的三个番茄，问：How many tomatoes? 让学生数一数，说出单词的复数形式。教师强调tomato变复数形式后加es, 并补全黑板上的单词tomatoes. d. 师问：Do you like tomatoes? 生答。师边问边把盘子中的一个番茄切成若干份，对回答：Yes, I do.的学生给予一小份番茄尝一尝。师再问：Whats it like? Is it juicy? 学生体会juicy 一词后。让学生边

41、说边做动作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy. (2) 教学potato a. 用同样的方法呈现单词potato。b. potato,让学生对照单词tomato 的复数形式，把单词变成potatoes. c. 从potato引到fries, 让学生尝一尝fries, 体会形容词tasty后，让学生说：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty. (3) 教学 onion a. 教师课前把几个洋葱放入不透明的袋子里，让学生根据蔬菜的形状猜一猜。师： Are they potatoes? 生：Yes./ No. 老师

42、作闻一闻，并作难闻的表情说：smelly , smelly. 让几个学生上来闻一闻，猜出是洋葱时，教师教读词汇：onion。b. 让学生补全单词onion. 让学生数一数袋中的onions. c. 说一说：onions, onions, smelly, smelly , smelly. (4) 教学carrot a. 同tomato 和 potato 的呈现方法来呈现单词。 b. 按照发音补全单词 carrot， 出示几个胡萝卜数一数并把单词变复数形式carrots, 强调复数的发音。c. 师问：What animal likes carrots? 生答：Rabbits. 师：Yes, car

43、rots ,carrots, yummy, yummy, yummy. 学生有感情地跟读并做动作。（5）教学 cucumber a. 呈现方法同onion, 师问：Are they carrots ,too?让学生根据不透明袋子中蔬菜的形状猜一猜: Yes, they are. /No, they arent. 师： They are green. 学生知道黄瓜后，教读cucumber. b. 补全单词cucumber，单数变复数cucumbers。c. 教师拿出一条黄瓜，并把它折成多节，让学生体会行容词tender 的意思。让学生说一说：Cucumbers, cucumbers, tende

44、r, tender, tender. （6）Lets chant. a.播放课件，让学生根据黑板上留下的蔬菜图片和单词来理解chant. b.播放课件，让学生一句句跟读。 c.学生边打拍子边说。反思：在呈现操练阶段，教师还是延续了复习阶段以颜色为主线。在这一阶段，教师在教学5个新授蔬菜词汇时充分调动了学生的多个感官，让学生在看、闻、尝中学会单词，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对单词的记忆。 3Extension/Consolidation: （1）巩固交谈。 a.师指着黑板上的蔬菜问：What do you like? 让学生说出自己喜欢的蔬菜并能运用所学的形容词来进行简单的描述：I lik

45、e tomatoes. They are juicy and red. b.让学生自由交谈他们所喜欢的蔬菜。 （2）师生一块儿小结。a.和学生一起把黑板上的蔬菜和水果图片归类，让学生说出水果是fruit, 告诉学生蔬菜vegetable(s). b. 师小结：vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more. But we cant eat KFC food too much. Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yumm

46、y and tasty, they make us fat . Fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more. 老师配合动作让学生理解其中的意思或是加入适当的中文解释。反思：师后来的小结，也是对整一节课所学内容的总结，也是整堂课所提倡思想的升华。 3.Homework：把本课所学的单词读给家长听，并做相应的蔬菜单词卡。4.教后反思：本课要求掌握的单词大多数都是一些和学生实际生活相联系的蔬菜名称，在这堂课的教学中我以学生为主，教师为铺的教学手段。针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的

47、以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵运用，达到教学目的。在课堂教学中，根据小学生的年龄特点和认知能力，利用身边的事物，对学生渗透德育教育，让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。 总的来说，这堂课效率很高。操练环节环节我基本上以学生为主，教师为铺，放手让学生自己完成，老师只起到点拨纠正作用。而且学生完成得很好但这堂课也存在一些问题：1.听音练习不够充分。 2.总体操练不

48、到位。 在今后的教学中我会努力改进、不断反思，改正不足的地方。第五篇：Pep版年级下册Unit2-Story 教学设计及课后反思Pep 五年级下册 Unit2 My favorite season- C Story time 教材分析：本节课我选的是PEP小学英语五年级下册第二单元 Part C Story time，是一节英语故事会话课。小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。本单元以season为中心话题，围绕着描述“Whats your favorite season ”展开。主要通过四季的学习，让学生了解每个季节的不

49、同特点以及在每个季节中可以做的事情。学会用句型 which season do you like best? I like why? Because-. 来进行语言交际。而本节课的story time 主要是对本单元知识的整合，通过故事的学习，让孩子既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力，以及综合运用语言的能力。 学生分析：本课是小学五年级学生的教学内容，该年龄阶段的学生可塑性强，这一年龄特征使得他们更容易接受或改变一些观念，更容易培养浓厚的学习兴趣、良好的学习策略和习惯。他们对新鲜事物的接受要快得多，主动得多。因此，他们也能够很快地领会故事情节的发展及语言表达。 教学目标：1通过本课多种形

50、式的交际活动，熟练掌握本单元的重点词汇（四季名称）以及会询问他人最喜欢的季节以及原因的英语表达。2 能够听懂、读懂并内化story, 能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习的能力。3 能够在情景中进行真实交际；通过小组合作，能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，提高学习热情及自信。教学重点：1. 能够熟练掌握本课的词汇以及句型2 . 能够听懂、读懂并内化story，掌握基本的阅读策略，提高自主学习的能力。教学难点：1 通过学习能够了解世界不同地域气候存在差异。2 能够在真实的情景中进行交际。 教学准备：配套光盘、PPT、 头饰、卡片教学方法：小组合作法，情景交际法，游戏法. 教学过程： St

51、ep1 Warm up 1. Have a revision Four seasons（图片复习单词） Talk about the seasons. （谈论最喜欢的季节）2. Enjoy an English Song-Jingle Bells (播放视频，欣赏英文歌，观看动物过圣诞节)3. Questions：Which season do you like best? A new friend：Koala 【设计意图】利用层层递进的任务引导并复习已学相关知识，激活其相关储备知识，观看视频，欣赏英文歌，调动学生兴趣，渲染圣诞节气氛，引出新课。 Step 2 Presentation1. L

52、ead inSs：Zoom，Zip and KoalaA . Read and learn Part1，回答问题 Q1： Which season is it now?Q2:Which festival is it?Q3:Guess the meaning of the new word: Christmas B听第二遍录音，模仿练习。 Picture2-4 1. Question: What do you usually do on Christmas Day? 2. Read and learn picture2,picture3 and picture4 Q1.What does Koa

53、la usually do on Christmas Day?Q2.Why does Koala can swim? Q3. Which season does Koala like best? Q4.Guess the new words: beach never 3. Different seasons in different countries(地图展示) 中国/美国 澳大利亚 12月-2月 summer winter 3月-5月 autumn spring 6月-8月 winter summer 9月-11月 spring autumn 4. 听录音，模仿配音，角色朗读 Pictur

54、e5-6 1. Q1. What do they do on Christmas Day? 2. Q2.the new word: cheese 3. 听录音，模仿配音。【设计意图】学生在阅读过程中猜测新词词义，培养猜词、读图和理解能力；通过听录音模仿配音，规范学生的发音及朗读习惯；过程中贯穿生活习惯和季节常识，让学生感知生活的丰富多彩。 Step 3 Practice 1. Read the story in roles. 2. Lets act Work in groups Scene1：Picture1 (2分)Scene2：Picture2、Picture3 and Picture4（

55、6分） Scene3：Picture5 and Picture6 （4）【设计意图】运用小组活动让学生进行故事表演，根据表演难度和学生在课上的表现及时给予加分奖励，这样不仅充分调动学生在课堂上的学习积极性，还让课堂气氛更加活跃。） Step 4 Production 1. Lets retell Hi! Im koala, Im from Australia. Its _ in Australia now. I usually _and_. I like _ best. On Christmas Day, I go to China by plane, Its _in China, so I

56、_ a snowman and take _ with my friends. We are very happy. 2. Show Time Show their own stories about seasons 【设计意图】孩子发挥想象制作绘本故事，尝试运用情境角色模拟和合作互动模式让孩子在真实的语言环境中进行交际。 Step 5 Homework 1. Imagine: If Zip and Zoom go to Australia, what will they do on Christmas Day? Write your own story !2. Read a story an

57、d do some exercises (一起作业).【设计意图】孩子们可以发挥想象力，继续写故事，培养孩子发散性思维。一起作业网给我们提供了大量的绘本，结合我们今天学的内容给孩子布置了一篇有关四季的绘本阅读。坚信，只要每天坚持阅读，孩子的词汇量，理解语言的能力一定会得到提高。教学反思第一篇：轴对称图形教学设计及反思“轴对称图形”教学设计姜堰市叶甸中心小学 王俊平教学内容：苏教版小学数学教材第十一册第130页131页。 教材分析： 在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。教材通过飞机、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，在做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生

58、进一步加深对轴对称图形的认识。教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。这部分知识是在学生已经认识了一些基本图形特征基础上进行教学的，学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。设计思路：课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是：

59、（一）观图激趣，设疑导入。（二）指导观察，认识特征。（三）动手操作，加深认识。（四）综合练习，发展思维。第 1 页 共 10 页该教学设计体现了以学生为主体，通过让学生动手画、折、剪、等方法，引导学生主动探索，启发调动了学生全部心理活动的积极性，使情感、意志、兴趣、注意、动机都趋于积极化，使学习知识和提高能力同步得到发展。教学目标：1、使学生认识轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。4、能将轴对称图形的知识应用

60、到实践中去，培养学生运用知识的能力。教学重点：认识轴对称图形的一些基本特征，能识别轴对称图形并画出对称轴。教学难点：1、了解轴对称图形的特征；2、找出轴对称图形的对称轴。 教具准备：多媒体课件、剪刀、长方形纸片。 学具准备：第 2 页 共 10 页1、准备已经学过的各种平面图形的纸片；2、一张白纸；3、一把小剪刀。 教学过程：一、观图激趣，设疑导入：师：同学们，老师今天给大家带来了一些图片，请大家欣赏，在欣赏的同时观察这些图片有什么特点。1、屏幕出示图片（1）出示轴对称建筑图片（天安门、埃菲尔铁塔、赵州桥等）。 （2）揭示对称：师：你看到的图形有什么特点？生：它们的两边都是一模一样的 ，有的左