混合运算教案

1、“先学顺导，实练精教”教学预案教学内容不含括号的混合运算共几课时1课型新授第几课时1主备人执教施教 日期年.月 日，星期教学目标1、在解决问题的过程中，体会能够列综合算式解决两步计算的实际 问题，并初步理解综合算式；初步掌握含有乘法和加、减法的两步 计算式题的运算顺序，并能按顺序准确计算。2、知道混合运算两步计算式题的书写格式，养成良好的学习习惯。3、在合作交流的过程中，加强对数学学习的兴趣和信心。重 点让学生初步理解综合算式的含义，掌握在没有括号的算式里含 有乘法与加、减法的混合运算的运算顺序。难 点协助学生理解算式中有乘法和加、减法，应先算乘法及递等式 书写格式。教学资源学生已经初步理解整

2、数四那么运算的意义，掌握整数四那么运算的 方法，会列分步式解答两步计算实际问题。挂图、小黑板。课前预习学程预设导学要点活动一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟）活动一要点:师：同学们，今天这节课我们一起学习不含括号的混合运算（出示课题）。通过本课学习，我们要达到以下目标。引导学生认定本课小黑板出示：1、掌握混合运算的运算顺序。学习目标。活动二要点：3x5=15 （元）15+20=35 （元）3x5=15 （元）20+15=35 （元）3乘5的积加20:3x5+2020力口 3乘5的积：20+3x5相同点：都是先算3 本笔记本的钱数，再加上 1个书包的钱数。不同点：综合算式较 简短。分步算式的结

3、果写 在算式的后面，综合算式 的等号写在算式稍左的 位置，且等号与等号对 齐。2、准确书写递等式格式。活动二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）（一）解决小军的问题1、师:观察图，小军买了 3本笔记本和1个书包, 一共用去多少钱？怎么列式？师:谁来说说是怎么想的？（先算什么，再算什 么？）师:还能列其他算式吗？2、指出:两个一步计算的算式，在数学上叫分步 算式。（板书:分步算式）师:你能把两个分步算式合在一起，列成一道算 式吗？在练习纸上试一试。指出：像这样的算式，它是由两个算式合成一道 算式，这样的算式叫综合算式。（板书:综合算式）3、综合算式的格式。学生自学第30页中综合算式的计算格式，

4、重点 指导学生准确写等号。4、比拟分步算式与综合算式。自主学习菜单1:比拟分步算式与综合算式，它们有什么相同点不同点?小组交流，师生总结。（二）解决小晴的问题。师:小晴也想请大家帮个忙，应找回多少元，综 合算式怎么列？学生自主列式。活动三要点：.通过不同形式的练习， 协助学生巩固新学的运 算顺序。.左题是运算顺序错误， 应先算乘法，后算加法； 中题的被减数和减数位 置书写错误，第一步应为 “40-28”；右题书写格式 错误，后面的“-25”还 没有计算，应照抄下来。.前两组是两级运算与 同级运算的两步式题对 比，同级运算从前往后 算，两级运算先算乘法。后一组通过乘法在前与 乘法在后的比拟，使学

5、生全班交流校对。自主学习菜单2:比拟三道算式，它们在计算顺序上有什么共同点?小组交流。指名多名学生用自己的语言表述。师生小结:算式中有乘法和加、减法，应先算乘 法。活动三：以学测练，完善认知。（预设13分钟）.想想做做第1题师:说说每道题先算什么？指名学生回答，并说明理由。学生在书上完成3道题。.想想做做第2题师:仔细观察每道题的计算过程，找出其中的错误， 再实行订正。全班交流，集体改正。.想想做做第4题师:仔细观察，说说每组题先算什么，在算式下面画 横线表示。学生选择一组独立完成，小组交流批改，上台汇报作 业情况。理解到，当算式中含有乘 法与加减法时，不管乘法 在前面还是在后面，都要 先算乘法。活动四要点：2X10+4=24, 4+2X20=24 4X7-4=24,注意递等式书写格式。板书设计作业设计50-18x2=50-36=14(元)答：应找回14元。.想想做做第5题学生独立完成第1小题。全班交流订正。活动四：当堂检测，评价反思。(预设10分钟)190-30 x557-43+3627x3 + 990+5x60 书P31页第5题。 趣味题:列综合算式算24点：(1) 2、10、4.(2) 4、4、7不含括号的混