【经典阅读】六年级语文阅读理解之词语表达（知识梳理 技法点拨 例文分析）（含答案）

1、六年级阅读理解词语表达效果从词语的表现手法分析贬词褒用1、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的局部，在和阳光 互相挑逗；2、这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空 气。3、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。4、送春作者说二月兰“开得好放肆，“放肆”有什么含义？表达 了作者怎样的感情？分析：放肆这个词，应该是一个贬义词，就是胡作非为，不遵守礼 法道德的意思。开得多,开得热闹,不受拘束,自由自在.表达出一种开 朗乐观的态度，表现了作者热爱生活，积极进取的精神。化无形为有形，一或化抽象为具体|例：有了鸟的树就格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去 的小鸟，喜欢它们在树枝上舞

2、蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也 就显得细微而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树上 的冬天没有了寒冷的凝滞。题目：仔细品味第段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细 微而富有弹性J中的“弹性” 一词，说说它好在哪里。（3分）5.例如一：赞成以“截肢”为题。理由：“截肢”既交代了文章的主 要内容（或“概括了本一竞魄中心事件”）引发读者对小说主题进行深 入思考（或“潦示了小说的主题”）。病肢假设不截去，就会危及生命; 基层干部身上存在酶不尊重生命的思想，类似“病肢”，必须“截掉” （意思对即可）。例如二：赞成以“锈钉”为题。理由：“锈钉”既是导致“大黑”截 胰的重要原因，也引发读者

3、对小说主题进行深入思考（或“暗示了小 说的主题”）。钉子会生锈，思想也会“生锈”；大黑（或“基层干部”） 不以人为本的工作思想（或“执政理念”）其实就是一种“生锈”思 想，必须摒弃（意思对即可）。艾叶香中寻玉佩郑凤岭催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水 浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氟的艾香中，我又想 起了儿时的情景。年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：春花一片片，新生 芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶 奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨 后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。沿着当年的田间

4、小路，我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样, 泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老 屋南墙上，树枝支起的窗根与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。 窗根下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成, 磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂 在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶 教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添 加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶 在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红 的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带

5、着那 艾的香、面的甜，飘满村落。推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱 去桐油的边框。那些往事愈加清晰。那年新年，奶奶翻开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。 又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的 压岁钱。就在翻开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系 着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶 奶传下来的。再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里 人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天， 我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏 法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪

6、式毕，奶奶给了我 一块小艾饼，将剩下的全局部给了跟来的孩子们。奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地 吹，门楣上枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧 见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地，听 见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹 位 ”由O那之后，奶奶再没下过床。母亲翻开奶奶的旧木箱，我看到了 那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶 奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东 西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到

7、玉心佩，赶紧走到 床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？ 奶奶不言语。母亲说： “是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那 东西做啥？ ”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。（选自做人与处食，有删改）.作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括出来。答案：教“我”磨面作饼；给“我”压岁钱；病中思念爷爷；临终不说玉心佩的去向.请结合语境，按要求品析语言。（1）催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。（说说加点字的表达效果）答案：一个“流”字写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，写出了叶嫩, 充满生机的情态.（2）老屋还是熟悉的模样

8、，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大 门正面的照壁也是泥做的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处）答案：句子运用了排比的修辞手法，形象的写出了房子用泥建造的样 子，表达出我对奶奶的怀念.联系上下文，研读文中第段画线句，分析奶奶说这句话时的神 态及情感。答案：表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子”也可）；表达出奶 奶对爷爷深沉的爱和长久的思念.下面对文章理解与分析不正确的一项为哪一项（） A.第段作者运用细节描写，再现了奶奶教我磨面做饼的情景， 表达了我对奶奶的思念之情。B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担忧家里后辈指责 她。D

9、.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈祥、坚韧、痴情的奶奶形象。5.玉心佩的去向，前文己有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分 析其作用。答案：清明节前几天.我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩.去了一 趟老镇.回来后.变戏法地做出了艾叶饼这句话暗示玉心佩已被 卖掉，换成了米面.为后文没找到玉心佩作铺垫；表现了奶奶对家人 的关爱。分析：“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感，赋予它无限的生机和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。意思对即可。运用修辞，通常会运用比喻，拟人，夸张等例一：情感世界好比一座蓊翳的森林，其中有着多种多样乃至复杂微 妙的群落，爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落，但除

10、了爱与恨, 人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、 与口、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、口与等等互相 纠结的乔木灌木藤萝草菌。大体而言，一个人的感情森林不可能只有 单一的树种，也不可能都是“落叶林”或都是“常青树”，并且也不 可能只有比方说钦慕这种明亮的情感苗木，而完全没有嫉妒那样的灰 暗草菌。 请联系上下文解释第段中加点的词“群落”和“草菌”的含义。（4 分）群落：分析：“群落”喻指人的一类情感。（2分）“草菌”喻指灰色暗淡的情感。（2分）例二：结合语境，谈谈你对下面句中加点词语的理解。一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。 *分析:从词语的语境义或作用

11、两方面作答均可（3分）。语境义：露出、现出、显出（意同即可）假设只答本意“开 放”给1分；作用：将人的笑颜比作花，形象地写出了看到花时的 喜悦之情。如将词义解释本钱义，但能结合比喻手法分析的，给3 分。值）圈点词语，如果没有使用任何表现手法或者技法，如何分析 例一：.第自然段中，作者说：“我浸在晶莹的碎得满地的月光 中，”请品味这句话中“浸”字的妙处。（4分）分析：“浸”字既再现了月光的晶莹透明、无处不在，也写出了作者的深深陶醉之感。（意对即可）例二：中华民族的文明之光在这里化整为零，熊熊燃烧。当一个知识分子回到书房，虽然仍有强大的封建社会的伦理规范融合在书籍的字里行间，但躯体和大脑毕竟属于自

12、己，书斋的主人得 到了个性施展的空间，于是，他们的创造力得以迸发，从而产生出新 的思想，创造出新的艺术。可以说，知识分子在继承前人精华的基础 上，结合自己的现实经历，加上自己的文学艺术创造，在书斋里融合、 发酵，最后，酝酿出崭新的、清醇的、甘洌的美酒。这些美酒不断地 融进整体的民族文化，使得文化开展的链条上，不断有闪动的灵光。细读文中画线的语句，联系上下文作答。（6分）文明之光“熊熊燃烧”的含义 是。在书斋里“融合、发酵”的“原料”是、 和: “美酒”指的 是 o答案:比喻优秀文化在书斋里汇集并不断地得到传承、开展和弘扬。前人的精华 自己的经历自己的文艺创造新的思想和艺术，或文 艺作品（6分。

13、第题2分；第题4分，每格1分。）老治保主任要退休了，需要物色一个新的接班人。村民经过评 议，推荐两个人选：大黑和小白。大黑长得五大三粗，皮糙肉厚，站着像半截儿黑铁塔栽在那儿。 他走起路来，老远地面就咚咚响，不用见人，就知道是大黑来了。他 要当上治保主任，那些歪毛淘气，还不都给镇住！小白呢，长得白白净净、文文静静，身子骨薄弱。尤其那双娘 们儿手，一个鸡蛋都攥不过来。一次，市场上有人打架。卖肉的抄起剔骨刀，卖红薯的举.起铁 秤尿:，眼看要出人命，只见大黑往两人中间一横，一出左手，来个空 手夺刀，又一挥右手，来个千斤坠坨。两个人都傻了眼。大黑的雄风， 展示无遗。又有一次，在大街小超市，有人丢了钱包。

14、嫌疑人是个女人， 穿得很酷。讯问的时候，大黑手里掂一根牛皮带，摇晃着从左手倒到 右手，又从右手倒到左手，可那女人面无惧色。小白冷眼观察，忽然 一抬头，指着天花板.说：“看哪，顶棚上一对蝎子，正在打架呢！” 那女人忙伸长脖子仰头往上看。小白立刻命令大黑：“你马上把这女 人身上的衣服给扒下来。”大黑不敢，小白厉声说：“让你扒你就扒，出娄子我顶着！”那女人的衣服被扒掉了，原来是个男人。这时，小白一拍桌子： “男扮女装，身上有赃J 一搜，果然是他偷了钱包。大黑有些纳闷：“你咋看出他不是个女人？ ”小白狡黠一笑：“我看这人老缩着脖子，就在他伸长脖子看屋 顶的时候，他喉头结就露出来了。”所以，大黑和小白是

15、各有千秋。这天，大黑和小白相伴去村里的盖房工地办事。大黑走路总是 扬着头，低头老婆扬头汉嘛。突然，他“哎哟”一声，不好，木板上 的一根锈钉，穿透胶鞋底，扎在他的左脚掌上。大黑一下子坐到地上，小白忙说：“别动，我给你拔出来J“钉子吃到我的脚上来了 J大黑笑说，“不用，我自己来。” 说毕，“噌”的一下，将带钉的木板拔出，甩在道上。I、白忙捡了那块钉板，放妥在木头垛上，然后很正经地对大黑 说：“你先别起来，我马上给你使劲儿挤挤，带锈的钉子有毒。一会 儿你赶快到村卫生站，清洗伤口，打破伤风针。必要的话，还要开刀， 做一个外科手术，务必将锈钉污染的部。分，进行彻底处理J“嘿嘿、嘿嘿，哪那么邪乎大黑轻蔑地

16、嘿嘿完了，一下子 就站了起来，并用脚顿了顿地，“连血筋都没冒，你当我是泥捏的呢？ ”“不流血不见得是好事J小白分析道，“如果流血，病菌会带 出来。不流血，病菌会窝在里边。”“我这身子骨，还怕病菌？傻小子睡凉坑，架不住身体棒。” 大黑把这还当回事？他当过架子工，磕磕碰碰家常便饭，让钉子扎脚 也不是头一回了。卜白拗他不过。晚上，他特意跟大黑媳妇儿说：“大嫂，您得 盯着点，还是让我大黑哥到卫生站，哪怕只是清洗清洗。”第三天，小白去县党校学习，一去得二十天。临走时，把此事 告诉了村书记。二十天过后，小白回来就去看望大黑。大黑的脚脖子有点肿， 两只脚掌的颜色也不一样。可大黑仍笑呵呵地说：“这几天好多了，

17、 你看，封口了。”小白摇摇头说：“封口，不见得就是算好了，可能”结果不幸被小白言中，到大黑伤脚发黑的时候，才住了医院,医生摇了摇头说：“太晚了要命，还是要腿？ ”当然还是要命。大黑的左腿被截了肢。媳妇儿推着轮椅，他坐 在上面。左腿的裤脚余下一截儿，往上窝回来，用黑布带绑着。大黑 脸上仍乐呵呵的。结果，自然是小白当了治保主任。但一提起大黑的脚，小白就 掉眼泪：“怪我、怪我，都怪我，怪我没尽到当弟弟的责任J也有人说，假如大黑不截肢，没准这治保主任就当上了。但村 书记一口否决：“一个连自己身体都不尊重的人，能更好地尊重别人 的生命吗？ ”（选自2017年1月5日天津日报, 作者许福元，有改动）.小说

18、写了 “大黑”这个人物的哪些事？请简要概括。（3分）.结合小说内容，说说“小白”是个怎样的人。（3分）.“大黑”的脚受伤以后，他和“小白”的表现形成了鲜明的比照。请举出其中一例，并简要说明作用。（2分）答案：.（D大黑勇敢制止打架（2）在小白的命令下揭穿男扮女装的窃 贼（3）大黑对脚伤毫不在意，终致左腿截肢。（意思对即可）.此题不设统一答案。例如：（1）智勇双全：机智识别窃贼，果断 命令扒下窃贼衣服。（2）尊重生命，爱惜生命：把带钉木板放妥在木 头垛上；屡次提醒“大黑”慎重对待脚伤，及时就医；将此事告诉大 黑媳妇和村书记。（3）有同情心：提到大黑的脚，他就掉泪，且自责。（意思对即可）.此题不设统一答案。例如一：对于扎伤脚的带钉木板，“大黑”甩 在道上，与“小白”放妥在木头垛上比照，突出二人对他人生命的不 同态度。例如二：对于受伤的脚，“大黑”不以为意、听之任之，与“小白” 反复叮嘱、慎重对待形成比照，突出二人对生命的不同态度。例如三：对于腿被截肢，“大黑”依然如故的“乐