2022年石壕吏课文反思总结

1、第8页共8页2022年石壕吏课文反思总结第一：环节设置巧妙。设置三大环节：读文名作学习;读人名家对话;读己审视心灵。学生通过课文学习，认识作者，情感内化环环相扣，层层深入的三流程，不但读透了文本，读懂了作者，更站在情感的天秤上审视了自我。第二：放开手去，相信学生。相信学生对文本的解读能力，放开手让学生去挖掘文外之意。石壕吏开头“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”，古人评之“起有猛虎攫人之势”，而我所要做的，就是引导学生去分析汉字这个“无底洞”，挖掘字里行间的文外之意。学生几乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墙”、“走”一字都未放过，敏锐地发现了其背后潜在的台词。难能

2、可贵得是，对于老妇毛遂自荐般“诚意”的应征，学生也能体悟出潜在的台词：我们都到这个地步了，你们还来抓丁，还有天理吗!第三：评价语简练而一语中的。评价语精练而得当实则也是对文本解读与理解到位的体现，且起着达成“共鸣”，激励学生的巨大作用。“所见略同”式的成就感总能激起学生发表见解的欲望。2022年石壕吏课文反思总结（二）为了刻意求取环节设计的“活”与“新”，让课堂热闹起来，设置了“想象补白，情景再现”环节。让学生根据老妇的答辞从动作、神态、语言、语气等方面推测吏步步紧逼的场景，这个自然不难，学生七嘴八舌，说个不亦乐乎。再此基础上，出示预设好的吏、妇对话，让学生角色扮演再现，结果笑场连连，不可谓不

3、热闹。本应“沉”下去的课堂却“浮”了起来，这样一来，老妇内心的凄楚，遭遇的悲惨学生是完全体会不到的了(最本质的情感上的体验)，反倒觉得好玩(因了扮演老妇的学生惟妙惟肖地模仿无极中王的声音)。课堂上学生似乎也是伶牙俐齿、眉飞色舞，场面亦是热闹非凡，但却没有了学生对文本的关注和思考，此缺点一也。缺点二：设置的问题不够精简。有些问题的设置过于随意，实则这些问题一目了然，根本无需再提。教学之初，为了让学生对文本内容有所了解，提问事件发生的时间、地点、涉及的双方人物等等，这些简单至极的问题完全不必要，虽然这些提问不会耽搁太多时间，但就目的性而言，起不到丝毫作用。貌似有问有答，师生合作得天衣无缝的热闹模式

4、并不都是体现学生主体性的创新教学。2022年石壕吏课文反思总结（三）教学总是一门充满遗憾的艺术，这节课，自然也不会例外。不足之处：第一：实际教学过程中环节重复。对于妇之苦内容的探讨，颇多重复之处。环节设计上并无重复之处，为何具体操作环节会出现重复的内容探讨?事后反思，原来是一环节指向不明。在读人名家对话环节，让学生找出作者情感流露的语句，本意是让学生找课文的最后四句“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明等前途，独与老翁别”，从中分析作者的情感倾向。但由于自身的疏忽，遗忘了妇致辞中同样能看出作者情感流露的语句，这样一来，学生分析致辞的部分居多，作者的情感从状老妇的凄苦亦可见之。这样一来，前后的两个环节虽

5、各有侧重，不免还是陷入了分析妇之苦的循环。第二：文化体认环节缺少必要的铺垫。“知人论世”，学习一篇文章，不限于学完文本之后就结束，通过文章的学习走进作者，引导学生深入阅读作者的其它文章，从而更好的认识作者，这是可取的也是可行的。但在具体操作读人名家对话这一环节时，所做的铺垫还远远不够。仅只让学生思考作者为什么会关注这普通的一家人，在学生简单的回答之后，幻灯出示一段文字，便得出读人忧国忧民的结论，未免有些突兀。这个结论的得出，更多得是教师给出的定论，而非学生认识到的。要想达成此认识，尚需要去做大量的铺垫工作：多找些相关资料、诗句呈现，同时适量的人物背景介绍也是必需的。没有任何问题的一节课从某种意

6、义上来说是可怕的，因为随着这些问题的探讨，我们的教学才能日趋完善，有问题才有课题。2022年石壕吏课文反思总结（四）为有效防范校园_事件的发生，提高师生在反恐防暴应急处置中的合作意识和应变处置能力，保障师生人身和财产的安全，维护学校正常的教育教学秩序，特制定本校园反恐防暴应急演练方案。一、_机构：1、演练指挥部总指挥：向(校长)副总指挥：李见(黄水派出所民警)、冉(副校长)负责本次应急演练活动的筹备、_、指挥、协调、保障等各项工作。2、门岗保卫组成员。安全办和全体保安(演练当日安排保安_人周、冉、李，值日行政_人，值日教师_人)。负责制止凶徒进入校园，拉响警报，拨打110报警，引导学生紧急避险

7、。3、应急处置组成员：学校男教师及四位女教师。第一组：冉、张、陈负责到校门口，协助保安和警察参与控制歹徒。第二组。郭兴仕、陈昌中、张永强、郎卫红责滞留操场、走廊、车棚空地学生疏导；及把守教学楼、综合楼一楼共四个楼梯口，防止歹徒冲上二楼。4、疏导保护组成员：各班主任和各楼层办公室教师班主任和办公室其他教师，负责将在室外的学生紧急疏导转移至各班级内安全区域，并及时_封堵教室前后门、关闭门窗，安抚、稳定学生情绪，保持安静，以免引来_，并做好防卫准备工作。5、医疗救护组成员：马顺风、杨归、谭敏、周璘如发生人员受伤，立即拨打120，并进行紧急医疗救治；120赶到后，协助医生救治和送院。6、善后维稳组成员

8、。陶嵩、刘剑、孙凤华负责事件后续处理及_工作。7、解说员：谭建蓉(解说详细、声音清晰、过程清楚)二、演练时间、地点(一)时间：_年_月_日(星期三)上午9：00(二)地点：学校大门及校园内三、演练准备1、向上级教育主管部门报告演练计划。2、领导小组做好演练方案，协调辖区派出所民警及政府安监办人员共同参与演练，并商定演练方案；协调乡医疗部门到场协助演练，防范意外。3、召开教职工大会，阐述应急疏散演练的重要意义，明确演练的时间、内容、程序、纪律要求以及每人的分工和职责，让教职员工熟悉应对暴恐策略。4、各班主任跟学生讲清楚演练的目的意义、逃生路线、避险方法以及涌进教学楼时的注意事项(不尖叫、不推搡、

9、不拾物、不回跑、安静有序)，学习反恐防暴常识。5、_全体保安和男教师学习使用防暴器械，定于_月_日上午模拟演练，五(1)班学生参与演练。6、为门岗和各教师办公室准备好相应器械，检查广播系统和报警系统是否正常，声音是否清晰。7、安排好演练角色和职责。8、安排好避险路线和避险课室。9、通报相关部门和周边单位，并通过广播、网站、横幅标语等方式，预告演练的时间、地点、内容，避免发生误解、谣传和恐慌，保证演练安全顺利进行。10、录像。罗祯美、陈彬、张永强。(演练前充足电)11、校门口准备演练道具：台、凳、旧书、棍子、叉子、警棍等12、领导观摩区。小学部操场篮球架后面的区域。13、电子屏幕标语：石家小学_

10、年校园反恐防暴应急演练活动14、老校门外斜坡通道处，各安排两位老师站岗，在演练期间，禁止外来人员进出校门、校道，以免误伤和影响录像效果。四、演练情景学生放学时间，大部分学生正在走向校门的路上，部分已走出校门；五(1)班学生排成两列纵队，由班主任、科任老师一前一后_走出教室，走向校门；保安着装、戴头盔、手持钢叉，与值日行政和值日教师正在校门护送学生离校；校园内有学生在运动和打扫卫生；各班主任在本班教室辅导学生，听到警报后马上高效应急处置(_年级由两个老师带班)。两名歹徒在接受保安盘查，突然抽出利刀企图冲进校园。门卫、值班领导、老师，应急组成员紧急阻止_，疏散学生，报警。民警小分队赶来，将歹徒擒住

11、，押走。五、演练实施一切准备就绪，各就各位。解说员。欢迎领导来宾，阐明演练的目的意义，简述演练时放学情景，宣布演练开始。两名歹徒冒充学生家长，在校门口接受值班门卫的询问登记。歹徒情绪渐渐暴躁，突然踢翻桌子，冲进校道，拔出凶器，企图行凶。(一)校门口的紧急处置1、保安：大声喝令歹徒：“站住。”，并用防护钢叉围堵阻拦。2、值日行政刘剑大喊;“同学们马上回教室。”，并迅速进入保安室按响一键报警系统，然后从保安室拿出器械参与围堵。3、值日教师崔素花一边吹哨子，一边呼喊操场上的学生迅速上教学楼二楼以上楼层。4、值日教师罗祯美拔打110或辖区派出所值班电话报警后，拿器械参与围堵。(二)教学楼和其它处所的紧

12、急处置听到警报后，校园内学生和家长迅速向教学楼二楼以上楼层撤退，如来不及上二楼，进入最近的室内躲避。各行政领导、班主任、科任教师和其他工作人员必须马上进入紧急状态：1、演练副总指挥冉万清马上到视频监控室察看校门情况，并启用学校广播系统播报入侵警情：“有两名歹徒企图闯进校园，请操场上的同学迅速尽量撤退到教学楼二楼以上楼层教室，或者就近避险，请各位领导和老师按分工马上做好防御工作。”2、在楼下准备回家或在一楼办公室教师，马上催促在校园活动或在一楼课室的学生撤离到二楼以上安全区域。3、在各层教师办公室教师、科任教师按预案到楼梯口引导学生注意安全，尽快有序进入课室；班主任迅速到所在班级，_学生进入课室，关闭门窗，远离门窗。4、应急处置组男教师，立即从教师办公室里取出钢叉或其他器械，第一组成员奔向事发地点，参与控制歹徒；第二组成员负责滞留操场、走廊、车棚空地学生疏导；其他四人负责把守教学楼、综合楼一楼共四个楼梯口，“有两名歹徒想闯进校园，请操场上的同学迅速尽量撤退到教学楼二楼以上楼层课室，或者就近避险，请各位领导和老师按分工马上做好防御工作。”5、总指挥曾向上级教育部门报告。6、在各处室、功能室和厨房的教职工，立即关闭门窗，保护好室