《伊索寓言》整本书阅读教学设计

1、伊索寓言整本书阅读教学设计第一课时读前指导教学目标：.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。.总结读寓言故事的方法。.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备：.师：布置黑板相关的资料和作业纸.生：仔细阅读伊索寓言认真做好读书笔记。教学过程：一、谈话导入一见如故说起寓言，同学们一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 1.通过阅读和结合自己的资料，谁能向我们简要地介绍伊索和伊索寓言。 （伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽 刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工

2、，以诗或散文的形式发表，成为现在流 传狼和小羊、狐狸吃葡萄等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本, 对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）.小结、过渡。关于伊索寓言，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索 寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，伊索寓言是一本世界上 最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言中的故事，每 一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对 恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处 世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希 腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以

3、我们要去阅读，甚至一读再读。今天我们 就再来读读伊索寓言。二、一睹为快自我发现.伊索寓言一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、 狗牧人、渔夫）.你读过哪些寓言故事?请你读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？集体交流、展示.在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节, 看看与你想的是否一样？.议一议，说说这些故事的结构特点。A说说人物在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？说说蝉和狐狸中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）老师也有一个很喜欢的寓言故事蝉和狐狸，听过这个故事的同学

4、请举手。有 谁愿意为我们讲讲这个故事?说说你喜欢谁?为什么？这个寓言故事告诉我们什 么道理?具体表现：仔细观察，发觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。老师这儿也有两句话说明这个意思：推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部 分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。B明白寓意通过阅读这些寓言故事，谁能试着说说寓言最大的写作手法是什么？以蝉和狐 狸为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：亡羊补牢中的牧羊人；装病的狮子中的狐狸 生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬.小结：通过交流，我们知道

5、书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些 经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。.最近所读的伊索寓言故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的 印像？交流读书感受。四、拓展延伸激发兴趣伊索寓言寓言还有许多值得向大家推荐的地方，比方老师认为：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如蝉和 狐狸中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如狼和小羊中的小羊是 弱小的，小羊和狼中的小羊是智慧的。那么你认为有哪些值得向同学们推荐的地方呢？把你的想法告诉大家！第二课时读中交流教学目标：.从寓

6、言故事中明白各种道理。.用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理 解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。.在提供的丰富多彩的学习内容中，注意学生的道德、情感、价值、行为等方 面的培养。教学重、难点：用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解, 培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。教学准备：小狗、狐狸的头饰以及“智慧星”。教学过程：一、激趣导入有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能 取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从 简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，

7、我们既看见了 五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。今天，让我们一起走进神奇的 寓言世界，去感受寓言的魔力。二、走进伊索寓言（一）知识竞赛师：平时我们阅读了大量的伊索寓言，今天我们举行一个知识汇报竞赛。答对的 同学就能为小组里加上一颗“智慧星”，我们比一比哪一组得到的“智慧星”最 多！（出示“伊索寓言”知识竞赛题）1）伊索寓言是_（时期）著名的寓言汇集。2）寓言通过来说明某种3）伊索寓言大多是写4）寓言中主要运用霜故事。修辞手法。学生抢答。（二）寓言故事齐提供师：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我们可以从里面领悟出许多的道理，使我们 史聪明。师：同学们，请选择你读过的寓言故事中最喜欢的一个，

8、和小组成员一起交流一 下，说说你从中获得了什么。下面我们就来畅所欲言，将自己的阅读收获与大家 来提供。要求：每位同学在小组长的带着下交流，当别人汇报时要注意倾听。 生小组讨论交流5分钟，请学生汇报讨论成果。（三）开动脑筋勤思考师：同学们，大家都说得非常精彩，我们也从这些小故事中收获到了大智慧。现 在老师的智慧袋里也有一些大智慧，它们正迫不及待地想跟同学们见面呢。看看 老师的智慧袋里有什么？故事一：狮子和老鼠狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃 掉。老鼠请求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻地笑了笑，便把他放 走了。不久，狮子真的被老鼠救了性命。原来狮子被一个

9、猎人抓获，并用绳索把 他捆在一棵树上。老鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说:“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。” 故事二：两只青蛙两只比邻而居的青蛙。一只住在深水池中，不容易被人瞧见；另一只住在沟 里，这沟的水很少，并且旁边有一条路经过。住在池里的那一只，警告他的朋友， 并请他改变他的住所，和他同住，说他那里比拟平安，也容易找到较丰富的食物。 另外那一只拒绝说搬离开他已习惯的地方，他觉得很困难。几天之后，一辆笨重 的货车，经过那水沟，将他压死在轮下。有哪位同学来说说你从故事中明白了什么道理？（四）演寓言每个人的阅读体验都各有千秋，一千个读者就有一

10、千个哈姆雷特。第四组的同学 为我们精心准备了一场寓言剧，请大家欣赏，并说一说这个故事带给你的启发。 （学生表演狐狸分肉）狐狸分肉的故事告诉我们什么道理呢？学生说道理。（师奖励“智慧星”） 师小结：大家的表演真精彩，使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触。 （五）1SI寓言师（过渡）：我们班的同学真是多才多艺啊，听说孩子们不光会表演寓言，还会画 寓言呢！哪一个小组准备了自己画的寓言故事要和我们提供呢？1）展示图画：太阳和北风、狐狸和葡萄逐一展示图画并讲故事。学生联系故事谈谈自己对故事的感受。（师奖励“智慧 星”）2）师：看了狐狸和葡萄的故事，你有哪些感想呢？（学生自由交流）3）师小结：人无完人

11、，能够发现并改正缺点的就是好样的。（六）拓展延伸师：小小的寓言却蕴涵着深刻的道理，使我们受益终身。读完了伊索寓言 后，你能不能自己总结一下寓言故事有哪些特点呢？（通过讲述故事去表达深刻的道理大量运用拟人和夸张的修辞手法书中的主人公以动物和神话人物为主）今天你也来当一回小伊索，回去试试动笔写一写，作为今天晚上的作业，看 谁写的寓言故事最精彩。（七）互相点评共成长师：今天，在同学们的侃侃而谈间，一个个寓言故事变得鲜活了，一个个道理变 得深刻了。老师也给你们带来了礼物。出示：书籍是培植智慧的工具。一一夸美纽斯理想的书籍是智慧的钥匙。一一托尔斯泰智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。一一莎士比亚学生齐读格言。这节课你收获到什么呢？和小组内的成员互相说一说，组长点评组员的表现，说 一说优点和缺乏。（八）好书推荐读完伊索寓言，大家是不是觉得意犹未尽呢？还想读更多寓言故事的同学请 举手。今天，老师再给大家推荐一