高中语文-南州六月荔枝丹教学设计学情分析教材分析课后反思

1、南州六 月荔枝丹教学 目标：1、 理清文章思路 ，把握说明顺序。2、 品析科学小品语言的科学性和文学性。教学重点：1、 理清文章思路 ，把握说明顺序。2、 品析科学小品语言的科学性和文学性。教学难点：品析科学小品语言的科学性和文学性。教学过程：有一种水果产 自南州 ，六 月成熟 ，成熟后其色绚丽如丹 ，有 “ 果 中皇后 ” 的美 称 ，这就是 ？ (荔枝) 原本北方是没有荔枝 ，而如今经济发展迅速 ， 北方 也能常常吃到荔枝 ，现在我们请一位同学谈谈你眼中荔枝。这位 同学 的表达 比较简单 ，今天我们一起看看科普作家贾祖璋 眼 中的荔枝 ， 打 开课本 南州六 月荔枝丹 。二 、课前检测褐色

2、 (h) 红 缯 (zng ) 瓤 (rng ) 龟裂 ( jn) 蜜渍 ( z)襄 (xi ng ) 醴酪( llo) 绛囊( ji ngn ng )啖 ( dn) 贮藏( zh三 、初读课文 ，概括要点1、 用词语概括每段段意 2、划分层次 ，理清思路 花3、 理清文章的说明顺序本文是把荔枝水果来介绍的 ，从主到次 ， 由表及里的顺序来写 。课文主要介绍 荔枝的生产特征 ， 次要介绍生产情况 。在介绍果实时 ，又它的结构特点 ，采用 了由外到内 ， 由表及里的空间顺序 。在说明荔枝果实的外部特征时 ，又壳面构 了它的知识。筛选信息课文内容 ，试分析下列句子对课文理解的与否。1、 荔枝大多数

3、是深红色或紫色的。2、 我们吃的这荔枝是荔枝的真正果肉。3、 荔枝的肉是白色半透明 ，说它 “ 莹白如冰雪 ”完全正确。4、 古代记载荔枝的书有十三种。5、 荔枝在北方是不可能生长的。6、 劣质的荔枝 ，种子发 育不全 ，形状很 小 ，有似丁香 ， 也 叫焦核。为盛。教师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式出现 ，其中主要考查学生筛选信息 和理解重要语句的能力 ，其中筛选信息有以下几种设误方式：1、在原文的基础上 ，增加或减少个别词语。2、在原文的基础上 ， 替换个别词语。3、在原文的基础上 ，颠倒个别词语的顺序。4、在原文的基础上 ，增加或删减附加条件。5、在原文的基础上 ， 出现逻

4、辑推理错误五 ：细读课文这篇课文哪种说明方法体现它的文学性？ 试举例说明 ， 并体会其作用。 七分钟时间 ， 同桌进行讨论 ， 并选出代表发言。生回答 ， 师分析评价。教师总结：引用诗文作用： 使说明更有说服力； 增强文章的文学色彩 ，充实文章的内容； 增强说明文趣味性 ，增强读者阅读兴趣。答题格式 ：引用了 ，更 有说服力 的说 明了 ,增添文 章文采,体现说 明文语 言文学性 。 诗歌 “ 长安回望绣成堆知是荔枝来 ” ， 一说明荔枝不耐贮藏 ， 另一对这件 荔枝生产展现了一幅蓝图 ， 另一说明荔枝的味美 。 ) 本文以短小的篇幅 、丰富的知识 ，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识 ， 既

5、 有一般说明文简明准确的特点 ，又有清新怡人的诗意 ， 知识与思想并重 ，诗情 盎然 ， 是一篇不可多得的科学小品 。 八 、作业及拓展延伸 1、 完成本课 分层检测卷 2、课外阅读 生物学碎锦 学情分析作 二、知己知彼：学生学习本文的两点不利因素是：效果分析 和文学性。这样以来学生就明确了本文能将荔枝详尽介绍的重要原因。 生的兴趣，使学生想学，乐学。一、课堂目标、任务指向完成较好，使学生学完课文以后真正有所得。 言的科学性和文学性。教学中的几个重要环节也都紧紧围绕这样的学习目标展开。有学习 有练习，让学生在这堂课上真正体会到说明文应该怎样写才算成功。二、改变了旧的教学方式，把课堂还给了学生。

6、传统的课堂只注重教师的教，课堂上多是满堂灌，忽视学生学习的主动性，导致课堂教 来学生自己在文中找、自己总结，印象就非常深刻，课堂的效率也就高了。三、鼓励学生合作学习，提高了学生学习能力。合作探究学习时，通过同桌之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。 动与别人交往，形成自己的独立见解。 同时，合作探究学习，可 使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在同桌讨论学习的氛围中不得不去 思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣。四、恰当使用多媒体，调动学生学习的兴趣。 而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配” 。多媒体技术具有声情并茂、视听交融、 动静交错、感染力

7、强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视 音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴 趣。接着又展示了荔枝的切面图，使学生对于荔枝的内部构造有了更深刻的认识。教材分析南州六月荔枝丹是苏教版高中语文必修五 “科学之光”单元中“奇异的自然”的 讲读课文，本单元是说明文单元。本单元的学习重点是把我们的学生带进科学技术的宫殿， 评测练习褐色( )龟裂( )醴酪( )贮藏( )红缯(蜜渍(绛囊(唐羌() 瓤( ) 襄( ) 啖( ) 蘖( )二、筛选信 息课文 内容 ，试分析 下列句子对课文理解 的与 否。1、 荔枝大多数是深红色或紫色的。2

8、、 我们吃的这荔枝是荔枝的真正果肉。3、 荔枝的肉是白色半透明 ，说它 “ 莹白如冰雪 ”完全正确。4、 古代记载荔枝的书有十三种。5、 荔枝在北方是不可能生长的。6、 劣质的荔枝 ，种子发 育不全 ，形状很 小 ，有似丁香 ， 也 叫焦核。为盛。三 、课下作业及拓展延伸1、 完成本课 分层检测卷 2、课外阅读 生物学碎锦 教学反思 荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔 枝生产的未来充满了信心。总之，这是一篇介绍荔枝知识的科技小品。既有丰富的知识、很 强的科学性，又有清新诱人的诗意。本文是把荔枝作为水果来介绍的，采用了从主到次，由表及里德说明顺序。从

9、总体上看， 写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其他知识，条理清晰，脉络分明。经过反思，我觉得这节课成功之处有以下几个方面：一、课堂目标、任务指向明确，使学生学完课文以后真正有所得。 言的科学性和文学性。教学中的几个重要环节也都紧紧围绕这样的学习目标展开。有学习 有练习，让学生在这堂课上真正体会到说明文应该怎样写才算成功。二、改变旧的教学方式，把课堂还给学生。 来学生自己在文中找、自己总结，印象就非常深刻，课堂的效率也就高了。三、鼓励学生合作学习，提高学生学习能力。合作探究学习时，通过同桌之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。 动与别人交往，形成自己的独立见解。

10、同时，合作探究学习，可 使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在同桌讨论学习的氛围中不得不去 思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣。四、恰当使用多媒体，调动学生学习的兴趣 著名教育学家皮亚杰曾经说过： “儿童不是被 动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支 习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。 一、课堂控制能力不够。 反思，我觉得这是自己课前备课不充分的原因造成的，课前备课不仅要备课文还要备学生。 分 说明方法自己发挥。二、合作学习中要调动起每一位学生学习的积极性。 从这堂课上“得”的也就少。为了促使全班学生都能从课

11、堂上有所得，共同提高，在以后的 课堂教学中，教师应多关注那些沉默的学困生，多鼓励他们。三、课前布置学生预习任务时要明确本课教学前，我布置学生预习课文， 预习生僻词汇。然而，课上检查时却发现有的学生预习 的认真，有点同学预习程度不足。如果在布置预习任务时，我给出充足的具体的时间，应该 解决这个问题。 因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。课标分析 类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”根据编写教材的意图和单元教学的要求，和本文自身的特点，确定以下教学目标： 1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用史料及诗文2、学会筛选信息和概括要点3、掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。4、逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。1、明确学习要求2、合作