高三数学教学工作计划5篇

1、第 第 页高三数学教学工作计划5篇高三数学教学工作计划1 教学目标： 1.知识与技能目标：掌控等差数列的概念;理解等差数列的通项公式的推导过程;了解等差数列的函数特征;能用等差数列的通项公式解决相应的一些问题。 2.过程与方法目标：让同学亲身经受“从非常入手，讨论对象的性质，再逐步扩大到一般”这一讨论过程，培育他们观测、分析、归纳、推理的技能。通过阶梯性的强化练习，培育同学分析问题解决问题的技能。 3.情感立场与价值观目标：通过对等差数列的讨论，培育同学主动探究、勇于发觉的求索精神;使同学逐步养成细心观测、仔细分析、实时总结的好习惯。 教学重点：等差数列的概念及通项公式 教学难点：(1)对等差

2、数列中“等差”两字的把握;(2)等差数列通项公式的推导。 教学用具：多媒体 教学方法：启发探究式教学法、情境教学法 教学过程： 一、 新课引入： 1、 小时候妈妈教我们数数，怎么数的呢?得到什么数列?(同学们：1，2，3，4，5，) 2、 假如我们从0开始，每隔5记录一次得到什么样的数列呢?(同学们：0，5，10，15，20，) 3、 爸爸到银行存了10000万元钱，年利率为0.36%，那么根据单利计算，5年内各年末的利息各是多少?本利和各分别是多少呢?(利息=本金_利率_存期，本利和=本金_(1+利率_存期，单利即不把利息加入本金计算下一期的利息) (同学们：利息分别为：36，72，108，

3、144，180 本利和分别为：10036，10072，10108，10144，10180) 用多媒体给以下生活实例让同学轻松状态下接受新知识 二、 新课探究： 用多媒体给出下面的数列，让同学找出它们的共性 数列： 1，2，3，4，5， 数列： 0，5，10，15，20， 数列： 48，53，58，63 数列： 18，15.5，15，10.5，8，5.5 数列： 36，72，108，144，180 数列： 10036，10072，10108，10144，10180 同学经过争论得到如下表格 对于数列：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_1_; 对于数列：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于

4、_5_; 对于数列：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_5_; 对于数列：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_-2.5_; 对于数列：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_36_; 对于数列：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_36_; 引导同学得到等差数列的定义 一般地，假如一个数列从第2项起，每一项与前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列这个常数叫做等差数列的公差(common difference),公差通常用字母d表示，数列的第一项叫首项 假如让我们给上述6个数列下个定义，我们给它一个什么称谓最恰当呢? 用多媒体给出给出定义 老师引导同学认识公差的特点 大家

5、再回过来看上面的六个数列，他们的公差分别是多少 ? 公差为正时数列有什么改变趋势?是递增的还是递减的呢?公差为负时呢?公差是不是可以为0呢?此时数列又如何改变呢? 三、现在我们一起来探寻求等差数列通项公式的方法 依据等差数列的定义可以得到 a2-a1=d，a3-a2=d，a4-a3=d，。 所以a2=a1+d，a3=a2+d=a1+2d，a4=a3+d=a1+3d，我们可以探寻等差数列的通项公式吗? 我们可以猜想an=a1+(n-1)d 叫等差数列的通项公式 引导同学推导出通项公式 这个公式大家通过前几项类推出来了，但这是我们的猜想，我们是否能给出这个公式严格证明呢? 同学经过争论：a2-a1

6、=d,a3-a2=d,a4-a3=d,，an-an-1=d 我们把上述n-1个式子累加起来，得到an=a1+(n-1)d. 这是我们通过迭加法得到的，这种证法是严格的。这种方法以后我们还会常常用到。 引导同学认识等差中项，要构成等差数列至少有几项组成呢? 由三个数a,A,b组成的等差数列可以看成最简约的等差数列。这时，A叫做a与b的等差中项。 在通项公式中变量有哪些?我们可以求哪些量?大家可以从正向看，也可以逆向去看这个公式。 争论后得到 an，a1，d，n中已知其中三个量可以求第四个量。 三、我们来应用我们学习的等差数列知识，求解一些问题吧! 用多媒体给出例题 例1：(1)求等差数列8，5，

7、2，的第20项; (2)-401是不是等差数列-5,-9,-13,的项?假如是，是第几项? 解：(2)由a1=-5,d=-9-(-5)=-4,得到an=-5+(n-1)_(-4)=-4n-1,-400=-4n-1, 高三数学教学工作计划2 一、夯实基础。 今年高考数学试题的一个显著特点是着重基础。扎实的数学基础是胜利解题的关键，从同学反馈来看，平常学习成果不错但得分不高的主要缘由不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”，因此在第一轮复习中，我们将分外突出基本概念、基础运算、基本方法，详细做法如下：1.着重课本的基础作用

8、和考试说明的导向作用;2.加强主干知识的生成，重视知识的交汇点;3.培育规律思维技能、直觉思维、规范解题习惯;4.加强反思，完善复习方法。 二、解决好课内课外关系。 课内： 1)例题讲解前，留给同学思索时间;讲解中，让同学陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或不足之处进行褒扬或订正;讲解后，对解法进行总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的题目让同学领悟不同方法的优劣，一题多用的题目让同学领悟知识间的联系。 2)同学作业和考试中涌现的错误，不但指出错误之处，更要引导同学寻根问底，使同学找出错误的真正缘由。 3)每节课留10分钟让同学疏理本节知识，理解本节内容。 课外：除了正常每

9、天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，判作业时面批面改，指出知识的疏漏。 三、着重师生互动 1.多让同学思索回答下列问题，对于有些章节知识，按难易程度选择六至八道，尽量独自完成，无法独立解决的可以提示思路。 2.让同学自我小结，每一章复习完后，让同学自己建立知识网络结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题; 3.每次考试结束后，让同学自己总结： 试题考查了哪些知识点; 怎样审题，怎样打开解题思路; 试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里; 答题中有哪些典型错误，哪些是知识、规律心理因素造成，哪些是属于思路上的。 四、精选习题。 1.把握好题目的难度，加强题目针对性，所

10、选题目以小题、中档题为主，且应突出知识重点，表达思想方法、兼顾同学易错之处。2.减削题目数量，加强质量。 五、复习内容详细安排如下： 第一轮的复习要以基础知识、基本技能、基本方法为主 高三数学教学工作计划3 1.、讨论高考大纲与试题，明确高考方向，有的放矢 对比考试大纲理清考点，每个考点的要求属于哪个层次;如何运用这些考点解题，为了理清联系，可以画出知识网络图。 2.、照旧着重基础 解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的，再难的题目也无非是基础知识的综合或变式。复习过程中，肯定要吃透每一个基本概念，对于课本上给出的定理的证明，公式的推导，重点掌控。 3.、针对典型问题进行小专题复习 小专题复习

11、要依据高考方向，讨论近几年出题考点和题型，针对实际练习考试中涌现的某一类问题，可在老师或者课外辅导的援助下，总结类型并针对练习，这种方法一般时间短、效率高、针对性好、有用性强。 4、 留意方法总结、强化数学思想，强化通法通解 我们可以把数学思想方法分类，更好的指导我们的学习。一是详细操作方法，解题径直用的，比如说常见的换元法，数列求和的裂项、错位相减法，非常值法等;二是规律推理法，比如证明题所用的综合法、分析法、反证法等;三是宏观指导意义的数学思想方法，比如数形结合、分类争论、化归转化等。我们把这些思想方法不断的渗透到平常的学习中和做题中，技能会在无形中得到提高的。 5、 针对实际状况，有效学

12、习 对于基础不太好的，可以重点抓选择前8个、填空前2个、解答题前3个以及后面题的第一问;基础不错的，可以适当关注与高等数学相关的中学数学问题。 6、 培育应试技巧，提高得分技能 考试时要学会仔细审题，把握好做题速度，遇到不会的题要学会舍弃，有失才有得，回过头来再看之前的题，很多时候会有豁然开朗的感觉。 高三数学教学工作计划4 一、同学在数学学习上存在的主要问题 我校高一同学在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表此刻以下方面： 1、进一步学习条件不具备.高中数学与中学数学相比，知识的深度、广度，潜力要求都是一次飞跃.这就要求务必掌控基础知识与技能为进一步学习作好预备。高中数学许多地方难度大、方

13、法新、分析潜力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与敏捷运用，空间概念的构成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的资料还是高中学教材都不讲的脱节资料，如不采用补救措施，查缺补漏，分化是不可避开的。 2、被动学习.很多同学进入高中后，还像中学那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有掌控学习主动权.表此刻不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的资料不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学资料。不明白或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念

14、的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能实时巩固、总结、查找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 3、对自己学习数学的好差(或成败)不了解，更不会去进行反思总结，甚至根本不关怀自己的成败。 4、不能计划学习行动，不会安排学习生活，更不能调整掌握学习行为，不能随时监控每一步骤，对学习结果不会正确地自我评价。 5、不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常渺视基

15、本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，常常是明白怎样做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感爱好，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 此外，还有很多同学数学学习爱好不深厚，不具备应用数学的意识和潜力，对数学思想方法重视不够或掌控状况不好，缺乏将实际问题转化为数学问题的潜力，缺乏精确运用数学语言来分析问题和表达思想的潜力，思维缺乏敏捷性、批判性和发散性等。全部这些都严峻制约着同学数学成果的提高。 二、教学策略思索与实践 针对我校高一同学的详细状况，我在高一数学新教材教学实践与探究中，贯彻“因人施教，因材施教”原那么。以

16、学法指导为突破口;着重在“读、讲、练、辅、作业”等方面下功夫，取得需要效果。 加强学法指导，培育良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、用心上课、实时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动同学主动学习和克服困难的内在动力。但计划需要要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。 课前自学是同学上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不仅仅能培育自学潜力，而且能提高学习新课的爱好，掌控学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的

17、思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。 上课是理解和掌控基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能用心听课，他们明白什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方能够一带而过，该记的地方才记住来，而不是全抄全录，顾此失彼。 实时复习是高效率学习的重要一环，透过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。 独立作业是同学透过自己的独立思索，敏捷地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理

18、解和对新技能的掌控过程.这一过程是对同学意志毅力的考验，透过运用使同学对所学知识由“会”到“熟”。 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，透过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难需要要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清晰要反复思索，实在解决不了的要请教老师和同学，并要常常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。 系统小结是同学透过上心思索，到达全面系统深刻地掌控知识和进展认识潜力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记

19、与有关资料，透过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.以到达对所学知识融会贯穿的目的.常常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。 课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参与学科竞赛与讲座，走访高班级同学或老师沟通学习心得等.课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅仅能丰富同学的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满意和进展他们的爱好爱好，培育独立学习和工作潜力，激发求知欲与学习热忱。 1、读。俗话说“不读不愤，不愤不悱”。首先要读好概念。读概念要“咬文嚼字”，掌控概念内涵和外延及辨析概念。例如，集合是数学中的一个原始概念，是不加定义的。它从常见的“我校高一班级同学”、“我家的

20、家用电器”、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”及“自然数”等事物中抽象出来，但集合的概念又不同于非常详细的实物集合，集合的确定及性质特征是由一组公理来界定的。“确定性、无序性、互异性”经常是“集合”的代名词。 再如象限角的概念，要向同学说明清晰，角的始边与*轴的非负半轴重合和与*轴的正半轴重合的微小差别;依据定义假如终边不在某一象限那么不能称为象限角等等。这样能够引导同学从多层次，多角度去认识和掌控数学概念。其次读好定理公式和例题。阅读定理公式时，要分清条件和结论。如高一新教材(上)等比数列的前n项和Sn.有q1和q=1两种情形;对数计算中的一个公式，其中要求读例题时，要着重审题分析，留意题中

21、的隐含条件，掌控解题的方法和书写规范。如在解对数函数题时，要留意“真数大于0”的隐含条件;解有关二次函数题时要留意二次项系数不为零的隐含条件等。读书要鼓舞同学相互谈论。俗语说“议一议知是非，争一争明道理”。例如，让同学谈论数列与数集的联系与区分。数列与数的集合都是具有某种共同属性的全体。数列中的数是有顺次的，而数集中的元素是没有顺次的;同一个数能够在数列中重复涌现，而数集中的元素是没有重复的(相同的数在数集中算作同一个元素)。在引导同学阅读时，老师要常常帮忙同学归类、总结，尽可能把相关知识表格化。如一元二次不等式的解状况列表，三角函数的图象与性质列表等，便于同学记忆掌控。 2、讲。外国有一位教

22、育家以前说过：老师的作用在于将“冰冷”的知识加温后传授给同学。讲是实践这种传授的最径直和最有效的教学手段。首先讲要留意按部就班的原那么。按部就班，防止急躁。由于同学年龄较小，阅历有限，为数不少的高中同学简单急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成果便沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振。针对这些状况，老师要让同学懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发觉新知识的积累过程，决非一朝一夕能够完成，为什么高中要上三年而不是三天!很多优秀的同学能取得好成果，其中一个重要缘由是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能到达了自动化或半自动化的娴熟程度。 每堂新授课中，在复习

23、须要知识和展示教学目标的基础上，老师着重揭示知识的产生、构成、进展过程，解决同学迷惑。比如在学习两角和差公式之前，同学已经掌控五套诱导公式，能够将求任意角三角函数值问题转化为求某一个锐角三角函数值的问题。此时老师应进一步引导同学：对于一些半非常的教(750度，150度等)能不能不透过查表而求出精确值呢这样两角和差的三角函数就呼之欲出了，极大激发了同学的学习爱好。讲课要留意从简约到繁复的过程，要让同学从感性认识上升到理性认识。鼓舞同学应上心、主动参加课堂活动的全过程，教、学同步。让同学自己真正做学习的主人。 例如，讲解函数的图象应从振幅、周期、相位依次各自进行改变，然后再综合，并尽可能利用多媒体

24、帮助教学，使同学简单理解。其次讲要着重突出数学思想方法的教学，着重同学数学潜力的培育。例如讲到等比数列的概念、通项公式、等比中项、等比数列的性质、等比数列的前n项和。能够引导同学对比等差数列的相应的资料，比较联系。让同学更清晰等差数列和等比数列是两个对偶概念。 3、练。数学是以问题为中心。同学怎样应用所学知识和方法去分析问题和解决问题，务必进行练习。首先练习要重视基础知识和基本技能，切忌过早地进行“高、深、难”练习。鉴于目前我校高一的生源现状，基础训练是很有须要的。课本的例题、练习题和习题要求同学要题题过关;补充的练习，应先是课本中练习及习题的简约改造题，这有利于同学巩固基础知识和基本技能。让

25、同学透过仔细思索能够完成。即让同学“跳一跳能够摸得着”。需要要让同学在练习中强化知识、应用方法，在练习中分步到达教学目标要求并获得再练习的爱好和信心。例如依据数列前几项求通项公式练习，在新教材高一(上)P111例题2上简约地做一些改造，便能够改变出各种求解通项公式方法的题目;再如数列复习参考题第12题;就是一个改造性很强的数学题，老师能够在上面做许多文章。其次要讲练结合。同学要练习，老师要评讲。多讲解题思路和解题方法，其中包括胜利的与错误的。性格是留意要充分暴露错误的思维发生过程，在课堂造就民主气氛，充分倾听同学看法，哪怕走点“弯路”，吃点“苦头”;另一方面，那么引导同学各抒己见，评判各方面之

26、优劣，最末选出大家公认的最正确方法。还可适当让同学涉及一些一题多解的题目，拓展思维空间，培育同学思维的多 面性和深刻性。 例如，高一(下)P26例5求证。能够从一边证到另一边，也能够作差、作商比较，还能够用分析法来证明;再如解不等式。常用的解法是将无理不等式化为有理不等式求解。但还能够利用换元法，将无理不等式化为关于t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用图象法求解。在同一向角坐标系中作出它们的图像。求两图在*轴上方的交点的横坐标为2，最终得解。要求同学掌控通解通法同时，也要讲究非常解法。最末练习要加强应用性。例如用函数、不等式、数列、三角、向量等相关知识解实际应用题。引导同学学会建立数学模

27、型，并应用所学知识，讨论此数学模型。 4、作业。鉴于同学现有的知识、潜力水平差异较大，为了使每一位同学都能在自己的“最近进展区”更好地学习数学，得到最好的进展，制定“分层次作业”。即将作业难度和作业量由易到难分成A、B、C三档，由同学依据自身学习状况自主选取，然后在充分尊敬同学看法的基础上再进行协调。以后的时间里，依据同学实际学习状况，随时进行调整。 5、辅导。辅导指两方面，培优和补差。对于数学尖子生，主要培育其自学潜力、独立钻研精神和群众协作潜力。详细做法：成立由三至六名同学组成的争论组，老师负责为他们介绍高考、竞赛参考书，并定期带给学习资料和询问、指导。下面着重谈谈补差工作。辅导要鼓舞同学

28、多提出问题，对于不能提高的同学要从平常作业及练习考试中发觉问题，跟踪到人，跟踪到详细知识。要有计划，有针对性和目的性地辅导，切忌冷饭重抄和无目标性。要实时检查辅导效果，做到同学人人明白自己存在问题(越详细越好)，老师对辅导同学状况要了如指掌。对学有困难的同学，要耐烦细致辅导，还要留意鼓舞同学战胜自己，提高自已的分析和解决问题的潜力。 高三数学教学工作计划5 一、内容和内容解析 (一)内容 概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简约不等式的解集. (二)内容解析 现实生活中存在大量的相等关系，也存在大量的不等关系.本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系，使同学

29、充分认识到学习不等式的重要性和必定性，激发他们的求知欲望.再通过对实例的进一步深入分析与探究，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念.前面学过方程、方程的解、解方程的概念.通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解.但是对于初学者而言，不等式的解集的理解就有肯定的难度.因此教材又进行数形结合，用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的援助. 基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：正确理解不等式、不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上. 二、目标和目标解析 (一)教学目标 1.理解不等式的概念 2.

30、理解不等式的解与解集的意义，理解它们的区分与联系 3.了解解不等式的概念 4.用数轴来表示简约不等式的解集 (二)目标解析 1.达成目标1的标识是：能正确区分不等式、等式以及代数式. 2.达成目标2的标识是：能理解不等式的解是解集中的某一个元素，而解集是全部解组成的一个集合. 3.达成目标3的标识是：理解解不等式是求不等式解集的一个过程. 4、达成目标4的标识是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要表达，也是学习不等式的一种重要工具.操作时，要掌控好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点和界点即可，边界点含于解集中用实心圆点，或者用空心圆点;二是定方向，小于向左，大于向右. 三、教学问题诊断分析 本节课实质是一节概念课，对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学，同学不难理解，但是对不等式的解集的理解就有肯定的难度. 因此，本节课的教学难点是：理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集. 四、教学支持条件分析 利用多媒体直观演示课前引入问题，激发同学的学习爱好. 五、教学过程设计 (一)动画演示情景激趣 多媒体演示：两个体重相