“双减”政策下的小学语文作业设计策略

1、“双减”政策下的小学语文作业设计策略 穆棱市教师进修学校 【摘要】 在“双减”政策下，如何设计作业，提高作业质量是老师和家长们共同关注的课题，本文从“小学语文作业设计要遵循学生身心发展规律、要研读教材，依据课程标准和教学重难点设计、要注重趣味性和有效性相结合、作业设计形式要多样化、要关注学生品德的培养”五个方面阐述了“双减”政策下的小学语文作业设计策略。 【关键词】 小学语文 作业设计 减负 策略 2022年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，标志着“双减”政策正式落地。此次“双减政策”的三个具体措施是“管控作业；提升课后服

2、务水平；规范校外培训行为。”作为一名小学语文教研员，为了有效指导小学语文教师严控书面作业总量，提高作业设计质量，真正实现“减负提质”“减负增效”目标，我针对“双减”政策下的小学语文作业设计策略进行了一些有益的探索。 一、小学语文作业设计要遵循学生身心发展规律 每个年龄段的学生都有着其身心发展规律，教师要从学生年龄特点和身心发展规律出发，设计作业。比如三年级的学生，刚刚从低年级上到中年级，生理上和心理上都发生了变化，他们求知欲增强，思维由形象思维逐步向自主思维进行过渡，注意力保持的时间能够达到20-30分钟，口语表达能力和书面语言水平都有所提升。教师就应设计些符合他们身心发展规律的作业，注重他们

3、学习能力、意志品质、学习习惯的培养。 例如三年级上册第二单元的习作要求是“学习写日记”。在第二单元的铺满金色巴掌的水泥道一课的后面，就有一个课后习题的“小练笔”：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。教师可以将其留为课后小练笔的作业。这个作业的设计是对学生练习写日记的一个小的训练，一是让学生学会观察，看到了什么样的景色。二是让学生能够把看到的景色通过几句话描述出来。而有的老师在布置这个作业时，就把它复杂化了。额外又提出了一些要求：要写出你上学或放学路上看到的美景，用上一些能够形容景色的优美词语，达到多少字数。老师的本意是让孩子们能够发现

4、美，会运用词语，有一定篇幅。但对三年级刚接触习作的孩子来说，却有些困难，对写日记会有畏难情绪。在孩子刚接触习作的初期，教师不宜拔高要求，重点应放在让学生了解日记的基本格式，每天乐于写上几句话的日记，培养他们的学写日记的习惯和能够坚持每天写日记的意志品质，以后再逐步提出更高的要求。 二、小学语文作业设计要研读教材，依据课程标准和教学重难点设计 在“双减”政策要求作业减量提质、作业多元化的情况下，教师进行作业设计时，要认真研读教材，依据课程标准和教学重难点进行设计，不能够脱离课本实际。教师要重视小学语文教材中的课后习题，部编版的小学语文教材中的课后习题，编者是依据课程标准、教学重难点进行设计的。教

5、师作为执教者，要意识到教材中课后习题的重要性，围绕着课后习题去设计作业。教师自主设计作业时，也应依据教学内容的重点和难点去进行设计。 三、小学语文作业设计要注重趣味性和有效性相结合 有趣的作业才能够让学生愿意去完成，而有效果的作业才能够达到让学生掌握知识、获得能力的作业设计目标。比如在牛肚子里旅行这一课的课后习题：红头的旅行真是惊险，画出他在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。教师将其设计为作业，让学生去自主完成，就是趣味性和有效性相结合，让学生画出红头在牛肚子里旅行的路线后再讲故事，学生会很感兴趣，他们在画和讲的过程中可以理解、记忆牛反刍的科学知识，增强自己的语言表达能力。教师们要认

6、真思考，结合教学实际，多设计出这样的趣味性和有效性相结合的作业。例如，在三年级上册的阅读策略单元中的总也倒不了的老屋一课中，有这样的情节：小蜘蛛爬进老屋织网捕食，给老屋讲故事听，小蜘蛛的故事总也讲不完，老屋就一直站在那里听小蜘蛛讲故事。教师在设计这课作业的时候，就可以根据课文的内容设计这样的作业：“请你想一想小蜘蛛会给老屋讲什么故事？请你试着编一个蜘蛛给老屋讲的故事。预测一下，老屋的结局怎么样，是不是总也倒不了？”这样的作业设计，让学生试编蜘蛛给老屋讲的故事，为本单元的习作续写故事打下基础，而让学生预测老屋的结局，可以使学生对这一单元学到的预测策略进行运用，达到学以致用的目的，帮助学生形成运用

7、阅读策略的意识。 四、小学语文作业设计形式要多样化 小学语文作业设计形式要多样化，教师可以设计书面作业、口头作业、阅读作业、实践作业等多样化作业，通过阅读作业，让学生感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯；通过实践作业，让学生意识到学习要与实践相结合，知识可以为生活服务，使他们充分感受到用知识解决问题的快乐。教师还可以根据学生掌握知识的快慢和程度分层设计作业，让学困生能学有所得，让学优生能够稳步提升。 五、小学语文作业设计要关注学生品德的培养 小学语文学科教不仅要提高学生语文素养，还要培养学生良好品德。在小学语文的课文中，处处都有着“人文主题”和德育渗透内容，教师在教学时要注意教材中的德育内容，注重对学生良好品德的培养，同理，在设计、布置作业时，也要考虑到这一点，通过阅读作业、实践作业等来培养学生的良好品德。 总之，作业设计是十分重要的，特别是在现在的“双减”政策下，教师