人教版小学语文一年级下册课程纲要

1、小学语文一年级下册课程纲领经过一年级上学期的学习,局部学生能认汉字500字左右,其中极少量同学能认8001000字左右.每生能写汉字100字一150字之间,少量能写200字左右.汉语拼音坚固比较好,音序清楚,这为本册的音序查字典法打下了基础.写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提示改正.学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读.本学期将连续进行每天晚自习半小时的阅读时间,再加大阅读量.局部学生已经能独立写一、二句的拼音作文不会写的字用拼音,孩子有了初步的写话兴趣.本学期将重点增强学生的写字训练以及写话兴趣的培养.第一学段1?2年级一识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的梦想.2

2、.熟悉常用汉字16001800个左右,其中8001000个左右会写.3.掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规那么用硬笔写字,注意间架结构.初步感觉汉字的形体美.4.写字姿势要正确,字要写得标准、正直、齐整,努力养成优秀的写字习惯.5.学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调停整体认读音节.能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.熟悉大写字母,熟记?汉语拼音字母表?.6.学习独立识字.能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典部首二阅读1.喜欢阅读,感觉阅读的乐趣.初步养成保护图书的习惯.2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文.学习默读.3.结合上下文和生活实质认识课文中词句的意

3、思,在阅读中积累词语.借助读物中的图画阅读.阅读浅易的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法,并乐于与人交流.5.朗诵儿歌、儿歌和浅易的古诗,张开想像,获得初步的感情体验,感受语言的优美.6.熟悉课文中出现的常用标点符号.在阅读中,领悟句号、问号、感想号所表达的不同样语气.7.积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文50篇段.课外阅读总量很多于5万字.原10条,现7条,更紧凑三写话1.对写话有兴趣,写自己想说的话.写想像中的事物,写出自己对周围事物的熟悉和感想2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.3.学习使用逗号、句号、问号、感想号.四

4、口语交际1.学讲一般话,逐渐养成讲一般话的习惯.2.能认真听别人讲话,努力认识讲话的主要内容.3.听故事、看音像作品,能复述马虎和自己感兴趣的情节.改“优秀情节4.能较完满地表达小故事,能简要表达自己感兴趣的见闻.5.与别人讲话,态度自然大方,有礼貌.6.有表达的自信心.积极参加谈论,敢于公布自己的建议.原：对感兴趣的话题公布自己的建议五综合性学习1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同谈论.2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得.3.热忱参加校园、社区活动.结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.本册教材以专题组织单元,以整

5、合的方式组织教材内容.8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近少儿生活,表达时代特点,蕴涵教育价值,把知识、水平、方法、感情融为一体.每个专题内涵都必然宽泛,预防了教材内容的限制性.每组包括4篇课文和1个“语文园地,各局部相互联系,组成了一个有机的整体.识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式.课文共32篇,内容丰富多彩.“语文园地包括4个栏目：兴趣识字,引导学生掌握学习方法,主若是识字的方法；词句运用一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字,学会正确的笔画序次书写.日新月异-积累各种词语与文学作品,增强学生的口语交际一与专题联系,在双向互动中培养口语交际水平；显现

6、台一给学生供应显现学习所得的舞台.本册识字的编排,连续推行认写分开、多认少写的原那么.全册要求认识400个常用字,会写200个熟悉的字.要求熟悉的字和要求会写的字,分别在练习里有注明.止匕外,在语文园地里也安排了少量要熟悉的字.书后生字表一,列出了全册要熟悉的字,生字表二,列出了全册要求会写的字.周次第一周第二周第三周第周围第五周第六周第七周第八周第九时间课本授课内容语百练习点11、春夏秋冬2、姓氏歌词语积累认识形声字的一般规3、小青蛙4、猜字谜语文园地一律2.283.31、吃水/、忘挖井人2、我多想去看近义词、反义词看3、一个好个4、四个太阳语文园地二数量词5、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊用“

7、也说话写话7、怎么都快乐语文园地三首序查字法8、静夜思9、夜色10、端午粽感觉中国传统义化4.54.711、彩虹语文园地四知道“点的笔顺规那么5、动物儿歌6、古对今感知汉字的形体美周7、操场上第十周4.17-8、人之初语文园地五积累歇后语4.21第一周感知诗的境地美和韵12、古诗两首13荷叶圆圆律美第十二5.25.514、要卜陶J语又园地六交流识子方法周第十三周15、文具的家16、一分钟17、动5.85.12有感情地朗诵课文物王国开大会第十四5.155.19周18、小猴子下山语文园地七区分形近字第十五5.22周5.2619、棉花姑娘20、咕咚积累词语第十六周5.316.221小壁虎借尾巴语文园

8、地八字词句运用第十七6.56.9单元复习与检测周经典复习第十八周6.126.16单元复习与检测复习第十九6.196.23周分类复习与检测复习第二十周6.266.30分类复习与检测复习1.熟悉500个常用字,会写250个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字.熟悉的字,只要求熟悉,在课文中熟悉,搬个地方还熟悉；知道在新认的字中出现的新偏旁.要求写的字,要认识字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯.喜欢学习汉字,有主动识字的梦想.学习独立识字.爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不断的动力.必然要重视兴趣、习惯的培养.要

9、重激励、多激励.3.学习用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文.认识词句的意思.有感觉的想法,乐于与人交流.读诗歌能张开想象,感觉语言的优美.4.学习默读.赞同有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的练习过程.5.重视语言的积累.课内要求背的、必然要背下来.还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段.6.增强在生活中学语文的引导、交流与显现.1以组为单位整体设计授课,重点练习识字写字授课由于教材是以专题形式编排的,语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的,每个单元都是以识字,写字为练习重点之一.本册安排的550个要求熟悉的字,绝大多数是常用字.要相信学生可以用已经形成的初步的识字

10、水平来学习这些生字,激励他们用自己喜欢的方式识字.可以采用多种方式增强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等.并且采用多种形式,注意增强生字的复习和坚固,预防回生.在写字上要增强写字指导,不仅要写对,更要写好.最好每节课上都让学生写几个字,的确保证写字质量.2.重视阅读授课,培养学生的语感朗诵是最经常、最重要的阅读练习,也是理解内容、领悟感情、读书培养语感的根本路子.一年级的孩子在读正确、读流利的基础上,还要指导学生读出感情.这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的.在授课中,应尽量预防单调无聊的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分领悟

11、课文的感情因素.可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等.在进行课文授课时,要重视学生个人的阅读感觉,除了谈论书中的思虑题之外,给学生思疑问难的机会,给学生充散公布自己见解的机会.教师还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创立交流课外阅读成就的机会.在授课中,要注意调动学生的感情积累和知识积累,以悟促读,以读促悟,引导学生读出文中人物的感情、态度或作者的立场,读出自己的感觉.3.创立情境,增强口语交际授课教师要重视创立情境,使学生入情入境地进行口语交际.在口语交际课以前,要提早部署准备工作.除特地的口语交际课,还要重视平时授课中的口语交际活动,要引导学生在平时生活中主动

12、进行口语交际,不断提升口语交际水平.别的,教师还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,张开丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识.总之,教师要依赖教材的优势,创立性地进行授课,经过指导学习,为学生打下坚固的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与别人合作学习的成功的学习者.要谈论论学生在平时的学习过程中逐渐养成的学习习惯.同时侧重平时口头评价,即对每个授课环节中的学生表现都恩赐随机谈论.对于更拥有实践性的学习领域,如课外阅读、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性谈论,不但有张贴、公示等静态形式,更侧重动向形式：朗诵竞赛、读书交流、设置情境交际、参加实

13、质交际等,以此培养学生积极参加的信心和表现的水平.谈论形式做到多样化.纸笔测试：以随堂检测为主,两单元检测一次,将采用百分制,内容包括字、词、句、看图写话四大板块,同时测后做好自我总结反思,即自我谈论,以此培养自我改良的积极性和方法.活动谈论：依照口语交际和综合性学习内容,准备每单元安排一次显现活动.分项推行：识字写字生字表中共有550个生字要求会认,250个生字要求会写.会认的生字谈论方式为：经过课堂上的开火车、各种识字游戏活动、朗诵课文等方式进行检测,对学生整体的检测,还须经过试卷进行.谈论方式为：课前的默写.写字竞赛,分别从学生正确的书写,以及正确的写字姿势、握笔姿势、书写雅观等方面进行谈论,分为四个等级：优秀、优秀、及格、需努力.阅读1.朗诵.小组与小组成员之间相互结对照赛,要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗诵.伙伴互赛,促进学生学习的高效率、学习的积极性.2.课外阅读.要谈论论学生对内容的领悟.谈论采用教师谈论、小组互评等方式.古诗文朗诵.主