幼儿园音乐活动的组织与实施

1、幼儿园音乐活动的组织与实施唱歌活动的组织与实施一、唱歌活动训练目标 小班：1、宠爱参加唱歌活动；用自然的声音唱歌,边唱曲边做仿照动作；2、能听前奏整齐地开头,音域一般在 16；3、尝试把歌词唱清楚,初步懂得和表现歌曲的形象和情感；4、学习为熟识、短小、工整的歌曲替换部分歌词,体验制造性地参加唱歌活 动的欢快；中班：1、宠爱演唱自己熟识的歌曲,感受歌曲的不同性质；用自然的声音唱歌,持 正确的唱歌姿势；2、会听间奏,音域一般在 17；3、能自然地接唱和对唱,能较自如地运用不同的速度、力度、音色变化来演 唱；4、 积极为熟识、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲；大班：1、积极地参加唱

2、歌活动；能用自然、美好的声音唱歌,保持正确的唱歌姿势；2、音域一般在 1高音 2；3、连续学习领唱、齐唱以及简洁的两声部轮唱、合唱,能较自如地把握、调剂 自己的歌声,较恰当地表现歌曲情感；4、能基本独立地即兴编、即兴唱；二、唱歌活动中幼儿学习的核心体会：1、感知旋律要素；如感知音高、节奏等；2、懂得歌曲内容；感知、懂得、记忆歌词；体验、懂得歌曲的心情；3、把握唱歌学问；把握唱歌的呼吸、姿势；运用自然的声音唱歌；形成正确合 作唱歌的意识和技能；4、体验唱歌形式；感受不同唱歌形式（齐唱、对唱、接唱、领唱、伴唱、轮 唱）；体验合作唱歌的欢快；三、唱歌教学活动基本模式1、老师用简洁引起幼儿学习爱好的方

3、式引出歌曲；2、老师用简洁让儿童清楚感知的方法反复让孩子听赏新歌；留意点：. 确定要赐予孩子多次倾听歌曲的机会,让孩子自己听出歌词内容,有利于幼儿记忆 歌词,同时培养孩子听的才能和习惯；.老师的范唱要以清唱为主；姿势端庄、表情自然、亲切、声音-做到音要准、节奏要稳、旋律要特别熟、吐字要清楚、动作要适当的加一些,帮忙幼儿懂得音乐内 容,要用自己的心情去感染孩子,让孩子主动的积极的要学这首歌曲；3、老师帮忙儿童分析、懂得和记忆歌词；4、老师用全曲带唱的方法帮忙儿童初步把握新歌；留意点：. 在连贯唱歌的基础上,重点指导孩子唱清难点词句；在必要时老师可用单句练习的方法帮忙儿童把握新歌中的难点；. 幼儿

4、初步学唱歌曲时不娴熟,最好由老师钢琴伴奏、适当放慢速度带领孩子唱歌；. 每一次唱歌可以提一些唱歌要求,如听清前奏、口型要求、唱清歌词等要求；. 初步学唱歌曲时防止让孩子边唱边动作或边唱边玩耍,以免显现孩子只做动作不唱 歌的情形；5、老师接受各种不同的演唱组织形式,不断调动儿童的积极性,帮忙幼儿在多 次唱歌的过程中逐步学会新歌；留意点：. 新授唱歌活动重点应放在如何使孩子懂得歌词,初步学唱歌曲,其次课时活动重点是如何唱好歌曲,并尝试变化唱歌形式或创编；打击乐活动的组织与实施一、打击乐活动训练目标小班：1、宠爱玩弄打击乐器,感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等简洁演奏的打击乐器不 同的音色,宠爱参加集体的

5、演奏活动；2、学习遵守演奏打击乐的基本规章；3、能独立地随熟识的音乐有节奏地演奏,能参加两至三种乐器的齐奏,学习看 指挥开头和终止演奏；4、大胆地用乐器演奏表达对音乐的感受；能制造性地变化演奏方案,体验节奏 活动的乐趣；中班：1、宠爱随音乐演奏打击乐器,连续学习几种乐器的演奏,用打击乐器设计简洁的固定节奏 型；2、自由探究和尝试几种打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓、沙球、蛙鸣筒等）的演奏方法,能 为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色；3、能进行简洁的打击乐合奏并保持自己的速度和节奏型,能对指挥的要求作出积极反应,在集体中学习保持与音乐、与他人和谐一样；4、大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音

6、乐的感受和对事物的熟识；5、进一步养成疼惜乐器的态度和习惯；大班：1、积极参加节奏活动,学习更多乐器（三角铁、双响筒、钹、锣等）的基本演奏方法；2、主动参加自制乐器,辨别乐器的音色；3、进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律,积极参加合作,集体 设计演奏方案；4、进一步养成对集体和乐器负责的积极情感；二、打击乐活动中幼儿学习的核心体会：1、明白打击乐器的演奏方法和音色特点；知道打击乐器的名称；把握打击乐器的演奏方式,能用自然和谐的动作进行演奏；明白 打击乐器的音色特点,及其与演奏方式的关系；2、依据作品简洁配器；依据音乐作品选配乐器,确定演奏方式；依据音乐作品选协作适的节奏型

7、；能够用简洁 的图形、符号记录设计好的配器方案；3、懂得指挥手势语汇；知道预备、开头、 终止等手势语汇；知道指挥手势是如何表现打击乐演奏中节奏、音色、力度等方面的变化；能够进行简洁指挥,使动作与音乐和谐一样；4、合作演奏打击乐；演奏时能留意倾听整体成效；能协作其他声部共同演奏；三、打击乐教学活动基本模式（案例：在钟表店里）1、老师用简洁引起幼儿学习爱好的方式引出主题；2、感知、熟识音乐或进行简洁的节奏活动；明白乐曲的旋律特点（音乐性质、拍子）3、仿照学习或为乐曲设计配器方案；、乐句,感知音乐固定节奏；利用变通总谱,让幼儿明确演奏的乐器和节奏,并组织幼儿进行分组演奏；（1）为乐曲配器；通过探究选

8、择与音乐形象声音相符的乐器；（2）为不同乐器设计演奏节奏型；（3）分声部练习； （先徒手再拿乐器演奏）4、尝试合作演奏（1）看图谱演奏；（2）老师指挥跟音乐合奏；（3）请幼儿担任指挥者,并指导其指挥演奏；（4）幼儿相互交换乐器演奏（乐器放在原处,幼儿交换位置）；5、改编配器方案演奏；部分转变乐器、节奏型或合作演奏方式；留意点：. 遵循基本规律：先徒手后乐器；先分组再合奏；. 在选择乐器、节奏、确定演奏方案时应赐予幼儿自主探究的时间和空间,充分表达 幼儿的自主性,体验打击乐活动的欢快；. 留意打击乐活动规章的培养,指导幼儿正确打击乐器的方法以及看指挥的习惯；例：在钟表店里1、观看音乐,开放想象（

9、通过猜猜可能去什么商店？表达对音乐的感觉）2、依据钟表的声音特点为音乐选择合适的乐器（听辨有几句乐句,自主探究选择乐器制定演奏方案）3、配乐演奏（看图谱徒手演奏,再用乐器合作演奏后,变化乐器进行演奏）韵律活动的组织与实施 幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、音乐玩耍及歌表演；一、韵律活动训练目标 小班：1、能跟随音乐做简洁的仿照动作（如动物仿照、日常生活仿照动作）2、宠爱参加音乐玩耍和有简洁舞蹈动作的活动,能随音乐做简洁律动；3、基本能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作；能用上肢、下肢 等简洁的身体动作表现音乐的情感和内容；4、能自己想出简洁的动作进行制造性的表现,体验韵律活动中表达、制造 和

10、沟通的欢快；中班：1、愿意跟随音乐做仿照动作或由基本动作组成的简洁律动；2、连续学习随音乐做简洁的舞蹈动作,体验参加韵律活动的欢快；3、能随音乐的变化转变动作的力度、速度、节拍、难度等,有节奏地自由 动作；4、连续明白一些创编韵律动作组合的规律；大班：1、愿意随音乐节奏尝试按自己想象自由地做仿照动作、律动及简洁的舞蹈 动作；2、进一步把握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式,积极参加韵律活 动；3、能较精确地随音乐的变化转变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度 等；4、尝试为歌曲或音乐配上动作,宠爱自发跟随音乐进行简洁地自由舞蹈；5、进一步明白一些创编韵律动作组合的规律,积极参加制造性韵律活动；

11、二、韵律活动中幼儿学习的核心体会：1、运用身体做出各种动作；能够做出拍手、点头等反射动作基础上进展起来的基本动作；能够观看生活,做出鸟飞、鱼游等仿照动作；能够做出带有表演性质的简洁舞蹈动作；2、跟随音乐做动作,使动作与音乐和谐一样；跟随音乐节奏做动作；依据音乐作品的心情、风格、结构等做动作；3、运用动作制造性地表达音乐感受；能够依据音乐作品的主题、形象地创编动作；能够用动作表现音乐作品的心情、情感、以及自己的心理体验；4、与他人合作进行韵律活动；能够与他人协作,共同进行动作表演；在进行韵律活动时,能和他人共享空间；三、韵律活动基本模式 模式一：示范仿照练习的模式1、老师用简洁引起幼儿学习爱好的

12、方式引出主题；2、观看表演作品 3、幼儿感受懂得作品（1）观看表演,幼儿说说做做看到的动作,分解仿照动作；（2）再次观看,老师用语言介绍,帮忙幼儿懂得动作的含义；4、老师用较慢的速度带领幼儿连贯做动作或动作组合；5、难点动作重点练习 6、老师接受各种不同的表现组织形式,创设多次的表现机会,使幼儿逐步 达到娴熟把握；模式二；引导探究创编的模式 1、老师用在引导幼儿回忆有关体会的基础上提出主题；2、组织幼儿倾听、分析、体验音乐,进行音乐形象的想象；3、确定探究方向,幼儿随音乐自由做动作,老师观看；4、老师依据幼儿表现的情形,请幼儿个别表现,老师加以提炼美化,组织 幼儿相互学习；5、体会迁移,幼儿再

13、次表现,鼓励幼儿自由借鉴吸取同伴好的动作,连续 创编更多更好的动作；6、在老师启示下将幼儿创编的动作串联起来,老师完整表演,幼儿共同学 习；留意点：1、依据幼儿年龄特点选择韵律动作；小班：选材时以一般生活动作、动物仿照动作为主,上肢和下肢分开动作；中班：以律动仿照动作和简洁的舞蹈为主,要相应的加强手脚协作才能的训练；大班：律动仿照动作和舞蹈动作已成为幼儿园韵律活动的主要内容,手脚配合、身体和谐性动作增多,鼓励幼儿有表情地动作；2、动作选择规律：从大的整体动作到小的精细动作；从不移动动作到移动动作；从单纯动作到复合动作听赏活动的组织与实施一、听赏活动训练目标小班：1、宠爱倾听四周生活中的各种声音

14、,并用自己宠爱的方式表达；2、努力听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢；3、宠爱听性质鲜明的乐曲和歌曲,知道要安静地听；4、宠爱用自己的体态、嗓音和动作参加观看活动,进行多种方式的制造性 表达；5、能在短时间内集中留意地倾听或观看自己宠爱的音乐舞蹈表演；中班：1、宠爱观看不同性质的音乐,对其性质进行初步区分；（摇篮曲、进行曲、舞曲等）,体验二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点；2、愿意倾听音乐,并发觉音乐主题（音乐形象、性质）,能查找回旋曲中重复的乐段；3、能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢；4、宠爱用多种方式表现观看音乐的感受；5、能在确定的时间内集中留意地倾听、观

15、看音乐、舞蹈、戏剧表演；大班：1、宠爱听赏各种不同风格的音乐（如名曲、优秀儿童歌曲、古典音乐等）,感受不同音乐的 美感；2、愿意感受不同结构的音乐,并产生确定的联想（如三段体的音乐）；3、能够大胆地运用多种音乐的、非音乐的表征方式（唱歌、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色玩耍等）参加观看活动,表 现自己的感受、体验、想象和制造,提高体验和表达音乐乐趣的才能；4、养成有情感参加的安静倾听音乐、观看舞蹈表演的习惯；二、听赏活动中幼儿学习的核心体会：1、感知音乐要素；感知音乐的速度、力度、旋律和曲式结构等；2、体验音乐风格；体验不同区域、民族特色的音乐；感受不同音乐体裁的 乐曲；3、感受音愿意境；懂得和简洁描述音乐的内容、心情情感,开放音乐想 象；三、听赏活动基本模式一段体音乐观看模式：1、老师用简洁引起儿童学习爱好的方式引出主题；2、完整地听赏作品；3、运用帮忙材料帮忙幼儿感受懂得音乐作品；（1）听辨乐句（2）感受音乐形象或意境（图谱、语言、舞蹈等）4、用各种形式表现自己对音乐作品的感受和懂得；（语言、动作、图画等）多段体音乐观看流程：流程一：1、老师用简洁引起儿童学习爱好的方式引出主题；2、完整地听赏作品,听辨曲式；3、分段观看,引导幼儿表现对音乐作品的感受和懂得；4、完整观看表现；流程二：1、老师用简洁引起