幼儿园详细教案

1、幼儿园具体教案【篇一：幼儿园教学活动设计与实践教案全部】幼儿园训练活动设计与实践课题：第一章 第一节我国幼儿园训练进展历史教学目标：明白我国幼儿园训练进展的历史把握幼儿园课程的内涵和当代闻名的课程方案教学重点：我国幼儿园训练制度和课程改革历史 教学难点：当代幼儿园课程方案学情分析：同学都已经学完五大领域的训练方法,而且在幼儿园见习多次,具有肯定的理论和实践基础；教学方法：叙述法、提问法课时： 3 教具：黑板教学步骤：一、复习介绍本教材的基本框架第一章幼儿园训练的基本理论其次章 训练活动设计的基本要素,包含目标、方案、原就、方法、结构程序等 第三章 五大领域训练活动的内容与设计 第四章 介绍著名

2、的幼儿园训练模式 第五章 幼儿老师的基本素养 二、导入提问：依据在幼儿园见习所见,想想自己假如作为一个幼儿老师仍欠缺什么？三、新课那么在学习本教材中应当采纳什么方法？学问 培育自己多方面的才能深化幼儿园训练工作的实际亲密联系相关学科的基础养成收集整理训练信息的良好习惯（一）治理制度的进展 1、幼儿园位置的演化学习文档 仅供参考提问：同学们想想在我国历史进展过程中,都是有哪些幼儿训练机 构的名称？名称的进展也是幼儿园位置演化历史的一个缩影稚嫩园 1904 蒙养院 蒙养园 稚嫩园 幼儿园 明白目 前的学校系统 2、我国幼教事业进展方针演化（简洁叙述）度的进展（重点） 1932 年稚嫩园课程标准 3

3、、幼儿园训练治理制 1939 年稚嫩园规程 1952 年幼儿园暂行规程稚嫩园暂行教学纲要（草案）1981 年幼儿园训练纲要 改革开放 1989 年 1996 年幼儿园工作规程目标、任务、原就、组织方式作出规定 2022 年幼儿园训练指导纲要（试行） 总就、内容、组织实施、评判（二）幼儿园课程的进展由训练观念转化为训练实践,幼儿园课程是必不行少的桥梁； 1、幼儿园课程的概述 课程的五大经典定义互动：你们认同哪种观点,为什么？课程进展趋势：强调学科 体会； 强调方案 过程； 强调教材单一 整合； 强调显性课程 并重我国幼儿园课程定义：是实现幼儿园训练目的的手段,是帮忙幼儿获得有意的学习体会,以促进

4、其身心全面和谐进展的各种活动的总和； 23 陈鹤琴的 “ 五指活动课程 ” ： a：陈鹤琴生平陈鹤琴 1892-1982 年,浙江上虞县人；是我国现代幼儿训练事业的开拓者,闻名的儿童训练家；主要训练著作有:儿童心理之讨论、儿童心理学、家庭训练、活训练的教学原就等；北京 市训练科学讨论所统的陈鹤琴训练文集,是我们讨论陈鹤琴教 育思想的重要资料； b ：活训练体系目标：做人,做中国人、做现代中国人内容：五指活动课程学习文档 仅供参考认为 “ 大自然十大社会 ” 才是活的书,直接的书；而书本上的学问却是死的书,间接的书；”“ 活训练 ”课程大致有五类,亦即所谓“五指活动 ” , 一儿童健康活动包括体

5、育、卫生等学科 ； 二儿童社会活动 包括史地、公民、常识等学科 ； 三儿童自然活动 包括动、植、矿、理化、算术等学科 ；四儿童艺术活动 包括音乐、图画、工艺等学科； 五儿童文学活动包括读、作、写、说等学科 c：方法：做中教,做中学 张雪门的“ 行为课程 ” a：生平 b：编制原就 c：内容 儿童直接活动 单元教学d：实施 环绕单元主题进行活动 4、中国幼儿园课程改革的进展趋势（1）课程治理多元化、自主化案例：城市与农村发达与贫困（ 2）课程改革立足点放在儿童一边案例：儿童权益公约及中国现状（3）0-6 岁儿童训练课程一体化案例：小小班的显现及早教机构的延长（4）幼儿园课程与社区教育和服务相融合

6、（5）重视老师职业水平的提高案例：园长重视讨论型老师以及各种学习培训 四、小结一、我国幼儿园训练制度的进展（一）幼儿园位置的演化稚嫩园 1904 蒙养院 蒙养园 稚嫩园 幼儿园 （二）幼儿园训练治理制度的进展 1932 年稚嫩园课程标准 1939 年稚嫩园规程1952 年幼儿园暂行规程稚嫩园暂行教学纲要（草案） 1981 年幼儿园训练纲要 改革开放 1989 年 1996 年幼儿园工作规程目标、任务、原就、组织 方式作出规定 2022 年幼儿园训练指导纲要（试行） 总就、内容、组织实施、评判二、幼儿园课程的进展学习文档 仅供参考（一）幼儿园课程概述：是实现幼儿园训练目的的手段,是帮忙幼 儿获得

7、有意的学习体会,以促进其身心全面和谐进展的各种活动的总和；（三）闻名的幼儿园课程方案“ 行为课程 ”陈鹤琴的 “ 五指活动课程 ” 张雪门的（四）中国幼儿园课程改革的进展趋势 五、作业陈鹤琴、张雪门的主要课程思想是什么？板书教学反思：在教学中仍有很多地方不适合,比如案例较少,对中专同学的心理仍是把握的不是很好,需要进一步改正；课题：幼儿园训练指导纲要（试行）解读教学目标：明白幼儿园训练指导纲要的框架,懂得幼儿训练终身观和学问观,树立专业思想教学重点：幼儿园训练指导纲要（试行）的内涵 教学难点：对动态学问观的懂得 学情分析：幼儿园训练指导纲要（试行）是当前幼儿园训练工作的核心文件,是同学以后教学

8、工作的指导思想；教学方法：提问式 课时： 3 教具： 教学步骤： 1、复习提问：我国第一所幼儿园创立时间？ 20 世纪 20 至 30 岁月幼儿园课程改革的特点？程的内容？ 2、导入陈鹤琴五指活动课幼儿园活动课程讨论的对象是幼儿园全部的“ 教学活动 ” ； 幼儿园教育不属于义务训练,为什么要抓幼儿训练？联合国教科文组织指出：较早入学有助于克服贫困或某种不利的社会环境或环境造成的最初 困难,从而可促进机会均等,它仍能为移民家庭的孩子或在文化或学习文档 仅供参考语言属于少数群体的孩子融入学校供应很大便利；（老师讲解） 3、新课一、 2022 年 6 月 29 日,训练部颁发了幼儿园训练指导纲要（试

9、行）；这标志着我国幼儿训练改革迈进了一个新阶段；这里简洁介绍一下“ 纲要 ” 的基本框架和基本指导思想；二、 “ 纲要 ”的基本框架：由四部分组成；总就、训练内容要求、组织与实施、训练评判；三、内容解读（一）总就共五条,其规律结构是：第一条：制定 “ 纲要 ”的依据、缘由、目的 其次条：幼儿园训练的性质、任务第三条：幼儿园训练的外部原就 第四条：幼儿园训练的特点 第五 条：幼儿园训练的内部原就“ 纲要 ” 的基本指导思想集中反映在总就里,贯穿在整个纲要的各个 部分；主要有：终生训练理念下的幼儿训练、学问观、环境训练、整合观及老师成长；（二）训练内容要求分五大领域进行：“ 纲要 ” 其次部分对训

10、练内容和训练要求的表述,与以往有较大的不 同；这里没有单独列出一个幼儿应当学和老师应当教的学问和技能 的清单,而是通过对老师提出要求怎样做和追求什么,将训练内容 涵盖于其中；这样的表述方式是听从于当前幼教改革的目的和所提倡的新训练价 值观,是新学问观的直接表达；所谓学问观,简洁地说就是对学问的看法；它要解答的基本问题有：什么是学问？什么是有价值的学问？个人是如何获得学问的？对以上问题的不同回答形成了不同的学问观；传统上,人们把学问看作是一种客观存在（包括客观事实、原理、规律、理论等等）,其主学习文档 仅供参考要的存在形式是语言和各种符号；对于学习者来说,学问是学习的 客观对象,是独立于学习者之

11、外的,与学习者的体会和认知方式无 关；学习者的主要任务就是熟识它、把握它；学习的过程就是知觉、记忆、懂得它的过程；而新学问观就认为,学问并非只有单一的存在形式,以语言和各种 抽象符号形式存在的陈述性学问只是学问的一种形状,而做的学问、程序性学问、实践、体验的学问也是学问的重要类型；学问的涵义已经发生了根本性的变化；如：隐性学问观分析,大班科学活动“ 让沉下去的东西浮现来,浮现来的东西沉下去；” （老师讲解） 1、幼儿园的训练内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为：健康 体育语言 语言活动（故事、诗歌、叙述等）社会 常识科学 数学、科探 艺术 音乐、美术留意：各领域的内容是相互渗透的,是一种整合

12、的课程；（例：新教材中每一个活动至少牵涉两个以上的领域,纯粹的只涉及到一个领域的内容是没有的,这是我们熟识了分科教学的老师必需转变的一个观念；用新教材说明） 2、每一领域包括：目标、内容与要求、指导要点“ 目标 ” ：主要表明该领域重点追求什么,它主要的价值取向何在； a、在目标表述上较多地使用了“ 体验、感受、宠爱、愿意” 等词汇,突出了情感、爱好、态度、个性等方面的价值取向,着眼于培育终身学习的基础和动力；（例：健康 4：宠爱参与体育活动,动作和谐、敏捷 语言 1：愿意与人交谈,讲话礼貌 4：宠爱听故事、看图书艺术 1：给初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美学习文档 仅供参考艺术 2：宠爱

13、参与艺术活动,并给大胆地表现自己的情感和体验）b、以幼儿的角度制定目标；（包括新教材也是这样）（二）、 “ 内 容与要求 ” 部分就在说明为实现训练目标,老师应当做什么？该怎么做？同时,将该领域的内容自然地负载其中；纲要在每个领域 中都没有单独列出一个学问点或技能要求的细目,而是从活动的角度附带提出学问或技能要求；【篇二：幼儿园教案格式】一、 音乐训练活动方案体例与内容写作说明本资料由幼教廖老师共享,如需全套请加扣扣：一零一四四八二八 四一（班级 设计思路（说明：是否要写这项内容依据需要而定,不作统一要求；请需要写设计思路的老师们留意,字数限制在 300 以内；）活动目标 123 （说明： 1

14、先写审美感受力和技能进展目标,再写学习才能进展目标,最终 写社会性进展目标；假如技能和审美感受力目标有多条,请按秩序 写完,然后写学习目标,社会性目标； 2请写 “进展目标 ” ：即幼儿为陈述句的主语,但“ 幼儿 ” 两个字不必 显现！不要显现引导幼儿、启示幼儿、指导幼儿这类“ 训练目标 ”！ 3审美感受力目标要求写得具体,即本次活动让幼儿感知的究竟是 什么要凸显出来；像“ 感受歌曲 ”、等这样的感受力目标因太宽泛而失去其实际意义,是否可以这样表达：“ 感知歌曲中休止处所表现坚定（或幽默）的心情” ；“学习进退步 ”；“ 懂得并使用自己的动作表现 aba 结构 ” ；学习文档 仅供参考 4学习

15、目标具体包括：怎样系统观看,依据怎样的线索想像、制造 的成果具体是什么,如遇到具体学习困难怎样解决等？我们可能会这样表达： “分别为 a 段与 b 段音乐创编动作,探讨幼儿在 ab 两段音乐中所使用的动作的不同特点,进而引导幼儿感受到 ab 两段音乐 的不同风格； ” “探究不同方向和不同结构的单脚进退的可能性” ；注意：有具体要求就写,没有也不要硬凑！ 5社会性目标也需要相对具体,我们可能会这样表达：“ 在分组创编动作时,留意轮番发言和关注其他人看法”；“ 音乐终止时能够迅速克制自己运动并做出有创意的造型”；“ 学习克制自己在没有开头 演奏的时候不弄响乐器” ；活动预备1 （说明：在这项内容

16、中,只要用文字描述一下所需的体会、教具、学具预备就行了,视觉材料、听觉材料等请列入附录；单课时的活 动方案也可以将必要的前期体会在此稍加强调；）活动过程一、 1 2 二、 1 （说明：学习文档 仅供参考 1一般来说,活动方案的过程有两种写法；一种是思路式写法,一 般称 “简案 ” 所用语言是描述性的,从老师的角度来交代活动进行的 步骤与具体使用的方法；另一种是记录式写法,一般称“ 详案 ” ；所 用的语言是叙事性的,师生互动内容特别是师生对话内容往往占据 主要篇幅；这两种写法都有其特定的功能；作者可依据需要打算使 用哪种写法；但针对这次教案汇编的目的是向全国幼教界举荐各地 老师的教学点子,举荐

17、各民族、各地方的特色文化,所以最终的文 字要求是：没有看过教学现场的老师可以仅依据文字描述就能够想像出这个活动究竟是怎样进行的！ 2原就上说,活动方案的出现方式可以是一个课时式的,也可以是 多课时式的；但是,多课时式的活动方案在篇幅上略显冗长,在内 容上也会显现比较多的重复,于是我们举荐一种折衷的方法称为多 层次式；多层次式活动方案指活动方案只出现新材料的内容与方法,有关旧材料教学环节略写,突出的是新材料内容在出现时的层层深 入或多维度拓展；活动延长 （说明：这项内容依据需要而定,不是肯定要的；原就上说,多层 次的活动方案就不需要活动延长了；对单课时的活动方案来说,有 些老师可能余音未尽,便以

18、活动延长的方式把自己的建议表达出来；单课时的活动方案也可以将必要的前期体会在 调）附录 1作品,如歌曲、乐曲、儿歌、故事等；作品名称作者：学习文档 仅供参考“ 活动预备 ”处稍加强（说明：除出现作品的主体内容外,不要忽视对作品名称与作者的 交代；另外,假如使用的乐曲作了剪辑等处理的,留意处理后记录下来的曲谱要规范；假如老师自己记谱有困难的,请专业音乐人员来完成这项工作；假如没有简谱软件,子符号,word 系统又不能录入全部谱这种情形下,请老师们把乐谱用图片格式出现；） 2视觉材料,如教学挂图、图谱、照片等；（说明：凡使用具有民族或地方特色材料的活动方案,请附上相关 的服装、道具、舞姿、队形、乐

19、器甚至岩画、地窖壁画、相关雕塑 等照片,以便最大限度地呈现地方历史文化特色的魅力以及艺术综 合性的魅力；） 3动作建议；（说明：凡是律动、舞蹈的活动内容,需要有特别规范的动作与队 形变换的文字说明；） 4配器建议； 5背景资料,如特别民族、剧种的介绍等；设计者：省、市、单位名称 姓名【篇三：幼儿园英语教学教案】幼儿园英语教学教案 教学内容： animal （cow, monkey, bee, horse）第五组 学号姓名任务 202202210 周莹采买材料、做教具学习文档 仅供参考 202202212 张悦欢 采买材料、做教具 202202213 林蓉蓉 采买材料、做教具 202202216

20、 许燕南 找图片、做教具 202202220 林翩写教案、做教具 202202221 王丽珺 上课、做教具 202202224 卢晓琪 采买材料、做教具 202202237 林洁找图片、做教具 中班英语教学时间： 2022 年 5 月 16 日 班级：幼儿园中班 人数： 7 人老师：王丽珺一、 教学目标 1.教诲幼儿熟识不同动物且识别或指认这些动物图片； 2.幼儿能做简洁的角色表演以及用英语单词来表达自己宠爱的动物； 3.培育幼儿学习英语的爱好；二、 教学内容 英语单词（ words ） ：cow, bee, monkey, horse. review words : chick, duck,

21、 dog ,cat.三、教学预备（一）物质预备 1.小鸡、小鸭、小狗以及小猫的模型各一个； 2.小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的立体模型各一个； 3.小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的胸牌各一个；学习文档 仅供参考 4.小鸡、小鸭、小狗、小猫、小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的单词 附带图片各一张（二）学问预备幼儿已经学习了小鸡、小鸭、小狗以及小猫英语单词,即 chick, duck, dog, cat.四、教学重点1.幼儿把握新英语单词（words ）： cow, bee, monkey, horse. 2.幼儿可以运用简洁句型来沟通；sentences: hello. i am cow/ who are

22、you.五、教学过程（一）问候和歌曲导入课堂,巩固旧学问；师和幼儿： good afternoon！师带动幼儿做手指操,让幼儿进入上课状态的行为；师： “ 小伴侣,昨天我们去了老麦克唐纳爷爷的牧场看到了很多动物伴侣,你们仍记得它们是谁吗？”幼儿： “ 小鸡、小鸭、小狗、小猫；”师： “ 是吗？那我们今日去看一下是不是它们好不好？”幼儿： “ 好； ”学习文档 仅供参考播放 song old macdonald had a farm,师布置牧场场景；师： “ 小伴侣们,你们真棒！follow me. chick, duck, dog, cat.”幼儿： “ chick, duck, dog, c

23、at.” 二 导入活动,激发爱好；师： “ 今日老麦克唐纳爷爷的牧场刚搬进来新的动物伴侣,它们都非 常的可 爱、友好；小伴侣们,你们想不想去和它们交伴侣呀？幼儿： “ 想！ ”（三）教新授课 1. 师：（做动作）有这么一只小动物,它宠爱吃香蕉和爬树；小朋 友们猜猜 “看,是什么动物来迎接我们了？”幼儿： “ 小猴； ”师： “ 对了,是小猴；（出示小猴的模型）” “小猴用英语怎么说,谁知道？ ”幼儿： “ monkey.”师： “ good .monkey. 小伴侣们真聪慧；” 小伴侣跟老师念monkey幼儿： “ monkey. ”（幼儿重复跟读几遍；） 2. 师： “ 小伴侣们再来猜一猜 , 一只动物它爱吃草而且可以产牛奶；是什么动物来迎接我们了呀？”幼儿： “ 小牛； ”学习文档 仅供参考师： “ 对了,是小牛；（出示小牛的模型）” “小牛用英语怎么说,谁知道？ ”幼儿： “ cow.”师： “ good .cow. 小伴侣们真聪慧；” 小伴侣跟老师念 cow. ”幼儿： “ cow. ”（幼儿重复跟读几遍；） 3. 师： “ 小伴侣们,你们看,小马迫不及待来迎接我们了；（出示小马的模型） ” “小马,小马, horse ”幼儿： “ horse. ”师： “ follow me. horse . ”幼儿： “ horse. ”（幼儿重复跟读几遍；） 4.