《猫》第二课时教学反思

1、Word 猫第二课时教学反思 猫其次课时教学反思 身为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家收集的猫其次课时教学反思，仅供参考，盼望能够关心到大家。 猫其次课时教学反思1 猫其次课时教学反思猫是老舍先生笔下的一篇描写动物的抒情散文。文章结构严谨，条理清楚。以风趣亲切，平实无雕琢的语言，表现出猫性格的奇怪，以及刚满月小猫的淘气可爱。字里行间流露出对猫的宠爱之情和对生活的喜爱。 新课标指出四班级要求同学用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。因此，在教学这篇课文时我力求让同学通过朗读

2、来感受对猫的宠爱，以讨论性阅读来突出同学的主体地位，让同学抓住重点词、句来说出自己的体会，读出自己的理解。 创设情境来让同学感受和猫之间的真情，感受“人爱猫、猫爱人”的和谐画面，体会对生活的喜爱。本课的教学难点是了解是怎样写出猫的性格特点，并在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。教学时，我采纳了“先扶后放”的教学方法，引导同学通过第一自然段中的“狡猾、尽职、贪玩”感受猫性格的奇怪，重点分析、体会、朗读第一自然段。放手让同学合作沟通第2、3自然段来突破难点。在开头和结尾分别只用有概括句子的.文章和老舍的文章作对比，让同学感受用详细事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。只惋惜这

3、点指导得不够具体，只是让同学感受到。 猫其次课时教学反思2 【教学目标】 1、体会如何把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情。 2、有感情朗读课文。 3、激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的爱好。 【教学重点】 引导同学体会对猫的宠爱之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细的。 【教学过程】 一、复习旧知，谈话激趣 1、师展现“猫”图片，复习上节课学问老舍爷爷笔下的猫有什么特点？ 生答后师板书： 性格奇怪、调皮可爱 2、谈话激趣： 老舍爷爷是一个闻名的大作家，他能把文章写得生动好玩，详细的法宝究竟是什么？让我们一起到课文中查找，你们情愿吗？现在，请同学们带上你才智的钥匙

4、，自由轻声朗读课文。 二、精读课文，感悟写法 1、学习前三个自然的写法： 引导理解“奇怪”的意思。 师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格奇怪？ 引导同学发觉是如何把这些特点写具本的。 投影出示第一自然段，生齐读。 了解猫“狡猾、贪玩、尽职”各表现在什么地方？ 让同学在学习中自己发觉把文章写详细的第一个法宝是： 运用详细的事例把特点写清晰。 师小结提示： 由于猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出，平常什么都怕，有时又很威猛，这些特点看起来相互冲突，但又都是事实，所以说猫的性格奇怪。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？ 让同学发觉把文章写详细的其次个法宝是：

5、围绕中心愿思从几个方面详细写，也就是先总述后分述，文章才会显得有条理。 指名读1、2、3自然段，要求： 读出奇怪的语气，生互评。 2、学习第4自然段： 默读第4自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的调皮可爱？ 让同学从阅读中感悟把小猫调皮可爱的特点写详细的法宝是： 抓住动作进行细致刻划。 有感情齐读第4自然段，表现出猫的调皮可爱。 三、品尝词句，体会感情 1、师以“说它狡猾吧，它的确有时候很乖”为例，示范如何品析词句。 2、由同学发觉品析词句的方法（找圈悟读）师加以确定，并通过投影出示“学法”。 3、生依据学法在课本上批注，然后小组沟通，师巡察指导。 4、全班沟通，师相机补充。 5、思维拓展： 通

6、过沟通，我们深深体会到仆人是那么爱猫，假如你就是一只猫，仆人那么喜爱你，你会怎么做？ 6、相机引出问题： 老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲热关系呢。 7、通过理解“蹭”的意思，领悟老舍爷爷用词的精确 性。 8、师小结： 老舍爷爷这篇文章，字里行间布满了对猫的宠爱之情。把猫当伴侣，当家人，当孩子，体现出“人爱猫，猫亲人“的人间真情。 9、生有感情朗读全文，要求： 能体现出“人爱猫，猫亲人“的感情。 四、总结全文，激发情感 今日，老师很兴奋和同学们一起找到了那么多写作法宝。猫，在日常生活中，是一种极其一般的小动物，可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。这说明白美就在我们身边，只要我们喜爱生活，专心感受。我们

7、就能像老舍爷爷那样，不但能发觉美、观赏美、还能制造美。 五、布置作业，写法迁移 课外观看一种自己最喜爱的小动物，并把观看所得写成一篇观看日记。 【课后反思】 本节课教学重点是引导同学体会对猫的宠爱之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细。为了完成这个教学目标，做到“活而有效”，我刚开头时通过谈话激趣，激起阅读课文的爱好。接着通过引导同学学习13自然段，领悟的写作方法，我觉得通过这样有效地学习，能较好地把阅读和写作有机结合起来。 然后支配“品尝词句，体会感情”这一环节。支配这一环节时，我先有意作个示范，让同学明白怎样讲析，在此基础上，再放手让同学自主研读，老师巡察指导，把握自主

8、研读状况，小组或同桌合作，最终组织课堂沟通，老师随机点拨，深化和评价。我觉得这样较能保证同学有充分的时间研读课文，有效熬炼同学提取、处理信息力量，从而把反复诵读课文与讨论性学习方法有机结合起来，摆脱以繁琐提问作情节分析的传统教学模式的束缚，在这样的课堂中同学享有充分自由，他们可以挑自己最有感悟的地方说。这样既可以激发他们乐观性和骄傲感，真正发挥他们的自立性、主动性和制造性。又将“读、说、悟、写”融为一体，将同学语文实践落到实处。 但上完这节课后，我深深觉得假如课前能预备一些“小猫调皮可爱”的动画或图片，或许效果会好一些，从观看动画入手会更直观地感受到猫的“调皮可爱”。 【点评】 江赛卿老师经过

9、充分预备和细心设计，于11月1日上午为我们上了老舍先生的作品猫的公开课。在整个教学过程中，展现出了江老师的教学风格和人格魅力，给听课者留下较好的印象，我们四年段语文老师听了这节课后认为有如下特色： 1、老师能熟识教材，目标明确，圆满地完成本节课的教学任务。 2、指导到位，从词、句、片断品析、情感表达、写作方法的渗透等方面都淋漓尽致地绽开，如对第一自然段的指导“猫”有狡猾、贪玩、尽职的特点，是怎样表达出来的，我们从的描写中得到了什么启发（或明白了什么），一层一层地由浅到深地引导同学分析，最终再从老师的领读，同学的接读，让师生在愉悦的气氛中学习。 3、老师能充分发地调动同学学习的乐观性和参加意识，同学的动手、动脑、合作的力量都得到较好的训练。 4、老师在课堂上面对全体同学，敬重和信任同学，课堂师生关系融洽和谐，采纳乐观性评价。 要说不足嘛，那也是难免的，本节课缺少的是同学的发散性思维训练，没有留下同学质疑的时间。总之，我们认为这节课虽然朴实，但也精彩。整个教学过程体现了执教者与之间人文精神的和谐统一，关注生活，留心身边的事物，用敏锐的眼睛去发觉生活中的真