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文档简介

1、Word 猫第二课时教学反思 猫其次课时教学反思 身为一名优秀的人民老师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学力量,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是我为大家收集的猫其次课时教学反思,仅供参考,盼望能够关心到大家。 猫其次课时教学反思1 猫其次课时教学反思猫是老舍先生笔下的一篇描写动物的抒情散文。文章结构严谨,条理清楚。以风趣亲切,平实无雕琢的语言,表现出猫性格的奇怪,以及刚满月小猫的淘气可爱。字里行间流露出对猫的宠爱之情和对生活的喜爱。 新课标指出四班级要求同学用一般话正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章表达的思想感情。因此,在教学这篇课文时我力求让同学通过朗读

2、来感受对猫的宠爱,以讨论性阅读来突出同学的主体地位,让同学抓住重点词、句来说出自己的体会,读出自己的理解。 创设情境来让同学感受和猫之间的真情,感受“人爱猫、猫爱人”的和谐画面,体会对生活的喜爱。本课的教学难点是了解是怎样写出猫的性格特点,并在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。教学时,我采纳了“先扶后放”的教学方法,引导同学通过第一自然段中的“狡猾、尽职、贪玩”感受猫性格的奇怪,重点分析、体会、朗读第一自然段。放手让同学合作沟通第2、3自然段来突破难点。在开头和结尾分别只用有概括句子的.文章和老舍的文章作对比,让同学感受用详细事实,抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。只惋惜这

3、点指导得不够具体,只是让同学感受到。 猫其次课时教学反思2 【教学目标】 1、体会如何把猫的特点写详细,并表达自己对猫的宠爱之情。 2、有感情朗读课文。 3、激起喜爱生活的情趣,激发课外观看动物的爱好。 【教学重点】 引导同学体会对猫的宠爱之情,并初步领悟的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写详细的。 【教学过程】 一、复习旧知,谈话激趣 1、师展现“猫”图片,复习上节课学问老舍爷爷笔下的猫有什么特点? 生答后师板书: 性格奇怪、调皮可爱 2、谈话激趣: 老舍爷爷是一个闻名的大作家,他能把文章写得生动好玩,详细的法宝究竟是什么?让我们一起到课文中查找,你们情愿吗?现在,请同学们带上你才智的钥匙

4、,自由轻声朗读课文。 二、精读课文,感悟写法 1、学习前三个自然的写法: 引导理解“奇怪”的意思。 师问:你从文中哪些地方感悟到猫的性格奇怪? 引导同学发觉是如何把这些特点写具本的。 投影出示第一自然段,生齐读。 了解猫“狡猾、贪玩、尽职”各表现在什么地方? 让同学在学习中自己发觉把文章写详细的第一个法宝是: 运用详细的事例把特点写清晰。 师小结提示: 由于猫既狡猾又贪玩,既贪玩又尽职,兴奋时温顺可亲,不兴奋时一声不出,平常什么都怕,有时又很威猛,这些特点看起来相互冲突,但又都是事实,所以说猫的性格奇怪。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的? 让同学发觉把文章写详细的其次个法宝是:

5、围绕中心愿思从几个方面详细写,也就是先总述后分述,文章才会显得有条理。 指名读1、2、3自然段,要求: 读出奇怪的语气,生互评。 2、学习第4自然段: 默读第4自然段,说说从哪些地方感悟到小猫的调皮可爱? 让同学从阅读中感悟把小猫调皮可爱的特点写详细的法宝是: 抓住动作进行细致刻划。 有感情齐读第4自然段,表现出猫的调皮可爱。 三、品尝词句,体会感情 1、师以“说它狡猾吧,它的确有时候很乖”为例,示范如何品析词句。 2、由同学发觉品析词句的方法(找圈悟读)师加以确定,并通过投影出示“学法”。 3、生依据学法在课本上批注,然后小组沟通,师巡察指导。 4、全班沟通,师相机补充。 5、思维拓展: 通

6、过沟通,我们深深体会到仆人是那么爱猫,假如你就是一只猫,仆人那么喜爱你,你会怎么做? 6、相机引出问题: 老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲热关系呢。 7、通过理解“蹭”的意思,领悟老舍爷爷用词的精确 性。 8、师小结: 老舍爷爷这篇文章,字里行间布满了对猫的宠爱之情。把猫当伴侣,当家人,当孩子,体现出“人爱猫,猫亲人“的人间真情。 9、生有感情朗读全文,要求: 能体现出“人爱猫,猫亲人“的感情。 四、总结全文,激发情感 今日,老师很兴奋和同学们一起找到了那么多写作法宝。猫,在日常生活中,是一种极其一般的小动物,可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。这说明白美就在我们身边,只要我们喜爱生活,专心感受。我们

7、就能像老舍爷爷那样,不但能发觉美、观赏美、还能制造美。 五、布置作业,写法迁移 课外观看一种自己最喜爱的小动物,并把观看所得写成一篇观看日记。 【课后反思】 本节课教学重点是引导同学体会对猫的宠爱之情,并初步领悟的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写详细。为了完成这个教学目标,做到“活而有效”,我刚开头时通过谈话激趣,激起阅读课文的爱好。接着通过引导同学学习13自然段,领悟的写作方法,我觉得通过这样有效地学习,能较好地把阅读和写作有机结合起来。 然后支配“品尝词句,体会感情”这一环节。支配这一环节时,我先有意作个示范,让同学明白怎样讲析,在此基础上,再放手让同学自主研读,老师巡察指导,把握自主

8、研读状况,小组或同桌合作,最终组织课堂沟通,老师随机点拨,深化和评价。我觉得这样较能保证同学有充分的时间研读课文,有效熬炼同学提取、处理信息力量,从而把反复诵读课文与讨论性学习方法有机结合起来,摆脱以繁琐提问作情节分析的传统教学模式的束缚,在这样的课堂中同学享有充分自由,他们可以挑自己最有感悟的地方说。这样既可以激发他们乐观性和骄傲感,真正发挥他们的自立性、主动性和制造性。又将“读、说、悟、写”融为一体,将同学语文实践落到实处。 但上完这节课后,我深深觉得假如课前能预备一些“小猫调皮可爱”的动画或图片,或许效果会好一些,从观看动画入手会更直观地感受到猫的“调皮可爱”。 【点评】 江赛卿老师经过

9、充分预备和细心设计,于11月1日上午为我们上了老舍先生的作品猫的公开课。在整个教学过程中,展现出了江老师的教学风格和人格魅力,给听课者留下较好的印象,我们四年段语文老师听了这节课后认为有如下特色: 1、老师能熟识教材,目标明确,圆满地完成本节课的教学任务。 2、指导到位,从词、句、片断品析、情感表达、写作方法的渗透等方面都淋漓尽致地绽开,如对第一自然段的指导“猫”有狡猾、贪玩、尽职的特点,是怎样表达出来的,我们从的描写中得到了什么启发(或明白了什么),一层一层地由浅到深地引导同学分析,最终再从老师的领读,同学的接读,让师生在愉悦的气氛中学习。 3、老师能充分发地调动同学学习的乐观性和参加意识,同学的动手、动脑、合作的力量都得到较好的训练。 4、老师在课堂上面对全体同学,敬重和信任同学,课堂师生关系融洽和谐,采纳乐观性评价。 要说不足嘛,那也是难免的,本节课缺少的是同学的发散性思维训练,没有留下同学质疑的时间。总之,我们认为这节课虽然朴实,但也精彩。整个教学过程体现了执教者与之间人文精神的和谐统一,关注生活,留心身边的事物,用敏锐的眼睛去发觉生活中的真

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