幼儿园中班田园种植活动

1、中班种植活动：我给萝卜把水浇设计意图：开学初孩子们在种植园种了萝卜,每天早上来园都津津有味的去看萝卜宝宝的长势；可 是有好几天都是雨天,孩子们没有方法去种植园；这不,这几每天刚晴,他们就迫不及待的 拿着浇水工具和除草工具去了种植园给萝卜宝宝们除草、浇水了！活动目标：1、会正确使用一些简洁的工具：铲子、喷壶等；2、学会照管萝卜的简洁方法；活动预备：铲子、喷壶等工具；活动过程：1、 引导幼儿观看萝卜宝宝的长势：“ 我们种的萝卜宝宝是什么样子的？现在它们长出了什么？”2、师幼共同整理园地“ 现在萝卜宝宝们的四周都长出了草了,有的萝卜宝宝渴的连土都裂缝了,该用什么工 具来帮帮它们呢？”观看并熟悉铲子、

2、水壶等工具；3、老师观看指导,幼儿给萝卜宝宝浇水、除草；提示幼儿操作时留意正确使用铲子,留意安全；小结：我们要常常到地里关怀萝卜宝宝,看看它们什么时候要喝水,什么时候要除草,是怎样长大的；4、用自己的方式记录萝卜宝宝的生长状况；反思：今日我们来到种植园地给萝卜苗苗浇水,当看到萝卜苗苗又长高了时,孩子们都兴奋的 跳了起来；在这短短的时间里我领会了一个道理：不管是什么样的活动,我们都要为孩子们创设自主参与、自由观看与实践的机会与条件,让他们通过自己的实践,领会到劳动果实的来之不 易,感悟到假如缺乏了责任心,做事半途而废,就不行能有收成,更体会不到收成带来的喜 悦；活动名称：播种活动目的：1. 知道

3、春天是播种的季节,能积极参与种植活动,体验劳动的乐趣；2. 在种植活动中感受春季的明显特点,靠近大自然,萌发对大自然的宠爱之情；活动预备：. 体会预备：（）知道春天是播种的季节；（）熟悉各种各样的种子,知道种子会发芽、成长；（）知道种子发芽需要阳光、水、土和肥料四个好伴侣帮忙；（）有观看过植物实物和图片的体会；. 物品预备（1）请家长们为孩子预备一个小花盆,样式越美丽越好,目的是激发幼儿参与爱好；也 可以用奇思妙想制作一个“ 花盆” ,要有底盘,防止漏水；（2）预备一种种子,（如豆苗、香椿、大蒜 ）最好与其他幼儿预备的不同,便利幼 儿探究和观看；（3）预备园艺的小工具,如小铲子、喷壶、化肥、一

4、次性手套和塑料袋等；活动过程：幼儿在家长和老师的支持与陪伴下,走出教室,走进大自然,来到北房镇环岛公园亲自 探究种子种植的全过程；1. 谈话活动：师：孩子们,大家看看这里和咱们上次来有什么不一样的地方？幼：花儿开了,柳树发芽了,小草都长出来了 师：谁知道春天是什么季节？幼：春天是播种的季节；师：播种什么呢？幼：种子；师：种子发芽需要哪些好伴侣的帮忙？幼：需要阳光、水、土和肥料 2. 活动提示：师：今日咱们外出来到这里种植种子；孩子们都预备了什么材料和工具？幼：我预备了小铲子、水和花盆 师：咱们种植种子的时候,要留意：（）留意安全,不要伤到自己的小手小脚,拿小铲子时活动要慢一点,可以请家长帮忙；

5、（）留意卫生,不要坐在或跪在地上,当心不要把土弄到眼睛里,也不要弄到别人身上；3. 种植活动：幼儿自由分组进行种植,可以和家长或自己的好伴侣一起去种植,发觉了什么或遇到什么 问题可以相互沟通；老师随机指导、准时勉励夸奖并用照片记录孩子们活动的点点滴滴；4. 成果展现：请孩子们将自己种植好的盆栽集合到一起,大家共享沟通,体验成功的欢乐；活动反思：亮点：. 孩子们能走出教室来到大自然,活动场地扩大了,孩子们在清爽的大自然中特别放松、欢愉；. 孩子们能和家长一起参与幼儿园的集体活动,和妈妈或家人在一起种种子, 心里特别开心,孩子们都宠爱在家长面前好好表现,大大提高了活动的氛围和成效；. 户外活动的安

6、全系数大大提高了,相当于大人孩子 : ；. 充分发挥了家长优势,家长有种植体会,可以一对一的进行细致入微的指导,孩子的学习成效提高了；不足：. 由于活动参与人员较多,我一个人说话的声音音量有限,不能充分照管到全体人员,下 次活动可以预备一个扩音器,成效会好很多,也爱护了嗓子；. 组织户外活动时,可以带上录音机,会丰富孩子们的活动形式,增加幼儿活动爱好,气 氛、成效都会更好,下次留意；中班种植活动：种豌豆 活动目标 1知道豌豆的种子是圆圆的,在秋天种植；2会正确使用一些简洁的种植工具：铲子、喷壶等；3初步学会种植、照管豌豆的方法；活动预备 1收集豌豆种子；2铲子、喷壶、锄头、铁锨等工具,一块种植

7、园地；活动过程 1观看豌豆种子豌豆宝宝是什么外形的？什么时候种豌豆？（豌豆宝宝不怕冷,宠爱生长在冰冷的冬天）将颗粒饱满的种子选出备用；2师幼共同整理园地这块地能下种吗？为什么？先要干什么？该用什么工具？观看老师整地并熟悉铲子、锄头等工具；3学习种植豌豆的技能 2-3 颗豆种,盖上土,地整好后,怎样下种呢？为什么？（用铲子挖坑；每个坑放 浇水）知道坑既不能深也不能浅；深了豆苗不易长出,浅了会被雨水冲走；幼儿种植,老师观看指导；提示幼儿操作时留意正确使用铲子,留意安全；小结：豌豆宝宝已经躲在小坑里了,我们要常常到种植园地关怀豌豆宝宝,看看它 们什么时候发芽,是怎样长大的,并学习用自己的方式记录豌豆

8、宝宝的成长状况；中班科学活动：种植小种子 学习目标 . 通过种植活动获得相关的体会和学问,培育爱惜植物的意识；. 尝试合作种植植物,培育幼儿的合作意识和才能；活动预备 . 不同品种的小盆栽,有些已开花,有些只有叶子；. 有关种植的图书；. 幼儿自备不同的种子、花盆；. 种植方案表（见材料制作）；. 种植的工具,如花盆、铲子、泥土和小喷壶；活动过程 1. 请幼儿在自然角找出已开花的小盆栽,放在一起,请幼儿描述花朵的颜色和外形；2. 提议幼儿在自然角栽种植物,实行绿化幼儿园方案；3. 与幼儿一起阅读有关种植的图书,然后一起争论种些什么、需要的材料和工具；4. 把幼儿分成小组,发给每组幼儿一份种植方

9、案表；请他们用文字或图画,记录种植小盆栽的方案,例如种什么植物、所用的材料和工具、种植的日期；5. 老师示范种植的步骤：先用铲子把泥土放进花盆里；挖一个小坑,放进种子；在上面盖上泥土,浇水；在花盆贴上自己创作的标记,如花朵图案等；6. 请幼儿按自己组的种植方案表栽种种子；程；提示幼儿定时浇水, 并观看及记录植物的生长过7. 种植完成后,请幼儿介绍自己的小盆栽,并利用它来绿化幼儿园；活动评判 能说出种植需要的材料和工具； 能与人合作栽种植物,绿化幼儿园；中班活动教案：种植西红柿 活动目标：1关注西红柿的生长,明白西红柿的生长过程；2学会区分生熟西红柿；3愿意参与劳动,对劳动感爱好；活动预备：1整

10、理整理好种植园地 2西红柿秧苗、铲子、水桶；3西红柿生长记录表；活动过程：一、引导幼儿环绕西红柿谈话,激发幼儿参与劳动的爱好；师：“ 你吃过西红柿吗？你知道西红柿长在哪里？”老师告知幼儿今日我们要去栽西红柿了,以后我们就可以吃自己种出来的西红柿了；你情愿 去栽西红柿吗？二、栽西红柿 将幼儿带到种植园地 1、老师示范讲解移栽西红柿的方法；2、幼儿劳动,老师参与指导；3、为西红柿浇水；三、组织幼儿回活动室进行记录 1、老师出示记录表,讲清要求；2、幼儿进行记录；连续活动：三、锄草（西红柿成活后进行）1、引导幼儿熟悉杂草,学会从根、茎、叶的不同来区分杂草与西红柿；2、组织幼儿为西红柿锄草；（提示幼儿

11、不要弄断西红柿的枝和叶、不要弄脏衣服和鞋子）四、采摘西红柿；1、引导幼儿观看西红柿的果实；师：“ 西红柿的果实是什么外形的？什么颜色的？它们的颜色为什么不同？”2、采摘西红柿；提示幼儿要摘熟的西红柿,别把生的西红柿摘下来；3、品尝西红柿；将采摘下来的西红柿带到教室里清洗洁净；师：“ 西红柿有那几种吃法？” （幼儿自由争论并沟通）将西红柿切成片状让幼儿品尝,师：“ 今日吃的西红柿是谁种出来的？西红柿吃在嘴里是什么味道？好吃吗？”记录活动：从移栽到收成西红柿的整个过程中,记录在西红柿生长记录表中；引导幼儿用绘画的形式将西红柿在不同时期的生长情形中班主题：好玩的种植园 创设了一个很好的种植园,用了很

12、多好的方法细心地种植、照管蔬菜；那你们想不想让 我们的种植园变得更好,让我们的蔬菜宝宝长得更好呢？有什么好方法？（依据幼儿讲的一 一出示记录图） 2、争论新方法你们都认同这 . 活动目标：1在回忆、比较、争论中尝试迁移运用所得的新体会,从中体验一种成功感；2在活动中能大胆地提出自己的想法；活动预备：已有的种植体会、 ppt 制作、记录图；活动过程：一、观看 ppt 二、争论、挑选新的设想 1设想新方法 孙桥农业开发区运用了很多先进的技术和方法,种出了富有养分的蔬菜；我们也创设了一个很好的种植园,用了很多好的方法细心地种植、照管蔬菜；那你们想不想让我们的种植 园变得更好,让我们的蔬菜宝宝长得更好

13、呢？有什么好方法？（依据幼儿讲的一一出示记录 图）2争论新方法 你们都认同这些新方法吗？3挑选好方法 你们想的这些方法都很有道理,可是我们不能一下子就全办到,总要一样一样来,假如 2 个方法比较相宜现在进行改建的,你会选哪两个？为什么？投票挑选 在这几种方法中先选 相宜现在改建的方法；4统计人数 看看哪种方法是我们觉得现在先要进行改建的？有几票呢？活动终止：我们今日想了这么多的好方法,活动目标：信任我们的种植园会更加好, 植物宝宝们也会长的更好；种草莓1熟悉劳动工具,激发幼儿对劳动的宠爱；2引导幼儿学习观看技能,培育幼儿观看的长久性；活动预备：1整理种植园地 地势稍高一些 ；2劳动工具：锹、铲

14、、水壶、塑料薄膜等；3草莓秧苗；4设计观看记录表；活动过程：1回忆吃草莓的情形,激发幼儿种草莓的愿望；2帮忙幼儿熟悉草莓秧苗,知道草莓秧苗是生长在泥土中的；3引导幼儿熟悉劳动工具：锹、铲、水壶等,并明白各自的劳动用途和方法；4组织幼儿开展种植活动； 主要以老师为主,幼儿重点明白种植的过程 1 组织幼儿观看老师种植过程：整理地块铺塑料薄膜栽草莓浇水 2 幼儿参与种植活动 3 引导幼儿观看劳动工具在活动中的使用方法；5组织幼儿学习记录种草莓的活动过程；6延长活动：1 组织幼儿观看草莓的生长情形,并学习照管活动,如：除草、浇水等；2 作观看记录；饲养小刺猬 活动目标：在饲养小刺猬活动中,观看什么食物

15、是小刺猬爱吃的；训练过程：苗民小伴侣的奶奶从家里带回来一只刺猬 , 引起了班上小伴侣们的关注 . 早上一到班上小 伴侣们都欢乐地来看看 , 但是小刺猬宠爱吃什么成了小伴侣最大的问题 . , 这下在小伴侣面前他成了小老师；可是一天早上 , 我 苗民听奶奶说过刺猬宠爱吃叶子等 发觉他带着小伴侣在种植园找蔬菜给刺猬吃 , 有蚕豆等 , 这些小刺猬根本都不吃的东西 , 在他 的带领下一下子都倒在了小刺猬身边；我并没有立刻禁止他这种行为,请他到前面来给小伴侣讲一讲 , 今日刺猬吃了什么 .小朋 友觉得那些食物小刺猬都会吃吗 .他立刻觉得自己想象的刺猬吃的东西是不宠爱吃的 . 说到 :我是给它吃吃看的,说

16、不定它宠爱吃的 利用这次机会,我夸奖了他：象个小争论家,他也很兴奋,在其次天我在教室进行了刺 猬宠爱吃什么教学活动；活动成效：孩子们宠爱探究, 但他们的探究有时候仅凭自己的想象；苗民小伴侣就是其中一个典型,他们宠爱探究,也会犯错,有失误；我们要给他们机会,现在苗民小伴侣能问问老师,和小 伴侣争论争论了,而且也更宠爱种植活动了；我们的客人兔子新纲要在科学领域中提到的“ 爱惜动植物,关怀四周环境,靠近大自然” 的目标必 须“ 在幼儿生活体会基础上” 落实,班级的自然角假如只是放几盆植物,养几只金鱼,除了 开头的一段新奇期,以后很少会有孩子连续观看探究,更不用说照管与关怀了；我们知道城 市的孩子接触

17、自然、动物的机会比较少,如何从身边取材,既能供应幼儿可探究发觉,又可 培育幼儿靠近自然动物的情感呢？“ 我的好伙伴兔子” 主题活动,以老师引导、师生共 同建构、主动发觉与学习的方式,为孩子们营造了一个生活化的学习环境；可欣的妈妈买了两只兔子送给我们班,幼儿对新来的小兔子表现出了极大的爱好和关注,在班级饲养兔子的第三个星期,一件突发大事发生了：我们放养在天井的兔子,其中的一只 在一个晚上神奇地失踪了,只留下斑斑血迹,小伴侣都很难过,自发地在幼儿园的每一个角 落处处查找,后来他们从幼儿园保安那里听说当天晚上听到猫叫声,大家都猜想可能是被猫 给吃了；为了类似的大事不再发生,小伴侣们纷纷出谋献策,有的

18、说要为兔子搭建了一个新 的兔舍；有的小伴侣说将兔子放在班上过夜,关好窗门；有的说要将兔子带回家饲养；于是,在老师的引导下,大家对兔子的房舍要求有了明白：养兔子是要防止它的天敌,如猫、狗的攻击,仍要留意通风,遮雨,易于清理等,大家把幼儿园班级中可以作为兔笼的 材料都找来了,有篮子、纸箱、木板等等,仍在兔子的笼子里铺上了干草,让兔子可以睡得 更舒服；而且孩子发动自己的爸爸妈妈一起参与到这个活动中,进行了“ 周末认养” 的活动,抢着当兔子的暂时“ 爸爸和妈妈” ；在与兔子接触的短短几个星期,孩子们已经将兔子当成是身边不行缺少的伴侣,他们感 受到了人与动物之间的微妙情感；亲自的喂食,小动物渐渐的成长让

19、他们体会到了类似爸爸 妈妈的艰辛；在发觉兔子失踪的那一天里,孩子查找兔子的迫切是挡也挡不住,老师顺应了 孩子们的情感需求,顺水推舟,引导孩子对兔子的“ 居住环境” “ 兔子的天敌” 进行了探究 和尝试,孩子们从中知道动物是人的伴侣,它和人一样需要一个美好的环境,孩子们对动物 的关爱以及探究爱好不断增长,我们信任这种情感将会相伴孩子们的一生；“ 兔子也会吃报纸？”在一次偶然的观看中, 一个小伴侣发觉了有只兔子在吃垫在笼子下的报纸,就大声叫起 来：“ 兔子吃报纸了” ！立刻,很多孩子围上来观看,立刻,小伴侣们叽叽喳喳地争论起来；有的小伴侣说兔子也会吃报纸；有的小伴侣说兔子是不会吃, 它今日心情兴奋

20、只是在玩报纸；有的说兔子很饿了,昨天给它的萝卜不够新奇,该换了 大家看法不同；老师发动孩子回 家一起查找资料,原先兔子是缺少了纤维素才会这样,要给它吃点粗粮,如麦皮,不能光吃 萝卜和青菜；在整个查找的过程中,幼儿的积极性很高,对兔子的食物有了更全面的熟悉；最终,大家仍把兔子的食物排列出来,做成了兔子食谱；奇怪好问是幼儿的特点,是探究的源泉；在幼儿提出兔子怎么会吃报纸这个问题以后,老师并不急于给答案,而是抓住这个有价值的训练契机,勉励幼儿各抒己见,对自己的观点 进行表达,接着让幼儿争论各种可探究的资源：电脑查找、图书查找、问家长等等,在大家 的共同努力下最终找到令孩子们中意的答案,幼儿在有益的沟

21、通和共享中猎取了体会,从中 感受到科学无尽的奥妙；既提高幼儿解决实际问题的才能,又激发幼儿不断探究的爱好；在有了兔子这个好伙伴之后,大家对有兔子的故事也表现出了更大的爱好,小兔乖乖大象救兔子兔子搬家聪慧的兔子等；于是,表演角的活动也活跃起来,用身体动作和各种道具表现兔子的时机成熟了：有的幼儿表现“ 金龙” （一只小黄兔）害羞的躲在“ 白云” （一只白兔）的后面,这是孩子给兔子取的名字；孩子们说由于我们的小兔子就是 这样,那只黄的金龙胆子特殊小,喂他吃东西都很可怕；有的幼儿用不同的声音表达兔子的 性格 在老师的引导下,幼儿发觉除了头饰可以表演兔子,仍让妈妈从家里拿来了毛线,表达兔子毛茸茸的特点,

22、用浴球表现兔子的短尾巴 在自由活动时间,幼儿仍宠爱画兔子,画出兔子吃萝卜,兔子睡觉,兔子洗脸,彩色的 兔子,老师请幼儿对自己的作品进行了介绍；幼儿在与兔子生活了一段时间之后,对兔子有了较为全面的熟悉；他们特殊想把自己的 体会与感受表达出来,为此老师与幼儿一起观赏了有关兔子的故事、趣闻、音乐,在表演 区预备有关头饰、道具,让他们通过绘画、表演、叙述等形式表达对兔子的宠爱之情,让幼 儿更加清晰地熟悉到自己探究后得到的信息,充分表达与表现；有了亲身的经受,孩子们乐 于表达,表达也更加淋漓尽致；主题活动可爱的兔子方案设计活动一：关于小兔子的眼睛和食物的探究 今日吃过早饭后,我们来到了小动物园,给兔子喂

23、食吃,孩子们拿着菜叶、萝卜根、小 草喂小兔,小伴侣们都想让小兔吃自己的食物；朱星可说：“ 小兔子爱吃萝卜根,你看我喂它,它就很快地吃了！”贺子豪说：“ 小兔也吃黄草；”郭嘉庚说：“ 小兔仍爱吃青菜,菜根,小兔子不挑食；”大家你一句我一句地说着,这时有几个幼儿说：“ 小兔子的眼睛为什么不是红的呀？”李霖生说：“ 回家问妈妈了,白兔的眼睛是红的,其他兔子都不是红眼睛；”王昱佳说：“ 由于白兔的眼睛假如是别的颜色就不美丽了；”回到班里后,我们对此问题进行了争论,环围着白兔子眼睛为什么是红色的,始终在原 地踏步,于是我请幼儿把这个问题带回家和爸爸、妈妈一起查找相关的资料；活动后的反思：勉励幼儿和家长一

24、起查找相关资料,不仅有利于引导幼儿积极探究“ 为什么” ,而且有 效地将家长纳入到了幼儿园的主题训练活动之中,拓宽了幼儿解决问题的途径；另外,这样 的活动有利于促进幼儿养成有疑问主动借助书籍的良好学习态度,有利于提高幼儿的学习能 力和学习爱好；活动二：我知道兔子的眼睛为什么是红色的了！其次天早晨,有几个小伴侣一来园就兴奋地对我说：“ 老师,我知道小白兔的眼睛为什 么是红的了！” ；在晨间谈话时我请那几位幼儿将自己的查找到的答案讲给小伴侣们听；李霖生说：“ 由于白兔的身体里缺一种东西,叫黑色素,所以小兔的眼睛里连血管都看 的到,血是红的,小白兔的眼睛也是红的；黄思宁说：“ 我妈说,小白兔的眼睛是

25、透亮的,由于阳光反射,兔子里血管的颜色就现 了出来,阳光越强,兔子眼睛越红；另外,在幼儿、家长及老师的积极探询下,班级里有关兔学问的资料,如兔的种类、兔 的生活习性、兔的特点等丰富了起来；我们把这些宝贵的材料张贴在了墙面上,供幼儿学习 和争论；活动三：小灰兔为什么被关在笼子里？我们再次来到动物饲养区看小兔；姚远发觉有一只小灰兔被关在笼子里,便问：“ 小灰 兔怎么被单独关在小笼子呀？你看它趴在笼子上,是想让我们把它放出来；” 很多幼儿都跑 过来看；于是,我说：“ 小伴侣,你们想想,这只小灰兔为什么被关在笼子里？说一说你的 理由；张晟睿说：“ 由于小灰兔子爱吃,他太调皮,老倒乱,就把它单独关起来了

26、；”付琳说： “ 一天早晨,小灰兔不乖,独自跑出来在草地上玩,被人抓到了笼子里；后来,它饿了,想出来,它抓破笼子逃了出来；”卓君成连续编到：“ 灰兔子跑出来又被人抓到了笼子里；后来他学小白兔乖,人就把它 放了出来,他和小白兔又欢乐地在一起了；我发觉小灰兔关在笼里,吃不到菜,它在向我们作揖,求我们给它放出来；它为什么关在笼子里呢？它肯定是做错事了,它的妈妈把它关起来了；可能是一个孩子没有动物跟他玩,大人用笼子逮了这只小灰兔,想让这只灰兔子跟小孩 做伴；这只小灰兔在想怎么逃跑呢？为了给小伴侣们更加充裕的摸索空间,使小伴侣的叙述更加完善,下午我建议小伴侣们 画一幅“ 小灰兔的故事” ；小伴侣们津津有

27、味地画了起来；绘画终止后小伴侣们津津有味地 讲起了故事；有一天,小灰兔的妈妈要出去采蘑菇,她对小灰兔说：“ 妈妈不在家里你要听话；” 可 是小灰兔没有听妈妈的话,它在家睡了一会觉,起来后把玩具扔了一地,仍打碎了瓶子、碗,把屋里弄的乱七八糟的；妈妈回来了,看到家里很乱,愤怒了,拿来一个笼子,把小灰兔关 了起来；有一天,小灰兔去找小白兔玩,天黑了,它该回家了,它走呀走,发觉有个笼子,里边有蘑菇、萝卜,仍有一个水门,它钻进去吃,结果被关在里边了；有一个人家,他家有一个小孩,小孩没有小动物玩,他爸爸就拿一个笼子去捉小兔子,小灰兔正好从这里过,大人就用笼子逮住了小兔子,拿回家给孩子玩,可是小灰兔不情愿在

28、 笼子里,它在想方法逃呢；从幼我绘画到幼儿叙述故事,虽然画面上不象她们讲的那么丰富,但是让幼儿给自己的 画创编成故事,较好地调动了幼儿绘画的积极性,发挥了孩子们的想象力、制造力；同时,这次活动丰富了幼儿词汇,为幼儿练习口语表达制造了良好机会；活动四：制作小兔子的头饰 小伴侣们在音乐区中一听到有关小兔的音乐后,仿照起小兔跑跑跳跳；在活动区中有一 个灰色小兔子头饰,孩子们都抢着戴；我说：“ 就一个头饰不够小伴侣戴的,我们自己做头 饰好吗？” 孩子们都特别赞同；于是,我和小伴侣们争论：兔子是什么样的？它的耳朵有什 么特点？嘴是什么样的？小兔子身体是长园的,它会跳；小兔子的眼睛颜色跟身体毛的颜色一样,

29、只有白兔子是红眼睛；老师小兔嘴三瓣的,是不是画三色就行呀；老师小兔子可以涂成各种颜色的吗？对孩子提出的问题,我与幼儿一起争论,最终我们打算,自己宠爱什么颜色,就涂什么 颜色的；头饰制作完后,小伴侣们中意地想我介绍他的小兔子；老师你看我做的头饰好不好,我给小兔子涂成了绿色,由于我宠爱绿色；老师我涂的是花色,我觉得花衣服好看,我就给小兔穿花衣服；我给小灰兔涂的是灰色,灰色兔子最英勇了,它不怕其它兔子；我画的兔耳朵一个长、一个短,由于小兔子耳朵受伤了；我对每个小伴侣做的头饰赐予了确定；小伴侣们戴好头饰,听音乐,跳起了轻盈的舞蹈；活动五：我唱我眼中的小白兔 很多幼儿特别宠爱自己做的小兔头饰,孩子们带着

30、小兔头饰在屋子中跳来跳去；有的幼 儿边跳边说：“ 小白兔,白又白,两只耳朵竖起来；” 当我听到孩子们情不自禁地对小白兔 特点表现出宠爱之情时,我便问：“ 小白兔的耳朵为什么要竖起来？” 王昱佳抢着答：“ 因为竖起来,他听东西就清晰了；” 于是我说：“ 咱们能不能把小兔子耳朵灵也编到歌词里？”很多幼儿争着说了起来：“ 小兔耳朵长,高高竖着,听我走过来,一蹦一跳走过来；”我说：“ 小伴侣编的真好,咱们把它唱出来好吗？” “ 现在老师唱一首歌,你们听听歌 里面唱的是谁？他在干什么？一会儿小伴侣学会了,你也可以把你编的歌词唱出来；”活动后的反思：依据中班幼儿的特点,他们对唱词的改编较简洁而对唱谱的创编

31、较难的特点,我先给朋 友们唱了一首“ 我的小白兔” 的歌曲,请幼儿将自己编的歌词放入其乐曲中唱出来；这种难 易相宜的活动内容充分调动了幼儿的创作积极主动性；反思不足之处,如幼儿创编歌词或儿 歌时留意引导幼儿其押韵性；把幼儿的创编作品准时记录下来,通过布置成“ 幼儿创意展现 板” 使幼儿体验成功,激发幼儿创作爱好；活动六：探究小灰兔子小白兔的不同 由于幼儿对兔子很感爱好,我从家里带来了一只小灰兔,孩子们一下子围了过来,争着 要摸一摸兔子,孩子们对小兔子开头了谈论：“ 小灰兔,毛仍是热的呢！”“ 小灰兔的毛真软,我要喂小兔吃东西,它爱吃萝卜、白菜；”当它把白菜叶子送到兔子嘴边时,兔子闻了闻躲开了；

32、“ 它不吃白菜,它爱吃草和萝卜根；”于是,很多幼儿都争着去拿已预备好的草和萝卜根,当伸到它面前时,它仍是闻了闻跳 开了；“ 它吃饱了,不吃了,等它饿了再喂它；”中午吃过午饭后,我去看小兔吃没吃,几个吃的快的,幼儿和我一起来到装小兔子的盒 子前；“ 老师,小兔没吃,一个东西都没吃；”我也觉得很古怪,兔子不爱吃这些吗？“ 老师,兔子吃我们的饭吗？”“ 它不吃,它就爱吃萝卜、白菜；”我觉得应当试一下,于是便盛了一些剩饭放在一个口袋里,请幼儿去试一下；“ 老师,它吃米饭” ,我过去一看,果真兔子正在吃着米饭,且不一会儿便把米饭吃没 了；这时很多幼儿吃完饭后围过来,没吃完饭的小伴侣也投来了奇怪的目光；在

33、午睡前,孩子们都在争论着这个问题,大家谁也不知道缘由,于是我建议小伴侣们回 去和父母一起查一查资料,明白灰兔和白兔有什么不一样；经过了一天的观看与尝试,我们发觉小灰兔不是特殊爱吃白菜、萝卜等,它较爱吃孩子 们的剩饭、爱吃水果、苹果皮,孩子们回家和爸爸、妈妈查了一些资料,其次天回到班级后 大家绽开了争论：“ 灰兔、白兔它们爱吃的东西不一样,白兔爱吃萝卜、白菜,灰兔宠爱吃杂食,它不爱 吃白菜,但它饿了也吃白菜；”“ 我知道小灰兔为什么关笼子里了！我爸爸告知我小灰兔厉害,他对于自己不同类的兔 子它都咬它们；”“ 我知道灰兔的本领可大了,它仍会站立起来；”我看到笼子里的小兔子总想往外跑,我便将此问题向

34、幼儿提了出来：小兔子很宠爱你们,但你们看,它为什么总不在盒子里好好呆着,总往想往外跑呢？小兔子的家太脏了,小兔子想要自由地跑,想找草和花；活动七：我们来给小兔子制造一个舒服的生活环境 今日,郭老师带来一只灰色小兔子,孩子们兴奋地围着小兔子看,有的孩子喂小兔吃菜,有的孩子用有手摸着小兔子的绒毛,突然,刘澍喊叫起来,“ 哎呀,你看小兔子住在盒子里,它又拉又撒仍在里边吃东西,多脏呀；老师给它换个盒子吧；” 其他的孩子也提出了同样的 要求,听了幼儿们的话,我说：“ 我们给它往哪里搬呀？” 朱星可说：“ 给它盖楼房吧,”我说：“ 光盖楼房,四周环境怎么办呀” ,于是孩子们建议：“ 有花园、有小草 ” ；

35、在 孩子们的建议下,我们开头为小兔子制做美丽的花园；老师,你看我做了一支蓝色的小花,我把它插在小兔子房子旁边；老师,我想做一朵花瓣与你的不一样,我要给小兔子；看,我做的花多好呀,晚上我要让妈妈看一看；老师,咱们多给小兔子做点花好吗？活动后的反思：幼儿在制做过程中积极性很高,每一个孩子都在仔细地做着,当他们将自己制作的小花 种在花园里时,大家都夸奖花真好看,小兔子住在这儿肯定很兴奋；在活动中我看到幼儿的 欲望得到了满意,孩子的积极性被调动了起来,觉得我们敬重幼儿的爱好,奇妙地将训练目 标渗透在幼儿爱好活动中是训练成功的关键之一；为小兔子设计的花园制做好了,在花园的中心仍留有一块空地；有的孩子建议

36、给小兔子 盖楼房、铺草地；老师咱们俩为小兔子盖一间房子吧,房子的屋顶你做吧,纸盒太硬了,我剪不动；（在他的建议下,我和他一起制作起了屋顶）哎呀,没有门怎么办呀,小兔子从什么地方进去呀？我先在上面画上门、窗户,让老师帮咱们剪吧；（这时我夸奖想出方法的孩子,他兴奋 地说：你看,我多聪慧）；你看我剪的草多好呀,我仍要把它种上,我会用大头针扎；我用纸筒做只小兔子吧,怎么做呀？老师您能告知我吗？（我建议她试试先用纸包好纸 筒,一会她就剪出了长耳朵贴在上边,画上眼睛；哎呀,我应当再做个小姐姐,让她穿上裙 子,美丽吗？我做的小兔也挺好的,老师你看好不好；咱们让这些小兔子住到里边吧；咱们先把草种好,这样小兔子

37、会更加兴奋；哎呀,这些小兔子真好玩；当孩子们为小兔子盖好了新家后,小兔子要住进新居了,可是它身上那么脏怎么办呀？老师,咱们给小兔子洗洗澡吧；我们用什么方法给它洗澡呢？把它放在盆里；把它放在池塘里,那里边有水,可以洗；仍可以用喷头,开开水后洗；孩子们的建议都特别好,我勉励幼儿用绘画的形式表现出；然后编故事；有一天,小兔子一家人去玩了,小兔子玩积木,姐姐跟她一起搭高楼,兔爸爸、妈妈在 帮忙它们预备积木,妈妈、爸爸看着它们玩,玩了一会身上出汗了,妈妈说“ 咱们回家洗澡 吧,” 兔妈妈给兔姐姐、妹妹洗澡,兔子爸爸说它要沐浴,月亮、星星看着它们一家子特殊 欢乐,兴奋的笑了；有一天, 兔妈妈、兔爸爸带着孩

38、子到外边玩, 玩累了,满身都是汗, 兔妈妈和爸爸说 “ 我 们回家吧！回到家后,妈妈、爸爸、小兔子一起洗澡了；兔子妈妈带着两个孩子到果园摘苹果,突然蓝蓝的云彩变成了乌云,就下起了大雨,它们就赶忙脱掉衣服,在雨中洗澡,它们喊 抄苹果了；到“ 好爽快呀！” 雨停了,兔妈妈带孩子们一起摘一天,兔妈妈和兔爸爸带小兔去洗澡,小兔子走到河边,脱掉衣服一下子跳到河里洗澡；一会太阳出来了,白云也飘来了,兔爸爸出汗了,它用手擦着汗；活动后的反思：通过幼儿的绘画作品和故事叙述,看出幼儿的制造力、想象力较为丰富；我勉励幼儿用 绘画的方式将自己的想法表现出来,同时为自己的作品编故事,这种方法不仅充分调动了幼 儿创作爱

39、好, 而且为幼儿供应了在轻松自然的氛围中提高自身语言表达才能的机会；幼儿在 为小兔子制作草坪、花园、楼房时显得很开心,很自信；这第一是由于此次制作活动是幼儿对白兔有了深刻熟悉,充分激发幼儿对白兔的宠爱之情后进行的活动；其次是由于在活动中 留意勉励幼儿按自己的想法大胆进行,突出了幼儿在活动中的主体位置,确保了每个幼儿都 能感受成功感；活动八：编故事“ 迷路的小兔子”今日幼儿来到班里,发觉养了一星期的兔子不见了,剩下一个空箱子,很多幼儿便争辩 了起来：“ 兔子被别人偷走了,回不来了；”“ 能回来,兔子肯定是出去找吃的,没人喂它,它跑出去了,迷路找不到咱们班了；”兔子不是自己跑了,是郭老师把它放走了

40、,它想回来,怎么办？听到幼儿的争辩,我走过去说：“ 小兔子可能是迷路了,找不到家了；咱们想一想小兔 子为什么迷路,路上发生了哪些事,我们来编一个小兔迷路的故事吧！” 很多幼儿听到我们的谈论全围了过来说：“ 我会编；” 于是我们分 活动后的反思：4 个小组分别编故事；孩子们的争论,带有极强的突发性,我没有想到把小兔子仍回去,会带给孩子这样的问 题,但正因有了这样的问题,使我有了很大的启示性,何不利用此话题来让幼儿充分想象,自由表达呢！孩子们在叙述中语言才能和交往才能、想象才能都将会有所提高；果真,孩子 们编出了很多好玩的故事,以下便是幼儿故事的几个摘记：从前有一只小兔子想出去,采蘑菇吃,他一边走

41、一边玩；在大森林里小兔子迷路了,它 难过地哭了起来,可没有人理它,它知道哭是没用的,它便连续向前走；在一棵大树后有一 只大灰狼,大灰狼看到小白兔说：“ 哈哈我饿着呢！快过来让我吃掉你；” 小兔子吓坏了,他一跑一蹦地,怎么也找不到家,大灰狼刚要吃掉小兔子时,小花猫显现了,他趋大灰狼不 留意,用大棒子狠狠地打大灰狼的头,狼死了,小兔子和小花猫兴奋地回家了；小兔子迷路了,走到了公路上,路上车很多,它不知该往哪走,东转西转,被警察捕获 了,把他带到公安局了；后来他打电话叫它妈妈把它接回家；下回他再也不敢跑出去了；活动后的反思：孩子们编的故事各不相同,在小组中孩子们一边编一边想,有的幼儿仍会说：“ 不对

42、,不对,兔子不能上公安局；” 孩子们很兴奋；在孩子们编的故事中,不仅大胆地想象,而且能与小伴侣相互协作；叙述的故事词语丰富,语句也较为通顺,孩子们在相互学习中建 构了新学问,学会了摸索与想象；活动九：英勇的兔子 在续编故事迷路的小兔子之后,孩子们对小兔子的机灵、英勇更加佩服,他们对小兔子遇到大灰狼后,不行怕,和小花猫一起战服大灰狼,最终取得了成功感到兴奋；基于以 上我们开头了音乐嬉戏英勇的小兔子的创编与表演；在音乐嬉戏中,让幼儿通过兔子的音乐伴奏下,跳出了不同的动作,在嬉戏中,我们引 导幼儿辨论高、低音区域,分辩深沉的音乐是代表大灰狼；这个轻盈的曲子、是小兔兴奋了,它蹦蹦跳跳的玩；兔妈妈带着孩

43、子到草地里去玩了,她们玩的可兴奋了, 兔妈妈让兔宝宝别离开妈妈身边；师：现在老师再弹一段曲子,请小伴侣听一听,小兔子遇到了什么事情；这个音乐声音低,小兔子可能找不着家了,它很可怕；小兔宝宝没有听妈妈的话离开了妈妈,迷路了,它在哭泣呢 兔宝宝到小河边玩去了,遗忘了妈妈的话,天黑了,它迷路了；师：刚才你们说的都很好,都在为小兔子焦急,这时候又发生了什么事情？（老师弹一 段深沉的音乐）；我知道,我知道,这是灰狼来了,它要吃小兔子；大灰狼躲在树后边,观察小兔子一个人玩,它凶狠的要吃小兔子；哎呀,灰狼来了,小兔子快跑吧！师：你们听到这种音乐,就知道是大灰狼来了,为什么呢？由于这个音乐声音很低；反思：假如

44、在幼儿回答的基础上,我启示引导道：“ 听到这种低沉的音乐,你仍会想到 什么情形？” 会更有利于拓宽幼儿的想象空间,会更有利于提高幼儿懂得和感知音乐所表现 的心情情感的才能；师：现在请小伴侣想一想小兔子是怎么做的,谁帮忙了小兔子,最终谁成功了；是猎人帮忙了小兔子；是小花猫抓了大灰狼,把大灰狼抓倒了；小兔子拿石头砍它；大象也帮忙它,用鼻子卷起大灰狼；老师再放一段轻盈的音乐,引发幼儿听出小兔子成功的轻盈心情；幼儿重新进行英勇 小兔子的音乐嬉戏,并嬉戏中安排角色；活动十：为动物形象伴奏 孩子对嬉戏“ 英勇的小兔” 很感爱好,在音乐活动中很多幼儿都争着来扮演各种动物,有的“ 兔子” 拿起乐器一下一下地敲

45、起来,于是我说：“ 你们认为什么样的乐器的声音像是 小兔子跳的声音？”“ 小碰钟,他很悦耳” ；“ 不像,碰钟太慢了,小兔子跳得很快；”“ 三角铁,敲快点就象了；”孩子们边说边敲,一个幼儿拿起一个小响板敲了几下又放下,之后他在废旧材料堆里找 到了一个塑料桶,拿到音乐区,用手“ 咚咚” 地敲了起来说：“ 狼又来了；”活动后的反思：孩子的举动,很让我受启示,使我立刻想到旧物品也可用来当乐器,进行伴奏！于是我 们又在旧材料区找了很多可以发出声响的物品来为各种不同的形象伴奏；我说：“ 小伴侣想 的特殊好,这些响声很像,咱们来用这些东西为迷路的小兔子表演伴奏好吧！我们分一分工,有表演的,有伴奏的；” 大

46、家在开心的心情中表演,仍请了一个小伴侣旁白,孩子们表演得 很生动,伴奏也不失时机地响起,整个童话剧的表演在老师引导下得到了顺当的进行；活动十一：头饰的制作 幼儿对音乐嬉戏英勇的小兔子特殊宠爱,特殊是当他们听到不同的音乐,能做出相 应的反应；在活动中,孩子们爱好很大,都很投入角色；老师,我们只有小兔子的头饰、没有大灰狼的头饰、没有意思；我特殊宠爱凶残的动物,到时候我想做一个狼的头饰；师当我听到幼儿话时,感觉到孩子说的对,道具丰富了,才能吸引幼儿,幼儿投入的会 更好；因此,我就对孩子们说：“ 你们知道狼长的什么样吗？把它的特点说出来,每个幼儿 做一个头饰；你们再想一想,嬉戏中仍有谁？仍需要做什么？大灰狼的眼睛小,特殊厉害；它有尖尖的牙,长长的毛；它的爪子特殊尖,有红红的舌头；大灰狼头上仍有毛呢？可是它怕猎人,由于猎人有枪；在孩子们回答疑题的基础,我引导,他们将你们说的这些画出来好不好？孩子们都兴奋 的做头饰去了；老师,我给狼涂成绿色,由于它很凶；我就宠爱狼呀、老虎什么的厉害动物,我给它涂成褐色；我画的大灰狼是花耳朵,灰色的脸,红色的舌头,看它厉害吧；我画一只狼,看起来很凶残,我给它涂成兰色的；我画猎人,肉色耳朵、红嘴巴,由于猎人能打狼,猎人是英勇顽强