鄂教版小学六年级上册语文课件：《暮江吟》

1、鄂教版小学六年级上册语文课件：暮江吟【篇一】教学目标：1、学习暮江吟，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。教学准备：多媒体课件。积累写景的古诗。教学时间：一课时教学过程：一、背诗导课题1、看图背诗，激发兴趣。课前，我们先来玩个游戏看图猜诗。大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。课件分别出示古诗舟过安仁、咏柳、忆江南的

2、插图。指名学生看图背诗。2、找共同点，引出诗题。（出示暮江吟的插图）这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是暮江吟。（板书课题，齐读。）3、生探古诗题意。这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。看诗题，指名回答。从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。4、诗人在江边吟什么

3、呢？（课件出示背景图片和全诗）师配乐范读。二初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。2、指名学生读，师生正音、评价。3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳快落山的太阳，夕阳。瑟瑟本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是（生）绿色，一半是（生）红色。可怜可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？想一个感叹句可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三

4、指农历九月初三，这时已进入深秋季节。（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句诗）真珠珍珠。古时写“真珠”，就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠”。4、诗意理解：这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。三研读悟诗情1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景！再读古诗，你最欣赏哪几句？在这句子中，你欣赏到了什么？2、汇报交流：第一、二句生汇报。A、“残阳”“铺”联系下文的“半江红”理解。出示句子比较：一道残阳照水中（用“照”太俗）一道残阳射水中（用“射”不符合残阳的特

5、点）一道残阳铺水中（用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。）看图体会江水的平静，夕阳的美丽。B、“江水”“瑟瑟”“红”这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗？你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。）第三、四句生汇报。A、“露珠”“真珠”。（比喻的手法）B、“月亮”“弓”。（看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。）这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。）四吟诵入诗境1、你们读得真美！老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊！请同学们闭上眼睛（音乐响

6、起）让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画天气晴朗无风，江水缓缓流动。我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石！天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗？2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受？把你的感受读出来。（指名读齐读）3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达出来。准备（背诵）全班交流（配乐）。五延伸展诗兴我们的家乡很美，我们的江南

7、很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累的古诗多。六课外作业刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢？板书设计：暮江吟残阳铺江水瑟瑟红可怜露珠真珠月弓【篇二】教学目的：1、学会本首诗的生字，理解诗句意思。2、有感情地朗读，并能背诵。3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。教学重点：体会诗歌的意境及作者的思想感情。教学难点：理解作者通过一时一物

8、的吟咏，在一笑一吟中表现愉快的心情。教学准备：教学挂图教学过程：一、总结学习方法，引导自学1、上节课，我们学习枫桥夜泊，采用什么学习方法？（1）理解每句诗的意思，体会作者的思想感情（2）抓住这首诗的重点词、句，理解诗的内容，体会感情。2、引导自学，这节课我们也用上节课学的学习方法学习这首诗。（出示课题暮江吟）3、提出自学要求：小组合作学习，把不懂的地方画上记号。二、汇报自学情况。1、小组汇报从这首诗中懂得哪些内容。2、提出不懂的地方。3、师引导讨论：（1）这首诗写的是什么时候的景色？描绘一幅什么样的画面？（2）哪些词用得好？为什么？（3）作者抓住哪个中心词来描绘？（4）从这首诗，你体会到作者怎

9、样的感情？4、小组讨论，交流。三、指导朗读，体会感情。1、自己练习有感情地朗读诗句，一边读一边在头脑中出现画面。2、指名朗读，说说为什么这么读？3、指导朗读：“一道残阳铺水中”要读得平缓、轻柔；“瑟瑟”和“红”拉长语调，显示颜色的奇特；“可怜九月初三月，露似真珠月似弓”要读出赞美喜爱之情。4、各小组练习朗读，全班评议。5、背诵这首诗。四、补充画面，理解意境。1、出示挂图，引导观察：图上画的是什么时候的景色，有哪些景物？它们有哪些特点？2、你能否画出“可怜九月初三月，露似真珠月似弓”的画面？试试看，把它画下来吧！3学生作画。4、评比点评。五、体会学法说说我们是怎样学习这首古诗的？学生边说，教师边归纳边板书：读诗理解诗意，边读边想象，体会情感，有感情地朗读，补充画面六、拓展活动，启发想象、把这首诗默写下来。、选择自己最喜欢的诗句，想象画