多措并举助力攻克电学学习认知障碍

1、多措并举助力攻克电学学习认知障碍 山东省威海市乳山市怡园中学 袁妮妮 电学是初中物理的重要组成部分，是整个初中物理知识的一个重难点，也是中考考查的重点内容。学好电学对学生的逻辑抽象思维等都有很好的提升，既培养了学生的创造和创新能力，又对以后更高层次的电学学习打下良好坚实的基础。而学生最容易丢分的也是在电学知识。为什么会出现这种情况?我们知道，初中物理有关电学的内容可分为静电和电路两部分，静电相对来说容易一些，学生害怕的是电路部分，尤其是这一类题，如根据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析;电路的计算等。究其原因，有的是串联、并联混淆不清;有的是电表测量什么物理量张冠李戴;有的则是不

2、注意电路的非正常部分，如电流表并联、电压表串联等。之所以会产生这些错误，归根结底就是不会分析电路。因为分析电路是解决一切电路问题的关键，电路到底是串联、并联，是发生了断路、电源短路、还是局部短路，都必须通过仔细分析题意搞清楚。电路分析正确了，后面的进一步思考和解题才有意义，正确率才能提高。还有，由于电学物理量概念比较抽象，学生拿到这类题目后往往觉得无从下手，今天我就电学教学进行如下反思。 一、采取实验、多媒体等教学手段，增强学生利用感性思维在物理学习中的应用。 初中物理电学内容多种多样，并且比较抽象。老师若是处于懒惰思想只是根据课本生硬地讲理论知识，恐怕效果不佳，会事倍功半。根据初中生感性思维

3、强于理性思维的特点，我们让学生在实验室中多参与实物实验，增强感性认识和动手动脉的能力，将电学物理概念化抽象为感性。此外，合理利用多媒体的辅助，能够很好展示相关电学的实验视频，尤其实验室中无法很好呈现的实验。比如家庭电路部分示，教板为自制教具，媒体资源来自于远程接收并通过多媒体展示，充分发挥了我校仪器电教设备的作用。另外，利用多媒体展示成果，分享其他同学的成果，修正自己的不足之处。鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能口头表达自己的观点，使学生认识到分析、论证在科学探究中的重要性。激发学生在学习物理兴趣爱上物理。使学生能掌握用物理思维分析实际生活中问题的方法，让学生享受到用物理知识解

4、决实际问题而带来的快乐，在课堂上，学生一直处于一种较兴奋状态，充分激发出学生的灵感与热情，课堂效果自然是不言而喻能达到预期目的。 二、教学中重视基础和方法训练，避免一锨挖井的激进方法。 例如在学习串并联电路部分内容时，如何判断电流表测量哪部分电路中的电流，电压表测哪部分电路两端的电压。串、并联电路中的电流、电压、电阻的关系和规律，在刚刚学完这些知识的时候，学生好像还比较明白，但是真正应用到应用做题时，什么也不会，学得真是一塌糊涂，听课时，只能说学生只是热乎了一下耳朵，。尤其是都学完后对于知识的应用就会生搬硬套，理解上似是而非。在遇到具体的问题要用这些规律去解决的时候，结果发现学生更是稀里糊涂，

5、对于直来直去的单纯的简单题，学生大部分都会，但是对于一些定量分析以及深入分析的问题，学生就不知道如何应用这些规律和公式进行分析。现在的学生的生活经验、接受能力我感觉是大不如从前了。其实在这样的形势下，我们也不能急于赶课，要停下来，拿出一些时间，进行比较系统的训练是非常有必要的。要一个一个知识点训练，最起码让学生对这些规律和公式在大脑中有一个系统地认识，通过一些比较典型的例题训练学生的思维能力，教师不要急于讲解，要让学生学会独立思考，不能由老师代劳，如果学生不去动脑思考，其实不管做多少题，学生照样理解不了只能生搬硬套。再就是题是做不完的，只有让学生独立思考了，才能培养学生的思维能力，特别是发散思

6、维、求同思维、求异思维，只有这样才能让学生举一反三。如果是一味的老师讲、学生听，这样是无用的，只是学生当时听着好像很明白，过后脑子里却是空空如也。 三、重视小组合作的作用，避免闭门造车带来的知识缺陷。 按课程标准的要求，在教学中要体现出自主，合作，探究的新理念，但实际之中教师还是以灌输为主，特别在合作探究上体现出不足。很多学生宁愿胡诌闭门造车也不愿求助他人，学生学习动力不足、思维能力得不到有效的训练，小组合作流于形式，没有真正起到帮教竞学的作用。为打破这种僵局，我采取激励学生的原则。如：小组加分的方法，作业减免，卫生区打扫减免等方法，提高学生的学习激情。同时让组长帮带组员，同桌之间互相帮助。让学习小组真正起到传教帮带的做用。在帮助中建立起友谊，带动了学习，激发了学习的潜能，学生在融洽的氛围中生活学习，何乐不为呢？ 教学的过程也是教师自我学习、自我完善、自我提高的过程，虽然在教学过程中按照课程理念进行了一些努力和探索，但由于水平和能力有限，定有许多地方存在失误与不足，如细节的处理、教学环节的处理、对学生的兴趣培养、课堂教