中国特色学徒制如何有效实施

1、中国特色学徒制如何有效实施 河北省邢台现代职业学校 邢台现代职业学校是2022年6月由原邢台市工业学校、邢台市农业学校、邢台市财贸学校联合组建而成的一所国办中职学校，占地519亩，环境优美，设施完善。 邢台现代职业学校现有在职在编教师650人，具有中、高级职称的教师达558名，其中正高级教师11名。专任教师中98%以上具有本科学历，其中硕士研究生占110名。学校共有三年全日制中职在校生5776人，成人本专科生3336人，成人中专生2062人。学校开设有农林牧类、加工制造类、财经商贸类、信息技术和教育类五大类22个专业。 邢台现代职业学校是教育部认定的全国“内地西藏中职班”首批承办学校，河北省首

2、批中职与普通本科“3+4”分段培养试点学校，河北省精品中职学校，学校先后被评为“全国教育系统先进集体”、“全国中职学校德育工作先进集体”，“全国民族团结进步创建示范单位”。 为贯彻落实全国及省职教工作会议精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要（20222022），职业院校正在积极探索“现代学徒制”的实现形式和途径，完善校企合作育人机制，为全面建成小康社会提供技术技能支撑。邢台现代职业学校在研究后，提出了“中国特色学徒制”（以下建成“现代学徒制”）。 “现代学徒制”的基本内涵 现代学徒制是中国传统学徒模式与现代学校教育相结合，企业与职业学校为满足相互需求合作实施的一种职业教育制度。它能发挥企业与

3、学校各自的优势，有利于培养适应未来岗位需求的“实战型”技术技能人才。现代学徒制的特点：即六个方面、两位一体：一是两个办学主体；二是两种不同身份；三是两种学习环境；四是两类传授教师；五是两项任务；六是两个相关证书。 探索现代学徒制的原则和步骤 校企双方共同探索现代学徒制实现形式将遵循“试点起步、创新驱动、边试边改，稳步推进”原则。 试点分两步走：一是大概用2-3年的时间按照企业的岗位生产标准等探索为该企业培养实用型技术技能人才的方式、方法；二是在不断积累经验、初步完善现代学徒制人才培养的同时，为行业企业培养更多的技术技能人才。 校企双方需要共同组建的管理机构 现代学徒制理事会。主要负责现代学徒制

4、探索工作的重大事项决策，任命企业实践教学，学生管理和课堂基础理论教学及学生管理负责人，审定实施性教学计划、教学内容及考核方案。 现代学徒制教学管理委员会。主要负责按照企业岗位生产技术标准，产品生产工艺，生产流程以及国家行业职业资格标准制定教学计划和学生评价标准，拟定教学内容，组织实施教学。 现代学徒制学生管理委员会。主要负责学生的日常管理，职业道德培养和思想政治教育。学生在课堂学习基础理论、在企业生产线跟岗学习实践技能期间的管理分别由学校和企业学生管理负责人承担。 学生的招录与学习方式 现代学徒制学生的招录工作由校企双方共同实施：所招学生的年龄一般在16周岁以上，35周岁以下； 基础理论的学习

5、以课堂为主，由学校负责，实践技能的学习以跟岗学习为主，每3-5个学生指定一名指导教师，由企业负责；学生每周四天的时间在企业跟岗学习实践操作技术技能，一天时间在课堂学习基础理论，业余时间自学并完成作业。 学生及相关人员待遇 现代学徒制所招录的学生按在校生对待，符合条件的可享受中职生的相关政策，同时从入学之日起由学校负责为学生购买实习意外保险。通过1-3年的学习，凡取得国家职业资格证的，基础理论考试合格，学校颁发毕业证书；参加现代学徒制学习的学生正式录取后，企业同时与学生签订“学徒工合同”，负责为学生缴纳工伤保险等。 深化校企合作的着眼点 第一，主动与企业合作是职业院校对接市场需求的必然选择。随着

6、经济的快速发展，职教工要根据市场需求，大胆探索能满足学习者成长进步需求，企业人才需求的模式，要求职业学校要按照工作岗位的要求设定课程，按照政府产业调整的要求设定专业。因此，职业院校要想满足社会需求必须主动与企业合作。 第二，被动参与办学是当前企业自身发展的“无奈之举”。在校企合作的过程中往往是学校主动，企业被动，这是由双方的自身性质所决定。为了能跟上科技的飞速发展，校企合作是最好的选择：一方面学校传授理论知识，企业不用再花更多的时间搞培训；另一方面学校利用企业的先进设备，让学生在企业师傅的指导下学技能，还可以为企业节约部分人力资源成本。 第三，校企合作由浅入深符合发展规律。2022年以来，学校

7、先后与兴达集团，华龙集团等多家企业开展校企合作：一是订单培养；二是顶岗实习；三是半工半读；四是引企入校；五是送教下乡，办学进厂。 2022年邢台现代职业学校在总结以往订单培养、半工半读、顶岗实习等校企合作办学经验教训的基础上，按照上述设想与有条件、有需求的河北谷馨坊食品有限公司合作，把食品专业学生的教室、宿舍、实训室搬迁至企业厂区，让学生在真实的生产环境中跟企业的师傅在车间学技术、学技能、学做事、学做人，主要侧重职业技能、职业素养、职业道德的培育；跟学校的老师在企业厂内教室学政治理论、文化基础、学专业，学做人，主要侧重习近平新时代中国特色社会主义思想教育、社会主义核心价值观教育、爱国主义等思想政治教育和专业基础理论及基本操作技能学习。一年多的“进厂办学”实践得到企业学生及其家长的充分肯定，基本达到了预期目的，下步将迈向其他行业企业推广。 实施“中国特色学