高中物理-传感器及其工作原理教学设计学情分析教材分析课后反思

1、传感器及其工作原理教学设计【教学目标】(1)知道什么是传感器。(2)了解干簧管、光敏电阻、金属热电阻、热敏电阻、霍尔元件的特性及其工作原理。通过实验，知道常见传感器的工作原理和特性。 体会物理与生活的密切联系，探讨科技发展给人类带来的方便。【重难点】常见传感器的特性及其工作原理【教学设计】1.看实验操作和图片，从1.看实验操作和图片，从 中找出它们的共同点 . 学 说出答案. 2.学生积极思考 , 要求每 位学生至少能在生活中 列举出两个自动控制的实例,并回答交流. ， 学生学习 起求知欲 列举类似 以让学生 知道物理 就在我们【导入新课】1.利用 DIS 系统的磁感应强度传感器、压强传感器的

2、学生操作和自动感应门、自动干手机的图片引入课堂.2.设问:这两个生活现象的共同点是什么?告诉我们，人不必直接接触就可以实现3.设问:你能列举出生活中与此相类似的现象吗?4.设疑:想知道自动控制的道理吗?让我们来共同学习传感器的知识.【引入课题】【新课教学】1. 传感器概念的建立(【新课教学】1. 传感器概念的建立(1)通 过 视 感 性 认 计在暗盒 激发学生 的 好 奇 播放教学视频，给学生直观的感受。指出：象干簧管这些元件就是传感器元件。设问:怎样的元件叫做传感器?3学生回答传感器的定 总结:现代技术中,传感器是指这样的一类元件3学生回答传感器的定 受诸如力、温度、光、声、化学成分等非电学

3、物理量，理量，或转换为电路的通断。从这个实 从这个实 结得出这 些元件的 助于学生 建立传感 器 的 概 量实验事 实中建立 物 理 概 就不觉得 概 念 抽 遵循了物 理概念建 立的一般 概念是存 的物理背2.常见传感器及其工作原理(一)(1)光敏电阻光敏电阻是将哪个非电学量转化为哪个电学量的元光敏电阻在被光照射时电阻为什么会发生变化？电(教师播放教学视频)(教师播放教学视频)光敏电阻在暗环境中电阻很大，在强光照射下电阻 很小。发生这样变化的原因在于，半导体在不同的光照 下的载流子数目不同，从而使其导电性能发生变化，或 光学量转换为电阻这个电学量。意图， 基本工作原理是( )和实物相互讨论分

4、析光RA当有光照射 R1 时，信号处理系统获得高电压RB当有光照射 R1 时，信号处理系统获得低电压 C信号处理系统每获得一次低电压就计数一次培养学生 培养学生 看课 本的过程 实际上就 是培养学 生收集信 A1R信号1R理2(2)热敏电阻和金属热电阻21.热敏电阻和金属热电阻是将哪个非电学量转化为哪教师出示：热敏电阻的图片搞清金属和半导体的导 式培养学 生科学的 思 维 方 学生探究 电阻)将会发生怎样的变化呢？规律教师播放热敏电阻的教学视频规律：温度越高，电阻越小优缺点：热敏电阻灵敏度高，但化学稳定性较差，测量范围较小2.金属热电阻规律：温度越高，电阻越大用课件动 画 用课件动 画 的 形

5、 以展示给 学生的物 表达出来。 当温度升高时，这两种电阻将发生怎样的变化？ 如果变化相同的温度，你会发现这两种电阻哪个将练习 2、有定值电阻、热敏电阻、光敏电阻三只元件分别接入如图所示电路中 A 、B 两点后，用黑纸包住元件 映物理规 象直观的( )A.置入热水中与不置入热水中相比，欧姆表示数变化较 8 学生做练习题。大，这只元件一定是热敏电阻这只元件一定是定值电阻C.用黑纸包住与不用黑纸包住元件相比，欧姆表示数变化较大，这只元件一定是光敏电阻D.用黑纸包住与不用黑纸包住元件相比，欧姆表示数相同，这只元件一定是定值电阻(3)第三种传感器元件 电容式传感 B 金 属 金 属，说出公式中的可变量

6、。极板极板可动电极待 测压 x 极板复习平行板电容器电容的决定式，并板书。思考公式中的可变物理量，以及在选修 3-1 中我们做过问题是的规律。练习 3传感器是一种采集信号的重要器件，如图是一膜片产生变形，引起电容的变化，若将电容器、灵敏电流计和电源串联接成闭合电路，那么( )A当 F 向上压膜片电极时，电容将减小B当 F 向上压膜片电极时，电容将增大 C若电流计有示数，则压力 F 发生变化DF点。膜片电极(4)第四种传感器元件：霍尔元件原理：霍尔效应d，宽为 b，有一磁感应强度为 B 的匀强磁场垂直于金11学生首先独立思考11学生首先独立思考 是 多 少 ？讲评这位同学的书写，然后展示答案。U

7、q HUq H = qBv b路和主要解题步骤写出I = nq ( bd ) vIB IB 1U = = k (其中k = )H nqd d nqkI1. 学生自主梳理本节课1. 学生自主梳理本节课 所学内容2. 一名学生起立总结一 下他梳理的小结总结一下他梳理的小结。再展示课件上的小结。本节课主要介绍了干簧管、光敏电阻、热敏电阻(负温度系数)和金属热电阻、电容式传感器、霍尔元件的原物理量，或者实现对电路的通断作用，在生产生活中是有着广泛的实际技术意义的。学生做课件上设计的学生做课件上设计的课 堂检测题1.完成课后问题与练习2.完成导学案的课后拓展与学生分享一句话，激励他们进步。【板书设计】工

8、作原理一、传感器概念是指将非电学物理量转换为电学物理量或实现电二、传感器元件的工作原理三、常见的传感器元件电阻：将光学量转换为电学量的元件。2热敏电阻和金属热电阻：将热学量转换为电学量的 3电容式传感器4霍尔元件组织学生讨论课件上设计的题目【目标评价】学情分析 对于基础知识，大部分同学掌握的比较好，部分优秀的学生勇于发表自己的想法。效果分析这节课利用 DIS 系统引入课堂，激发学生的学习乐趣，感受到了社会价值和必要性。本 来看，学生掌握的比较好。因为，在课前我专门让学生复习了这一点知识。所以，完全达到 教科书中介绍的传感器是一些工作原理和使用方法比较简单的常见的传感器，主要目的 而提高学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感和崇尚科学的精神。评测练习(一)传感器B 于传感器的下列说法正确的是( )(二)光敏电阻1、 一般光敏电阻的阻值随入射光强度的增加而_由于它对光照较 敏感，所以可以作_传感器用半导体材料可制成哪些电子元件 ( )AB敏电阻 C、晶体管 D、标准电阻(三)热敏电阻和金属热电阻1、下列说法正确的是 ( )2、关于热敏电阻以下说法中正确的是 ( )BD 时机。 2、充分利用教学 量恰当，有效地组织学生进行启发式教学。教学语言准确、亲切、教态自然。整个节的的时 ， 基础知 识，基本技能和发展思