高中思想政治-价值与价值观教学设计学情分析教材分析课后反思

1、【课 题】 【教学重点】 【教 法】 【用 具】【教学目标】价值与价值观价值观的导向作用启发式教学法，情景研究法、人的价值在于对社会的责任与贡献掌握价值与价值观的含义，能列举事例阐释价值观的导向作用。 、价值观目标：初步树立用正确的价值观来指导自己行为的思想；【教学过程】一、导课导入：这让我们感受到了生命的可贵，但也让我们思考：人生的价值何在?从今天起,就让我们进入历史唯物主义人生价值观的学习,共同探讨人生的意义. 请同学们将 二、教学过程板书：一、价值与价值观、人的价值(1)物的价值从同学们的方案中，我发现，同学们选择的东西都是对自己有用的，也就是说，之所以 会选择这些东西，是因为它们对我们

2、有用，他们的某些属性和功能能满足我们的某种需要。 满足主体需要的属性和功能。(书写板书：一、人的价值 1、价值的含义)价值是一种关系，是人的需要与事物属性和功能间的相互关系。生活中，无论是衣食住行， (2)人的价值社会价值 做同伴呢？说说你的理由。可供选择的人有：航海专家，厨师，船工，小丑，烧火工，医生，问题：为什么要选择这些人？说一说理由。 船长来说，他们有价值。 方面的需要呢?预想：他会做饭。他人和社会的需要。这是人的社会价值。(书写板书： (2)人的价值在于创造价值) 展和人类进步事业的贡献。结论： 人的价值体现在多方面的，可以是物质方面，也可以是精神方面，可以是对某个人或 某个集团的价

3、值，也可以是对人类和社会的价值。 的贡献和责任。 (书写板书： (2)人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献) 自我价值探讨： 同学们选择的这些同伴们，为船长实现梦想付出了劳动，满足了船长的需要，那么他 在这个世界上极少有哪个人像史蒂夫这样拥有如此大的影响力，我们的后代仍将会感受到这 种影响力。对于我们这些人来说，很荣幸曾经与他共事，这是无上的荣誉。结论： 这些同伴帮助船长实现梦想的同时，自己也有收获，不仅是获得一定的物质报酬，同 时，自己的心血和劳动得到他人的认可和赞扬，得到社会的承认，也获得了自我的满足。这 获得回报， 实现自我满足，也是价值的享有者。所以，人的价值是社会价值与自我价

4、值的统 即通过自己的活动满足他人、社会和自己的需要。2、价值观的导向作用(1)价值观的含义结论：在前两个环节当中，我们分别探讨了事物的价值，人的价值，在生活中，每个人都会 有，对事物或人的价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。(书写板书： 2、价值观的导向作用(1)价值的含义) 用(书写板书： (2)价值观的导向作用)(2)价值观的导向作用价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用。 课堂探究：观看幻灯片探究：幻灯片反映了实际生活中的什么现象、为什么会出现这些现象？ 价都受价值观的影响。小结： 由此可见，价值观影响着人们对事物的认识和评价，价值观不同，人们对事物的认识 为了协调效益和环境的矛盾

5、，我国提出了科学发展观，具体内容是：坚持以人为本，经济社会全面协调可持续的发展观。综上所述， 价值观影响着人们认识和评价事物，影响着人们改造世界的活动，总之，价值观 对人们认识和改造世界有重要的导向作用。 (书写板书：价值观对人们认识世界和改造世 价值观对人生道路的选择有导向作用 毒打。妻子不堪忍受，终于有一天丢下两个孩子离开了这个家。有一天，父亲喝酒过多，掉 的打拼，成为了某家上市公司的CEO。有位记者分别采访了两兄弟，问了同样的问题：是什 这个样子？两兄弟的回答惊人一致:”有这样一个父亲， 我有什么办法呢？” 探究：两兄弟回答记者的”有这样一个父亲，我有什么办法呢？”是同一个意思吗？ 选择

6、了不同的人生道路。如果有正确的价值观，那么人生是美好的，光明的；相反，有错误 的价值观，自私自利，消极悲观，就容易与庸俗与苟且为伍。 有导向作用)3、树立集体主义价值观 体利益时，他们选择了什么？或者，学生们能找到一些模糊的价值观，那么引导他们体会： 益与他人、集体和国家利益的冲突时，他们选择了放弃个人利益而维护集体和国家的利益。 是什么呢？请同学们看书中小字部分。(可以请学生阅读)(书写板书：3、树立集体主义价值观)结束语：同学们，在漫漫的人生道路上，我们总要面临着许多选择，面对短暂的人生，我们 总德有所追求，不能只为一己私利而活着，要学会为自己的理想，为他人，为社会着想，树 立正确的价值观

7、，做一个有价值的人就让我们在这首怀念乔布斯的歌声中结束今天的这堂课吧。这堂课，是学生第一次正式系统接触“价值观”，对哲学中的价 与价值观一课，调动了学生参与的积极性，课堂气氛 对理论的理解逐渐加深，并将这一理念逐步转化成了教学中的 “习惯性做法”。随着实践、反思，再实践，再反思，科学的教学理 念逐渐渗透到日常教学过程中，变成教师教学的习惯性作法)。在艰 在教学中使学生在参与、思考、讨论中自己得出结论。如教学设 学习过程中，要运用所学的知识，注意知识的迁移，准确把握书 通过多媒体设计问题情境，使学生感受到哲学魅力，价值观的导 向作用，再通过设置合作探究问题，给学生足够的思考空间，充分发 本节课时

8、间掌握得有些紧张，后面内容有点快教材分析本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一 价值与价值观知识点一 人的价值 1近年来，秸秆焚烧已成为不少地方的治理难题。其实，秸秆有许多用途，可加工作饲料，可加工成建筑材料，也可以用来造纸、发电、转化为绿色能源。核心问题是怎样将分布广泛的大量秸秆收集、利用起来。对此理解正确的是( )事物与人类的价值关系是在实践中形成和发展的观念创新为事物价值转换提供了根本途径事物自身的功能与属性是固定的，具有确定性事物是否对主体有意义及意义的大小是有条件的，可变的A BC DD系， 确定性的统一。2某学校学生自发组成的“爱心社”提出：“不要问别人为自己做些

9、什么，而要问自 述材料表明( )A人生价值的实现必须有一定的客观条件B人生价值的实现不需要考虑社会和他人C人生的真正价值在于对社会的责任和贡献D人生价值的实现以社会对个人的尊重和满足为前提 3“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”民族英雄林则徐的这句诗体现的人生价值有( )人的真正价值在于对社会的责任和贡献有价值的人生不应考虑个人利益对社会的贡献大小决定了人生价值的高低个人对社会的贡献以社会对个人的尊重为基础A B C D 知识点二 价值观及其导向作用4春节是否继续燃放烟花爆竹，已成为人们“纠结”的问题。有人认为，燃放烟花爆 是因为( )不同的认识主体对同一客观对象的认识是客观的不同主体对同一事

10、物总是做出不同的价值判断和选择认识主体的立场不同导致对同一客观对象的认识不同价值观对人们的认识和实践活动具有制约和导向作用A B C D 同一事物总是做出不同的价值判断和选择”的观点过于绝对化。5微博作为一种全新的信息发布方式，在重大事件、防灾救灾、公民权益、社会救助 社会稳定。这体现( )A社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展B人民群众是社会精神财富的创造者C不同的价值观对人们的行为有不同导向作用D价值判断和价值选择具有社会历史性 任何真理都是有条件的 世界观和方法论是统一的 事物发展是前进性与曲折性的统一 价值观对认识和改造世界具有导向作用 A BC D 以污染(墨)为代价的经济(字)

11、发展，体现了错误的价值观影响人们认识世界和改造世界的实 7一个崇尚奋斗的社会鼓励人们通过奋斗擦亮自己最优秀的那部分潜质，但并不意味 着可以拒绝平凡，也不能以成功作为人生价值的衡量标准，因为它同时定义出人生失败者。这告诉我们( )从失败走向成功是实现人生价值的必由之路人生有无价值主要看有无贡献而非贡献大小选择正确的人生道路需要正确的价值观指导没有失败者的失败就没有成功者的人生价值A B C D 不意味着可以拒绝平凡”告诉我们人生有无价值主要看有无贡献而非贡献大小， 正确； “通过奋斗擦亮自己最优秀的那部分潜质，但并不意味着可以拒绝平凡”告诉我们走人生之 8 材料 大学生就业问题是当前就业的重中之

12、重。除客观原因外，某些大学生在就业 灭了，人生价值无法实现”。农村是广阔天地，大有作为。陕西西北农林科技大学 137 名在 校大学生受聘担任陕西杨凌区三乡一镇 71个村和 4 个社区的村委会主任助理。受聘的大学 生“村官”每周利用一天时间到所在村的村委会和社区协助村委会主任工作，参与工作决策， 利用所学知识为农民进行农业科技培训，义务支教、扶贫帮困，深受村民的欢迎。结合材料，用历史唯物主义的有关知识评价某些大学生的就业观念。 达成，忽视了对社会的责任和贡献；这种价值观对人民群众的历史地位缺少足够的尊重。答案： (1)价值观是人生的重要向导。材料中某些大学生的就业观，影响了就业，增加 生道路具有正