高中生物-第1节 植物生长素的发现教学设计学情分析教材分析课后反思

1、 (3) 引导学生评价实验设计和结论，锻炼学生的科学思维。 探究和自主探究相结合，并自主学习自 (2) 通过学生设计实验，体会科学探究的严密性和科学性。 (1)注重科学工作的方法和过程，形成严谨的科学态度及创新、合作的科 (2)通过自主学习，合作探究和自主探究等多样的形式，引导学生形成自 (3)体验科学发现的艰难和科学家的智慧力量，确立进行科学研究的欲望 性分析 教学过程教教师组织和引导展示直立生长的植物实物以及实验室中向光弯 的向光性不是偶然的，并明确植物向光性的定 义，引发学生思考为什么植物会表现出向光性， 学生探究欲望。 对重点需要学生注意的内容和要求进行指示。学生活动 观察不同生长 看

2、植物向光性 发探究观察，思考教学内容直立生长的 植物和弯向 光源生长的 植物形成视 物向光性的 问题情境共同学习学 教学意图 引导学生 导入新课 课学习任 介绍探究对象：胚芽鞘探究对象开展探究活动。说出什么是胚 生用相应的图 包括尖端和尖 胚芽鞘能否学生观察示意展示观察单侧光刺激下表现出向光弯曲生长的现象。 鞘向光弯曲 生长的现象通过观察的利用达尔现象引出需文的经典要探究的两作探究教师给位做出假设并尝试设计实验(时间 6 分钟)。在生在对照材料用具以学生合作探究的过程中解答他们的疑惑并给予实验的分小组为单位同学到黑板上展示探究做出假设并尝做出假设并成果，其他组的同学把探究成果呈现到学案中。实验

3、的严且设计实验 据学生设计情况，结合达尔文的科学研究过程， 个小组同学黑 板展示探究成 生体会科学探 究的严谨性和 教师总结学成学生根据老师对达尔文生合作探究的引导进行思实验形成成果并引出整体认识达尔文实验 生根据达尔文 文实验的实验 并且体会 科学的严 谨性和科 思考由达尔教师根据达尔文实验提出需要学生深度思考的学生在明确了对达尔文文实验延伸达尔文的实验实验进行结论以及胚芽深度思考的反映出的普遍问题进行有针对性的讲解。鞘的感光部位 和弯曲生长部 锻炼学生 的科学思 基于达尔文学生自主学习学生自主詹森和拜尔的继续探究达学生自主尔文未探究学习的能问出实验的处理种“影响”是科学家设计实验的科学性和

4、严密什么？学生科学设计的严得出实验本詹森和拜学生对延伸问对所研究 在教师的理方法和现点拨下深象以及实验结论并进行深度的全深入思考 根据已得出学生自主探究锻炼学生教师给予的问提供材料来维和探究尝试设计实论后由小组代表进行描述探学生的语鞘的弯曲生生设计的实验并分析此实验改进后的科学性和言组织和长是否由化程中以及描述过程中学物质引深度理解温特学生对这生联系前几位科学家的实验成果，整体进行分 弯曲生长确实是一种化学物质 特实验的改进 设计的严密性 几位科学 家得出的 实验结论 进行整体 生长素相关学生自学课本锻炼学生物激素的定义 科学家不断努力的结果。 植物激素的定 长素的发现过 学发现是科学 家们不

5、断探索 解决本节课清学生总结本节锻炼学生开始探索的植物向光性的原因，并分析其外因和内因。学解决本节课教教师引导学生说出本节课所学。 教师布置课后自主探究内容 向光性的原 学生说出本节 学生完成课堂 检测并进行解 学生课后自主 完成探究光性的原 植物向光性 的外因和内 课堂检测布置课后探 解决问题 锻炼学生 应用所学 解答问题 灵活运用 自我提升1 、本节课创设具体的问题情境，让学生感受活生生的生活现象，激发了学生的探究动机， 程 2 、学生在学习的过程中，始终处于主体地位，进行自主合作学习，发现问题，探索问题， 3、本节课注重培养学生的生物学科核心素养，以育人为本，锻炼学生的能力并适时进行情感

6、态度价值观的培养，课后可以通过开展科学探究大比拼等形式进一步巩固。 、分析、解决问题的能 面说，学生已经具有科 的发现过程，重新按照 科学的魅力 其中的科学方法。以生活中 。通过问题引领，设置拓展 探究过程、语言描述，对学 学生写，学生谈，在自主学 点问题，学生自主探究的基 有的能力上进一步提高，这 。 学思维、科学探究、生命观 1回忆“生命系统的结构层次”，分别写出乌龟(代表动物)、一棵树(代表植物)的结构 层次，并找出动植物结构层次的不同之处。2动物的生命活动要维持相对稳定的状态，需要 (调节网络)。 3依据动植物生命系统结构层次的区别，设想植物要维持相对稳定的状态可能需要什么调 4在自然

7、界中，在家里的窗台上，你观察到植物具有向光性吗？如果没有，赶紧做个小实 验试试吧设计实验证明植物具有向光性？(参考材料：矿泉水瓶、土壤、蒜瓣等，想 一想如何提供单侧光？) 1下列哪项实验能够证明：胚芽鞘的弯曲生长是因尖端产生的影响在其下部分布不均匀造 成的( )2胚芽鞘产生生长素的部位，感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是( )A尖端、尖端、尖端 B尖端、尖端、尖端下面的部分C尖端、尖端下面部分、尖端下面部分 D尖端、尖端下面部分、尖端 3.经过以下四种处理的两个燕麦胚芽鞘 (琼脂块都用胚芽鞘尖端处理过 ),生长方向相同的是( )(AB 层做) 4在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有

8、一固定光源，在暗 下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周 后，幼苗的生长状况应为( )【 课后巩固练习】温故而知新，坚信你是最棒的1.根据所学知识判1.根据所学知识判断,下列说法正确的是( )A.若探究胚芽鞘感光部位,应设置进行对照B物产生向光性的外因 ,应设置进C.若探究植物产生向光性的内因,应设置进行对照D 2.利用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光性实验,发现植物产生生长素的部位、感受光 A胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、尖端下面的一段B端下面的一段C鞘尖端、尖端下面的一段D端下面的一段3.从下图所示的实验中,可以直接得出的结论是( )A生长素能促进上胚轴切段生长B布不均匀C学上端向形态学下端运输D轴切段的顶端4.植物显示向光性的原因是单侧光照引起( )A.向光一侧生长素分解 B.向光一侧细胞死亡C.向光一侧生长素向背光一侧转移,背光侧细胞分裂快D.向光一侧生长素向背光一侧转移,背光侧细胞生长快中分离出了生长素并鉴定出了它的化学本质Aabc B.cbd C.bac D.a=b=c 旋转器水平匀速旋转 ,但暗箱不转,一周后,幼苗的生长状况应为( )7.1914 年,匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽