四年级上册唤醒真情 提升质量 《孝心献老人》说课稿

1、四年级上册唤醒真情提升质量孝心献老人说课稿一、教材分析本单元温馨一家人是继品德与社会（三上）我的家庭 后又一个关于“我与家庭”的教学主题，是对上一个单元的一种提 升。孝心献老人以生活中尊老爱老的图片导入，然后介绍了 一些古今中外尊老、敬老的活动，让学生体会全社会对老年人的 关爱，接着是一个重阳节和爷爷、奶奶出游的小故事，表达了对 祖辈的孝敬和感激之情，最后设计的以了解祖辈、尊重祖辈为中 心的研究性学习活动是让学生进一步加深与祖辈的沟通，激发学 生对尊老敬老的道德认同感。通过这一课的学习，旨在让学生明 白孝敬老人是我们中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重 要标志，自己作为晚辈承接了长辈们的养

2、育之恩，关爱之情，就 要懂得回报，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。二、学情分析学生在三上我的家庭单元中了解了家庭成员的组成，交 流了家人的故事，体会了家庭成员间的亲情，感受了父母长辈的 养育之恩，萌发了感激之情。但是，因为现在的学生大多是独生 子女，在家庭生活中容易以自我为中心，把长辈们的付出视为理 所当然，不懂得珍惜。尤其是对老人，往往只知索取，不知回报; 或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。加上我国目前面临 着老龄化社会，在此情况下进行敬老教育显得尤为重要。三、教学课时本课共分两课时，今天我执教的是第一课时。四、课时目标. 了解老人曾经对家庭和社会所作出的贡献。.理解为什么

3、要尊重老人、孝敬老人。, 了解社会对老年人的关怀，具有尊重、孝敬老年人的美 德。五、教学重难点：重点：了解老年人的需求，关注老人的晚年生活，做到尊老 敬老。难点：为什么要尊重老人、孝敬老人。我们该为老人做些什 么。六、教学过程品德与社会学科是让儿童用自己的眼睛观察社会，用自 己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。从中不仅获得理智 上的满足，而且要在心灵、情感的充盈中得到精神的体验。新课 程指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心 的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”孝心献老人这课 就是让学生懂得自己作为晚辈，承接了长辈的养育之恩，要懂得 回报，要了解老年人的需求，尊重老年人

4、的意愿，孝敬老人。在 教学中，我关注着学生的情感体验，并充分运用多媒体教学手段 创设情境，环环相扣，层层深入，从了解到关心，从关心到尊敬 孝敬，把学生的情感体验推向高潮，力求让他们在自主感悟中自 育自悟。为了到达这一目的，我采用了五个步骤来唤醒学生的真情， 激发他们的情感体验：（一）猜字导入，唤醒真情课的开始我从让学生猜甲骨文开始引入，模仿孝的动作，以 游戏的形式激发学生学习的兴趣，让学生知道孝敬老人是我们中 华民族的传统美德，奠定学生尊老爱老的感情基础。（二）回顾付出，感悟真情在这一环节中，我通过让学生课前向老人了解他们年轻时的 工作情况，课堂上通过介绍，展示光辉岁月的见证，让学生通过 那证

5、书、奖状、奖章等实物，了解他们为社会所作出的贡献。再 启发学生回忆老人对孩子一件最感动的事，让学生在小组内用小 品的形式展示，唤醒他们内心深处真实的情感体验，感受老人对 家庭的付出和对我们无微不至的关怀，又通过老师小结性的话 语，明白老人们为社会、为家庭和儿女的辛苦付出，从而突破了 为什么要尊重老人、孝敬老人这一教学难点，从而对老人的感激 之情油然而生。（三）社会回报，感恩真情。这一环节旨在了解了老人的贡 献后让学生感受全社会，全世界的人都在关心老年人，意识到孝 敬老人既是传统美德，也是社会文明的重要标志。在这里我灵活 地处理教材，把多种教学资源引入课堂，使教材与学生的生活相 结合。先让学生阅

6、读教材对世界各地对老人的关爱，用知识小竞 赛的形式激励学生学习，然后又结合刚刚过去的重阳节，了解舟 山各地开展的活动呈现在学生的面前。课前对社会关爱老年人的 这一调查，那么让学生通过调查，亲自到生活中体验，使学生学会 感恩，学会关爱老人。录像中老人的心声，是对学生调查内容的 小结，也让孩子们在自然的情境中得到教育。通过夕阳红生 动的画面，乐曲的渲染，使学生的情感得到提升。（四）创设情境，激活真情。这一环节是让学生联系自己的 实际，把自己的情感体验落实到行动中去。要孝敬老人，就要了 解老人的需求，尊重老人的意愿。通过调查让学生了解老人的需 求，感悟到老人对孩子的无私，用公益广告常回家看看告诉 孩子们，老人不仅需要丰衣足食，更需要家人的陪伴。在了解了 老人需求的基础上再来制定活动计划，让学生的情感在平时的行 为中得到巩固，让孝心深入学生的心灵。（五）总结延伸，传递真情。我鼓励学生参与实践，希望他 们做到敬老爱老，进行了课外延伸。因为延伸活动是帮助学生把 道德认识转化为道德行为的