《爱心树》语言教案

1、爱心树语言教案爱心树语言教案 篇1活动目标1、理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。3、体会亲人朋友们的关爱之情。活动准备1、多媒体课件2、图片、白板。活动过程一、导入1。出示课件画面：一棵树教师：你觉得这是一棵什么样的树？2。出示课件画面：小男孩教师：这是谁？一棵茂盛的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢？让我们一起来看看吧！二、分段感受故事1、男孩在儿童期和大树的故事（1）观看课件画面，欣赏故事。（2）提问：你觉得大树和小男孩关系怎么样？为什么？（3）小结：是啊，大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福快乐呀！2、男孩在少年期和

2、大树的故事（1）观看图片讲述故事后。（2）提问：大树为什么感到很孤独？男孩摘走了大树所有的苹果，大树为什么还很快乐？（3）小结：因为大树帮助男孩达成了心愿，所以它很快乐。3、分组排图讲述男孩在青年期、中年期、老年期与大树的故事。（1）幼儿分组排图、自由讲述（2）将幼儿分组探讨结果集中展示、讲述。4、完整欣赏故事，体会爱心树的付出。（1）教师完整讲述故事。（2）提问：这是一棵什么样的大树？（3）小结：这是一棵充满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很快乐；砍走树枝，大树很快乐；砍断树干，变成光秃秃的树墩，大树还是很快乐！原来付出爱也是一种快乐呀！三、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情

3、。1、教师：其实在我们身边也有许多爱心树，你觉得谁是你生活中的爱心树，为什么？2、教师：爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师都是我们的爱心树，你们愿意做一棵真正的爱心树吗？那你会怎么做？四、结束活动让爱住我家反思：作品分析：这是一本非常简单的图画书，用简单利落的黑白线条勾勒出一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述着一个温馨又略带哀伤的动人故事，在索求与奉献之间，在爱与被爱之间。一段深沉的爱，一种无私的奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。在这个故事里，人们更多的是把树看成为母爱的化身。是啊，如果不是爱，又怎么能让树奉献了一切还无怨无悔呢？其

4、中大树很快乐！是全书中最让人潸然泪下的一句话。当看到结尾处那个被唤为男孩的老人，佝偻着身子坐在树桩上，大树很快乐那几个字又一次跳入眼帘时，又有几个人能不感动呢！教学思路：大班的幼儿已经有了一定的阅读积累和语言表达能力，因此爱心树活动以集体阅读、自主阅读为主。首先师幼集体阅读绘本的前面部分，大树与小时候的男孩荡秋千、捉迷藏理解大树与孩子共享的快乐，其次让幼儿围绕长大后的男孩还会再回来吗？他和大树又会发生什么样的事情这个问题自主阅读，对故事情节进行猜测，接着在PPT画面和舒缓的背景音乐中教师娓娓讲述着故事，让幼儿体会隐藏画面背后的大树无私的爱与奉献，最后是情感迁移，行动感恩，回报父母亲如大树般的关

5、爱之情。爱心树语言教案 篇2活动目标：1.理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。2.感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。3.体会亲人朋友们的关爱之情。活动准备：多媒体课件、图片、黑板。活动过程：（一）导入：出示课件画面：一棵树师：你觉得这是一棵什么样的树？出示课件画面：小男孩师：这是谁？一棵茂盛的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢？让我们一起来看看吧！（二）分段感受故事1男孩在儿童期和大树的故事观看课件画面，欣赏故事后提问：师：你觉得大树和小男孩关系怎么样？为什么？小结：是啊，大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福快乐呀！2.男孩在少年期和大树的故事观看图片讲述故事后

6、提问：师：大树为什么感到很孤独？师：男孩摘走了大树所有的苹果，大树为什么还很快乐？小结：因为大树帮助男孩达成了心愿，所以它很快乐。3分组排图讲述男孩在青年期、中年期、老年期与大树的故事。（1）幼儿分组排图、自由讲述（2）将幼儿分组探讨结果集中展示、讲述。4.完整欣赏故事，体会爱心树的付出。（1）欣赏课件、师完整讲述故事。（2）提问师：这是一棵什么样的大树？小结：这是一棵充满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很快乐；砍走树枝，大树很快乐；砍断树干，变成光秃秃的树墩，大树还是很快乐！原来付出爱也是一种快乐呀！（三）情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情。师：其实在我们身边也有许多爱心树，

7、你觉得谁是你生活中的爱心树，为什么？师：爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师都是我们的爱心树，你们愿意做一棵真正的爱心树吗？那你会怎么做？（四）结束活动：让爱住我家。爱心树语言教案 篇3大班优秀语言教案爱心树含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿回忆周围的人对自己的关心、爱护，体会爱与被爱的幸福，感知故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来的快乐，制作爱心卡，积极表达自己对他人的感激之情，快来看看幼儿园大班优秀语言爱心树含反思教案吧。设计意图：这是一个温馨、又略带哀伤的动人故事：一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而给予，因给予而快乐的大树。大树用他全部的生命陪伴男孩儿一生，为他创造了一生。男孩儿曾因成

8、长而离开，但他在生命的开始与结尾都和大树为伴，为此，大树幸福不已。如今的孩子生活在爱的国度，长辈们无私的关爱就像是一棵棵无私的大树，让孩子们感受幸福和快乐、尽可能地给予成了家长们最大的满足和心愿！为了让孩子在体会爱与被爱幸福的同时，激发他们对身边人的关爱，从小学会感恩，特设计本次活动。活动目标：1.感知故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来的快乐。2.回忆周围的人对自己的关心、爱护，体会爱与被爱的幸福。3.制作爱心卡，积极表达自己对他人的感激之情。4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。活动准备：1.教具：爱心树课件、图谱

9、；音乐：让爱住我家；2.学具：心形纸卡、笔人手一份活动过程：（一）谈话导入：提问：今天老师想做一个关于你和爸爸妈妈之间的调查：请你认真仔细地想一想，爸爸妈妈为你做了什么事会让你感到快乐，他们也很快乐？（二）播放课件，感知理解故事情节1.动画里有谁？2.一棵大树和一个男孩是好朋友，每天男孩跑来树下做些什么？3.随着时光流逝，男孩一天天地长大，大树感到了什么？什么叫孤寂，那你有过孤单寂寞吗？4.后来，男孩一次一次来看大树，对大树说了什么？大树是怎么做的？5.大树到最后只剩下老树墩，但是她的心里感觉怎么样？小结：一棵大树，从枝繁叶茂满是苹果到最后只剩下老树墩，他的一生都在付出、给予，从不求回报，但是

10、她还是很快乐。你觉得她是一棵什么样的树？原来这是一棵充满爱心的大树，是一棵爱心树。（三）幼儿讨论：你喜欢他们中的谁？为什么？（四）结合生活实际，回忆周围的人对自己的关心、爱护提问：小朋友的身边有谁也像大树一样在付出、在给予，在爱着我们呢？（五）制作爱心卡，表达感激之情1.提问：你最爱谁呢？你会为她做些什么事让她也感觉到快乐？2.幼儿用绘画的方式制作爱心卡3.幼儿相互交流4.在音乐让爱住我家中结束：爱心卡装载着我们小朋友无限的爱，让我们把爱送给爱我们的人和我们爱的人，让全世界的人都拥有爱，让爱永远住在我们幸福的家。（音乐起一起舞蹈）活动延伸：在语言区为幼儿提供爱心树小图书，供他们区域活动时欣赏阅

11、读。活动建议：在本活动开展前，可以进行相关话题的讨论：如爸爸妈妈为你做些什么事、你为爸爸妈妈做些什么、你最爱的人等等。活动反思：本次活动为幼儿创设了一个积极有效的语言互动环境，首先以幼儿古老的故事-回忆爸爸妈妈对自己关爱的事例导入话题，勾起了幼儿真实的感受与回忆，然后故事本身的感染和教师巧妙的设问给了孩子更多思维的空间，使他们已有的经验不断加以扩充拓展，形成新的经验；同时活动还以生活中永恒不变的爱为题材，让孩子在感受爱的同时学会感恩，学会爱身边的人，相信孩子们通过制作与交流能够真切地感受爱别人的快乐与如何爱别人的行为上的触动，这是教育的真谛所在。小百科：树，木本植物之总名，主要由根、干、枝、叶

12、、花、果组成。随着计算机的发展，在数据结构中树被引申为由一个集合以及在该集合上定义的一种关系构成的，由根结点和若干颗子树构成的。爱心树语言教案 篇4活动目标：1、理解故事内容，大胆表述自己的想法。2、感受大树无私奉献的精神，懂得付出也是一种快乐。3、体会亲人朋友的关爱之情。活动准备：1、多媒体课件云淡风轻钢琴曲。2、自制“爱心树”一棵。活动过程：一、谈话导入借助园内楼梯口所画的“爱心树”导入话题二、活动进行1、播放背景音乐云淡风轻教师有感情地讲述故事内容，幼儿认真聆听。2、播放多媒体课件，让幼儿通过观看绘本图片加深对故事的理解。3、教师提问：（1）故事中出现了谁？（2）大树每次给予之后，它的心

13、情是怎样的？（3）在你身边有没有这样“一棵树”深深地爱着我们？通过提问引导幼儿说出自己心中的那颗“爱心树”从中体会亲人朋友对自己的爱。三、回馈亲人朋友的爱出示自制“爱心树”让幼儿每人上来取下一片用爱心做成地叶子将自己最想说的话，悄悄的告诉叶子，并将其送给自己最爱的人，表达自己的爱意！活动反思：本次活动通过背景音乐的渲染，让幼儿充分体会了大树的忧伤与快乐，体会到亲人朋友无私的爱，但由于故事本身有一丝丝暖暖的哀伤，所以这个气氛不是那么活跃！爱心树语言教案 篇5设计意图：这是一个温馨、又略带哀伤的动人故事：一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而给予，因给予而快乐的大树。大树用他全部的生命陪伴男孩儿一生，为

14、他创造了一生。男孩儿曾因成长而离开，但他在生命的开始与结尾都和大树为伴，为此，大树幸福不已。如今的孩子生活在爱的国度，长辈们无私的关爱就像是一棵棵无私的大树，让孩子们感受幸福和快乐、尽可能地给予成了家长们最大的满足和心愿！为了让孩子在体会爱与被爱幸福的同时，激发他们对身边人的关爱，从小学会感恩，特设计本次活动。活动目标：1.感知故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来的快乐。2.回忆周围的人对自己的关心、爱护，体会爱与被爱的幸福。3.制作爱心卡，积极表达自己对他人的感激之情。活动准备：1.教具：爱心树课件、图谱；音乐：让爱住我家；2.学具：心形纸卡、笔人手一份活动过程：（一）谈话导入：提问：今

15、天老师想做一个关于你和爸爸妈妈之间的调查：请你认真仔细地想一想，爸爸妈妈为你做了什么事会让你感到快乐，他们也很快乐？（二）播放课件，感知理解故事情节1.动画里有谁？2.一棵大树和一个男孩是好朋友，每天男孩跑来树下做些什么？3.随着时光流逝，男孩一天天地长大，大树感到了什么？什么叫孤寂，那你有过孤单寂寞吗？4.后来，男孩一次一次来看大树，对大树说了什么？大树是怎么做的？5.大树到最后只剩下老树墩，但是她的心里感觉怎么样？小结：一棵大树，从枝繁叶茂满是苹果到最后只剩下老树墩，他的一生都在付出、给予，从不求回报，但是她还是很快乐。你觉得她是一棵什么样的树？原来这是一棵充满爱心的大树，是一棵爱心树。（

16、三）幼儿讨论：你喜欢他们中的谁？为什么？（四）结合生活实际，回忆周围的人对自己的关心、爱护提问：小朋友的身边有谁也像大树一样在付出、在给予，在爱着我们呢？（五）制作爱心卡，表达感激之情1.提问：你最爱谁呢？你会为她做些什么事让她也感觉到快乐？2.幼儿用绘画的方式制作爱心卡3.幼儿相互交流4.在音乐让爱住我家中结束：爱心卡装载着我们小朋友无限的爱，让我们把爱送给爱我们的人和我们爱的人，让全世界的人都拥有爱，让爱永远住在我们幸福的家。（音乐起一起舞蹈）活动延伸：在语言区为幼儿提供爱心树小图书，供他们区域活动时欣赏阅读。活动建议：在本活动开展前，可以进行相关话题的讨论：如爸爸妈妈为你做些什么事、你为

17、爸爸妈妈做些什么、你最爱的人等等。活动点评：本次活动为幼儿创设了一个积极有效的语言互动环境，首先以幼儿古老的故事-回忆爸爸妈妈对自己关爱的事例导入话题，勾起了幼儿真实的感受与回忆，然后故事本身的感染和教师巧妙的设问给了孩子更多思维的空间，使他们已有的经验不断加以扩充拓展，形成新的经验；同时活动还以生活中永恒不变的爱为题材，让孩子在感受爱的同时学会感恩，学会爱身边的人，相信孩子们通过制作与交流能够真切地感受爱别人的快乐与如何爱别人的行为上的触动，这是教育的真谛所在。教学反思：这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言在“施

18、”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却掳获了无数读者的心。整个活动在感动中结束，姚果果说：我想哭了。刘智远说：太感人了我也在一遍遍的试读着感动着。一、赏读封面，观察环衬。这本书很特别，除了封面是绿色的其余是黑白色，因此引起了幼儿的质疑。（1）赏读封面。让幼儿说说自

19、己看到封面上画的是什么？而后猜想故事可能发生了一件什么事？着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉？小朋友想象力很丰富，能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进行猜测。（2）观察环衬。大片的白色让你想到了什么？看后你有什么感觉？小朋友说想到了天空，觉得很干净；想到了雪，觉得很好玩。他们还不会与封面进行联想。二、读文赏图以问题激发想象故事分为三块。第一块重点出示第三页：让幼儿大胆猜猜，小男孩每天跑到树下干什么？图画的空白处给幼儿很多想象的空间，他们迁移平时的故事中的经验，同时出现4幅树和小孩玩耍的画面，让幼儿感受到大树和孩子之间的快乐时光。第二块讨论：为什么大树会觉得快乐，小朋友被故事中的情节所吸引：

20、胡恒说：因为大树牺牲了自己帮助了别人。杨帆说：帮助别人是一件很快乐的事。赵普阳说：大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取，只剩树根，小朋友都情不自禁的说：“好可惜”“好可怜”当我打开后面的课件好多幼儿神情紧张，觉得不可思议。第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法，小朋友情不自禁的说这个小男孩“太过分了”，“真贪心”“很自私”三、联系生活激发情感在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？孩子谈到的更多的妈妈，老师，他们倾其所有为孩子奉献自己的一切我好感动。你愿意成为这样一棵不断付出，不断给予的大树吗？在共同的“我愿意”的回应中结束教学。一切都是那么感动。爱心树语言教案 篇

21、6设计意图：这是一个温馨、又略带哀伤的动人故事：一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而给予，因给予而快乐的大树。大树用他全部的生命陪伴男孩儿一生，为他创造了一生。男孩儿曾因成长而离开，但他在生命的开始与结尾都和大树为伴，为此，大树幸福不已。如今的孩子生活在爱的国度，长辈们无私的关爱就像是一棵棵无私的大树，让孩子们感受幸福和快乐、尽可能地给予成了家长们最大的满足和心愿！为了让孩子在体会爱与被爱幸福的同时，激发他们对身边人的关爱，从小学会感恩，特设计本次活动。活动目标：1.感知故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来的快乐。2.回忆周围的人对自己的关心、爱护，体会爱与被爱的幸福。3.制作爱心卡，积极表达

22、自己对他人的感激之情。活动准备：1.教具：爱心树课件、图谱；音乐：让爱住我家；2.学具：心形纸卡、笔人手一份活动过程：（一）谈话导入：提问：今天老师想做一个关于你和爸爸妈妈之间的调查：请你认真仔细地想一想，爸爸妈妈为你做了什么事会让你感到快乐，他们也很快乐？（二）播放课件，感知理解故事情节1.动画里有谁？2.一棵大树和一个男孩是好朋友，每天男孩跑来树下做些什么？3.随着时光流逝，男孩一天天地长大，大树感到了什么？什么叫孤寂，那你有过孤单寂寞吗？4.后来，男孩一次一次来看大树，对大树说了什么？大树是怎么做的？5.大树到最后只剩下老树墩，但是她的心里感觉怎么样？小结：一棵大树，从枝繁叶茂满是苹果到

23、最后只剩下老树墩，他的一生都在付出、给予，从不求回报，但是她还是很快乐。你觉得她是一棵什么样的树？原来这是一棵充满爱心的大树，是一棵爱心树。（三）幼儿讨论：你喜欢他们中的谁？为什么？（四）结合生活实际，回忆周围的人对自己的关心、爱护提问：小朋友的身边有谁也像大树一样在付出、在给予，在爱着我们呢？（五）制作爱心卡，表达感激之情1.提问：你最爱谁呢？你会为她做些什么事让她也感觉到快乐？2.幼儿用绘画的方式制作爱心卡3.幼儿相互交流4.在音乐让爱住我家中结束：爱心卡装载着我们小朋友无限的爱，让我们把爱送给爱我们的人和我们爱的人，让全世界的人都拥有爱，让爱永远住在我们幸福的家。（音乐起一起舞蹈）活动延

24、伸：在语言区为幼儿提供爱心树小图书，供他们区域活动时欣赏阅读。活动建议：在本活动开展前，可以进行相关话题的讨论：如爸爸妈妈为你做些什么事、你为爸爸妈妈做些什么、你最爱的人等等。活动点评：本次活动为幼儿创设了一个积极有效的语言互动环境，首先以幼儿古老的故事-回忆爸爸妈妈对自己关爱的事例导入话题，勾起了幼儿真实的感受与回忆，然后故事本身的感染和教师巧妙的设问给了孩子更多思维的空间，使他们已有的经验不断加以扩充拓展，形成新的经验；同时活动还以生活中永恒不变的爱为题材，让孩子在感受爱的同时学会感恩，学会爱身边的人，相信孩子们通过制作与交流能够真切地感受爱别人的快乐与如何爱别人的行为上的触动，这是教育的

25、真谛所在。爱心树语言教案 篇7活动目标：1、理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。3、初步体验亲人朋友们的关爱之情。4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。5、在理解故事的基础上，尝试续编故事。重点难点：理解故事内容，感受大树对小男孩的付出和爱。活动准备：ppt课件、背景音乐、复印的绘本书、画笔、纸、字卡活动过程：一、谈话导入部分以图质疑，激发兴趣，兴趣是幼儿主动参与学习的关键，开门见山。出示一棵树让幼儿观察，并引出爱心树的故事。1.出示课件ppt图片：一棵树教师：你觉得这是一棵什么样的树？（教师引导幼儿观察图片)2.出示课件画面：小男孩教师：

26、一棵茂盛的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢？让我们一起来看看吧！(教师引导幼儿观察图片)二、分段感受故事1、互动讲述故事,讲述男孩在儿童期和大树的故事欣赏故事：带着疑问。让幼儿有目的的欣赏故事,出示幻灯片，幼儿直观的观看图片理解故事内容，并在重点部分提出问题，让幼儿探讨，达到重难点的突破。（1）出示故事中的第一张PPT图片：从前，有一棵树，并提出问题：大家看看这棵树长得怎么样？（又高又大、枝叶茂盛）（2）出示第二张PPT：瞧，来了一个小男孩，大树会喜欢他吗？你从哪里看出来的？（大树舞动着枝条，好像在向小男孩招手；大树舞动着枝条，好像是大人的手臂想把孩子抱在怀里.）那小男孩喜欢这棵大树吗？他

27、看见了大树，会对他说些什么呢？（大树，你好!大树，我想和你玩。）（3）猜一猜：男孩会到大树这来玩什么呢？（先幼儿猜一猜，说一说。然后教师再讲述。）（4）出示小男孩和大树做游戏的PPT图片。（1、采集树叶、做树叶皇冠、2、爬树、3、吃苹果、4、荡秋千、5、捉迷藏、6睡觉、）师：小男孩来到大树身边做了哪些事情呢？我们一起来看一看。（引导幼儿看图讲述出大意，提醒幼儿要用完整的话来回答）幼：小男孩在捡树叶他捡了这么多树叶用来干什么呀？（做王冠：出示相应的图片）看看这时小男孩的表情怎样？（很神气）瞧，他昂首挺胸，神气地走来走去，真像一个森林之王。（让幼儿学一学）幼：小男孩在爬树你从哪里看出来的？（树干上

28、的小手小脚）他爬到大树上去干什么呢？（荡秋千：小男孩在哪呢？他在树上玩什么游戏？想一想：玩什么游戏时小脚要荡得很高很高。）（吃苹果：你从哪里看出来的？）他还在大树身边做了什么？（捉迷藏：小男孩躲在哪里？大树怎么找他的、睡觉：小男孩睡觉时，大树在干什么？）捉迷藏这个环节我采用跟幼儿玩游戏捉迷藏。为了调动孩子学习的兴趣活跃上课的气氛。（5）出示图片：现在小男孩和大树的关系怎样？你从哪里看出来的？（和大树拥抱、在大树上画爱心呢）嗯，现在他俩相亲相爱，这时小男孩会对大树说什么呢？（大树，你真好）男孩非常非常爱他，大树很快乐。师：小朋友们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，常去陪他）（6）教师小结：

29、大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福快乐2.集体阅读绘本，讲述男孩在少年期和大树的故事教师发放绘本故事让幼儿自主阅读和集体阅读绘本故事（1）提问：男孩摘走了大树所有的苹果，大树为什么还很快乐？（2）出示字卡孤寂（教师讲解孤寂就是孤独寂寞的意思）（3）小结：因为大树帮助男孩达成了心愿，所以它很快乐。这是一棵充满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很快乐；原来付出爱也是一种快乐呀！三、情景迁移，体验亲人和朋友们大树般的关爱之情。（这个环节教师的引导语言相当重要。）幼儿讨论：在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？（1）说说爸爸妈妈和爷爷奶奶怎样爱我们的？（2）我们该怎么对待自

30、己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，懂得感恩与他人，学会回报亲人，并且能够在日常生活中体现出来。如：我会帮大人做什么.四、活动结束部分。画“爱心树”给绘本设计封面图，能更进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。课后反思：这个活动我认为是比较成功的。因为：1. 我敢于挑战了自己，战胜自我。说实话，语言领域的绘本教学，我一直没有勇气挑战，但今天，我终于鼓起勇气，向曾经的朝思暮想的“它”靠近，付出行动，并取得了成功。2. 本次活动我觉得是比较成功的，因为我采用了以情带情，以情激情的手段来教学。爱心树讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味的故

31、事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人！因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们讲述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情！整个活动，条理清楚、层次分明，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉非常的轻松和流畅，可以说是一气呵成。活动第二个环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的爱，中间我巧妙设计。爱心树语言教案 篇8活动目标：1、在听听、看看、说说中欣赏文学作品，理解故事的主要情节以及故事所蕴含的深刻寓意。2、能大胆

32、清楚的用语言自己对故事的理解。3、感受爱与被爱，懂得感恩。活动准备：音乐：做好的朋友、爱之祝贺、奉献视频：爱心树爱心树大图书活动过程：1、（出示大图书爱心树告诉幼儿今天老师带来了一本好看又很有意义的书，一起看看。封面上有什么？介绍作者猜猜书里讲的是关于大叔和男孩的一个怎样的故事？2、教师翻动图书，开始讲述：放音乐最好的朋友“从前，有一颗大树，它喜欢上一个男孩”男孩在哪里呢？“男孩每天跑到树下，采集树叶，给自己做皇冠想象自己就是森林之王。”你看他还怎么做的？（爬上树干）小男孩在哪里呢?(吃苹果)你怎么知道他再吃苹果的？还会怎么和大树玩？（和大树捉迷藏）玩累了他怎么做的？（累了的时候就在树荫里睡觉

33、）总结：大树和男孩玩的真好，他采集树叶、爬上树干荡秋千、吃苹果还和大树捉迷藏真开心，男孩爱大树。现在老师就是这棵大树，谁来做这个男孩，用自己的方式来表达对大树的爱。我们看看书上的男孩是怎么表达他对大树的爱的？4、但是时光流逝，孩子逐渐长大接下来会发生什么事呢？5、看视频（00：5602：14）放音乐爱之祝贺有一天孩子回来了，他是来干什么的？大树怎么帮助他的？为什么大树把满树的苹果都给了孩子，心里却还很快乐？6、很久很久孩子没有回来看望大树，大树心里怎么样？终于有一天那孩子回来了。他回来以后又怎么样了呢？（看视频2：253：05不关掉视频中的声音）幼儿回答后看视频2：163：36为什么大树的树枝

34、都没有了还是很快乐？7、孩子把树枝带走了，又有很长时间爱你没回来看望大树，但他终于又回来时，大树心情怎么样？猜猜这次孩子回来是为了什么？8、我们看看故事里是怎么说的？（看视频3：374：55）总结：大树把苹果、树枝、树干都给了孩子，大树很快乐，但是心里却有些，有些什么呢？为什么？9、现在大树什么都没有了，只剩下一个老树墩了，孩子又回来了，（看视频4：56结束）故事听完了你有什么想说的？有什么想问的？是呀，当大黄素只有一个树墩时，它还愿意给孩子当凳子坐，当孩子在这凳子上坐下时，他会想到什么呢？10放音乐奉献在我们的生活中，谁就像这棵大树？为什么？爸爸妈 妈为我们付出这么多，我们该为爸爸妈 妈做些

35、什么呢？让我们今天回家就大声的对爸爸妈 妈说一声：“妈 妈我爱你。”爱心树语言教案 篇9活动目标1.激发幼儿细致观察图画和大胆讨论的兴趣，感受故事的情绪。2.在观察画面、大胆讨论的基础上发展较为细致的观察能力和比较流畅的语言表达能力。3.能够观察、倾听故事，理解故事内容，进行爱妈妈爱长辈的教育。重难点分析重点：能够观察、倾听故事，理解故事内容，进行爱妈妈爱长辈的教育。难点：体验感受大树对男孩的情感活动准备物质准备：图画书ppt心理准备：幼儿这个故事有提前的感知活动过程一、导入：观察封面，了解故事的主人翁：“大树和小男孩”引起幼儿对故事的兴趣。介绍作者的其他作品失落的一角、阁楼上的光等。二、展开

36、1.观察与讨论：(1)你怎么看到的小男孩?(小男孩露出的脚)(2)你怎么知道小男孩在爬树?(小男孩露出的手和脚，还有树下的鞋子)(3)你怎么知道小男孩在爬树?(小男孩露出的腿)(4)你怎么知道小男孩有了朋友?(5)大树很快乐，但是心坎里却有些什么样的感觉?(伤心、难过、失望、孤独)(7)最后，孩子坐在老树墩上，大树会有什么样的心情?2.教师完整讲述故事爱心树，请幼儿欣赏并试着讲述。三、延伸：进行爱父母的教育和渗透1.讨论：你觉得大树像小男孩的什么人2.如果你是小男孩，你会怎么对待大树?爱心树语言教案 篇10作品分析：这是一本非常简单的图画书，用简单利落的黑白线条勾勒出一棵有求必应的苹果树和一个

37、贪求不厌的孩子。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述着一个温馨又略带哀伤的动人故事，-在索求与奉献之间，在爱与被爱之间。一段深沉的爱，一种无私的奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。在这个故事里，人们更多的是把树看成为母爱的化身。是啊，如果不是爱，又怎么能让树奉献了一切还无怨无悔呢?其中大树很快乐!是全书中最让人潸然泪下的一句话。当看到结尾处那个被唤为男孩的老人，佝偻着身子坐在树桩上，大树很快乐那几个字又一次跳入眼帘时，又有几个人能不感动呢!教学思路：大班的幼儿已经有了一定的阅读积累和语言表达能力，因此爱心树活动以集体阅读、自主阅读为主。首先师幼集体阅读绘本的前面部分

38、，大树与小时候的男孩荡秋千、捉迷藏理解大树与孩子共享的快乐，其次让幼儿围绕长大后的男孩还会再回来吗?他和大树又会发生什么样的事情这个问题自主阅读，对故事情节进行猜测，接着在PPT画面和舒缓的背景音乐中教师娓娓讲述着故事，让幼儿体会隐藏画面背后的大树无私的爱与奉献，最后是情感迁移，行动感恩，回报父母亲如大树般的关爱之情。教学目标：1、阅读绘本爱心树，了解故事内容，大胆表达自己的感想。2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。3、体会父母如大树般无私付出的关爱之情，学会感恩，学会回报。活动准备：爱心树大绘本一本，小绘本人手一本,PPT，FLASH，图卡若干张,眼泪、感恩的心背景音乐活动过程

39、：一、赏读封面，猜想故事。1、认识封面：你看到封面上画了什么?(男孩和树)2、了解作者：谢尔.希尔弗斯坦,是美国最伟大的绘本作家之一,他的绘本最受孩子们的喜爱。3、猜想故事：男孩与大树会发生什么样的故事?二、读文赏图，激发想象。1、师幼集体阅读绘本(P1-30)(1)理解词语：孤寂。(2)猜测：长大后的男孩还会再回来吗?他和大树又会发生什么样的事情?2、幼儿自主阅读绘本(P31-46)(1)集中提问：男孩回来了吗?男孩每次回来都让大树没有了什么?(大树没有了果实、树枝、树干)(2)猜测交流：失去了果实失去了树枝失去了树干的大树心情会是怎样?(难过，伤心)(教师根据幼儿的回答，播放相应BBT画面

40、，并在黑板上逐一贴上相应图卡。)过渡语：到底大树心情是怎样呢?难受还是伤心?我们一起再来走进这棵大树。3、师幼集体阅读绘本(P31-46)(1)交流：原来大树的心情是什么样的?(快乐)(2)感受大树的无私奉献：失去了果实、树枝、树干的大树为什么却是快乐的呢?(因为他爱男孩，孩子的快乐就是大树的快乐)4、给大树取名。这是一棵什么样的树?(爱心树)。5、教师讲述故事尾声(播放PPT画面)。过渡语：只剩下树墩的大树还能再帮助男孩吗?6、整体欣赏(回放FLASH画面，在爱心树背景音乐下，幼儿再次品味这个温馨、动人的故事)交流提升：(1)男孩只会向大树不断索取，却不懂得感恩、回报，对吗(2)假如你是那个

41、小男孩，爱心树给你带来这么多的快乐，你会给爱心树什么快乐呢?(给大树唱歌、跳舞)三、联系生活，情感迁移。1、情感提升：在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢?(爸爸妈妈，他们生病时照顾我)。2、学会回报：我们应该怎样回报父母的爱?(做个听话的孩子，帮爸爸妈妈做家务)四、活动延伸：行动感恩。在感恩的心背景音乐下幼儿给父母洗脚，用行动来回报父母的爱。活动反思：1、读文赏图，激活想象。绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此我引导孩子观察绘本封面，让幼儿大胆猜测：男孩和树会发生什么样的故事呢?接着边展示画面边声情并茂地讲述故事，让孩子感受蕴藏图画背后爱的哲理。图画没有背景

42、，留有很大的空白，给予孩子极大的想象空间，让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而使得绘本阅读更加丰满、更加立体。这不但培养了孩子的观察能力及口头表达能力，更重要的是借助绘本阅读，在观察、想象中，让孩子享受阅读的情趣。2、妙引巧领，注重体验。在设计活动的时候我有这样的担心：因为大树每一次的付出都是快乐，会不会让孩子因为大树的无私而认为男孩的索取和贪婪是理所当然的呢，如果那样的话此活动就违背了我选择它的出发点了。可是让大班的孩子去体会大树在男孩屡次索取而不知回报下那种无奈的快乐似乎又太难的。于是我认真、仔细的分析着活动的每个环节，最终选择让幼儿通过男孩的所作所为来判断男孩这样做对吗，他又为大树做了什

43、么?，通过这样的解读传达给孩子爱的真谛，老师，我非常的感动、男孩做的不对，他不该这么一直向大树要东西、如果我是男孩我会每天都来陪它，给它讲故事、唱歌孩子们的回答让我欣喜，他们已经明白爱与被爱之间的关系。3、情感迁移，学会感恩这个故事最感人的地方就是大树无私的献出了一切，却很快乐。于是我在欣赏完绘本后，适时情感迁移，让孩子体验亲人如大树般的关爱之情，并学会感恩与回报。在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢?我们应该怎样回报父母的爱?孩子们纷纷发言：做个听话的孩子就是对爸爸妈妈最好的回报帮爸爸妈妈做家务活动的最后让孩子们为自己的父母洗脚，以实际的行动回报父母的爱。活动点评：

44、谢尔的作品总是这样的风格：简单而深刻，朴实而丰富。爱心树是一本文字与图画线条都非常简单的书，所以本次教学也尽可能的回归这种简单。老师静静地读，孩子静静地听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田。对教材处理，教师的重点不是落在多元化的主题上?也不是故事内容复述与理解?而选择了绘本的阅读上。第一：因为图画是绘本的生命。绘本的画面是可以读的，那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想象。第二：阅读的基础是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。绘本正是培养孩子这种能力的最好媒介。因此本节活动中，教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画

45、，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西。这样就可以在阅读的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力。整个故事画面比较多，于是教师又重点选取了男孩长大后回来一次次的索取，而大树不断给予的几个重要画面，体会大树无私的给予和奉献。教学中教师紧扣看画面，读文字，想含义这三个环节和孩子一起完成对这个故事的解读。爱心树语言教案 篇11设计背景机遇以上幼儿的年龄特点，及幼儿的实际问题，我们大班通过开展主题活动，为大班幼儿提供各种活动应具备的自主、宽松的活动空间，学习的方式以各种活动为载体，以合作探索为特征的共同学习，帮助幼儿学会自己照顾自己，自己解决问题，为今后上小学打下坚实

46、的基础，在促进幼儿快乐与发展的同时，和孩子一起长大！活动目标1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关心他们。重点难点重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关心为我们付出的亲人和朋友。活动准备爱心树大绘本一本爱心树flash爱心粘粘纸若干。活动过程一、出示故事绘本：师：今天我们一起来看一本大书。问：上面有什么？请你猜猜讲了一个怎样的故事？（封面只有一棵树，本来教师的用意是让幼儿幼儿随意的进行有

47、关大树的故事的猜想的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的积极性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼儿不是很主动的来讲述的原因是什么呢？借班上课对幼儿的情况不是很了解，是幼儿的原因呢？还是教师的原因？要不直接就引题：今天我们来看一本大书，然后直接讲述故事。）二、倾听故事理解故事内容：1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。2、教师边翻绘本边有感情地讲述故事。3、提问：当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。时光流逝，当小孩子逐渐长大，大树常常感到很孤寂，当男孩第二次来看大树时他们进行了怎样的对话？发生了怎样的事。（故事还是比较长的，男孩共有四次来到

48、大树下，每次都像大树提不同的要求，教师为避免幼儿几次要求分不清楚，在讲故事的时候，把故事分成两段来讲述，到第二次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问：基本是针对一些故事内容来提问题的，参与教师提问的幼儿集中与部分幼儿，是问题设计的问题吗？上完课后一直在思考：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮助男孩子的。）孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他第三次终于又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢？接着又发生了什么？又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事？（第二段的提问，教师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么？大树又是怎么做的呢？提的问题更直接了

49、，参与回答的幼儿相对多一些，基本能把男孩与大树的对话讲出来。）三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。1、如果我们来给大树取个名字？你觉得取个什么样的名字最合适？为什么？（本来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，愿意帮助人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，教师临时提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼儿给树取的名字都是很表面化的：荡秋千的树，一个幼儿回答后很多幼儿都是类似的，如苹果树等等，教师应该对幼儿参与教师的回答首先表示肯定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮助人的树。于是，教师提升：帮助别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，因为有些孩子对如何取名字还是不太清楚的，如果把问题改成更直接的：你觉得这是一棵怎样的树？为什么？孩子的答案