一年级数学下册《数的顺序大小比较》教案设计

1、一年级数学下册数的顺序大小比较教案设计一年级数学下册数的顺序大小比较二教案设计【教学内容】教科书第14页例2、例3以及相关的内容。【教学目标】1敝道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能数的大小比较方法解决简单的问题。2培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。3让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。【教学重点】掌握两位数比较大小的方法，能数的大小比较方法解决简单的问题。【教学准备】小棒、直尺。【教学过程】一、复习引入教师：小朋友们，上节课

2、我们学了100以内数的排列顺序，也会应100以内数的顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律来比较数的大小。这节课我们就在上节课学习的基础上，进一步研究数的大小比较。板书课题。二、进行新课1教学例2出示例2的情景图。教师：图中的小朋友在做什么？学生根据情景图中的信息说出：两个小朋友在比较两个班人数的多少。教师：对，比较两个班人数的多少其实就是在比较这两个数的大小。板书：3841。教师：那么我们可以怎样来比较两个数的大小呢？当然我们可以从数的排列顺序来比较，想想从1写到100，哪个数先写，哪个数后写。但是这节课要求不从数的排列顺序比较，又怎样比较这两个数的大小呢？这里老师给每组的同学准备了一些

3、小棒和一把直尺，现在请同学们以小组为单位，在老师提供的这些材料中选择一种材料来比较出这两个数的大小。学生在小组内比较两个数的大小。教师：哪个小组派一个代表来说一说你们小组选择的是哪种材料？是怎样比较的？下面以学生先说到小棒来比较为例。教师根据学生回答板书：小棒比。教师：请你把小棒拿上来给其他同学演示一下你是怎样摆小棒的。学生演示摆小棒。要求学生一边演示摆小棒，一边回答：把小棒分成两堆来摆，把38根小棒摆成3捆零8根，把41根小棒摆成4捆零1根。教师：摆好以后你是怎样比较的？为什么？要求学生说出：38根小棒比41根小棒少。因为38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所

4、以38比41小。教师：同学们赞成这个小组的方法吗？老师也赞成。我们可以直接比小棒的捆数，1捆是1个十，38里有3个十，41里有4个十，这样比实际上就是比38和41的十位，十位上的数小这个数就小。教师：刚才老师还给同学们提供了一种工具，有直尺比的小组吗？板书：直尺比。学生可能会说出：根据我们昨天学的100以内的数的排列顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律，先在直尺上分别找到38和41，因为38在41的前面，所以可以判断出38比41小。教师：这是从数的排列顺序来解释的。如果不从这个角度解释，怎样解释38比41小呢？引导学生这样看，从0到38的这段线（如图所示）比从0到41这段线短，所以38比

5、41小。教师：其他直尺比较的同学也是这样想的吗？通过刚才的比较，我们知道38比41小，那么我们应该在这两个数之间打上什么符号呢？教师：在38和41之间打上小于号。教师：现在请同学们翻到书14页，你喜欢的比较方法完成“试一试”。出示：23326556学生独立完成，再抽学生汇报结果，并说一说自己的是什么方法来比较的。教师：我们来看这里其中的一道：2332,老师有一个问题,23和32的数字是一样的吗?要求学生回答:23和32都是由2和3这两个数字组成的。教师继续追问：既然这两个数都是由2和3组成的，那么它们为什么不是一样大的呢？要求学生说出：虽然这两个数都是由2和3组成，但是两个数字中同一个数字一个

6、在十位上，一个在个位上，所以它们的大小不同。教师：对，同一个数字在不同的数位上，大小也不同。那65和56比呢？要求学生回答：也是同样的情况。教师：从38小于41，23小于32，65大于56中，你发现了什么？引导学生归纳出：在比较100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。教师板书：在比较100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。教师：现在请同学们根据我们刚才的这个发现来完成书上16页第3题。学生独立完成后集体订正。2教学例3教师：刚才我们知道了在比较100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。你能

7、根据这个比较大小的方法来比较这样两组数的大小吗？出示例3。教师：为什么？要求学生回答：因为22和23，45和43十位上的数是相同的。教师：十位上相同的两个数又该怎样比较数的大小呢？引导学生说出：十位上的数相同，但是个位上的数不同，所以应该比个位上的数，个位上的数大，这个数就大。教师：是这样的吗？我们看一看22和23比大小的方块图，这两个数都有2个十所以这两个数的十位上是一样大的，我们再比个位，因为个位上2比3小，所以22比23小。显示2223。教师：谁来像这样解释一下你是怎样比较45和43的大小的？学生解释略。教师：谁能把比较数的大小的方法完整地说一遍？指导学生说出：比较两个两位数的大小，先从

8、十位比起，十位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的数。教师根据学生回答将板书补充完整：比较两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的数。三、巩固练习完成书上17页第3，4题。学生独立完成，再集体订正。四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你学到了哪些知识？怎样比较两个两位数的大小？小学数学二年级下册没有小括号的混合运算教案设计说明本设计注重让学生经历“观察算式回忆运算顺序规划计算步骤按顺序进行计算反思并积累体会”的过程，一方面引导学生用语言表达解题思路和过程，另一方面引导学生理解运算顺序规定的合理性。从而帮助学生掌握正确

9、的运算顺序，发展学生的数学思考能力。1、注重引导学生用语言表达解题思路和过程。由于学生有了一定的用两步计算解决简单实际问题的基础，因此本设计引导学生独立解决问题，唤起学生对旧知的回忆。组织学生充分表述解题的思路，在学生理解了“先求什么，再求什么”的基础上，结合分步算式与综合算式帮助学生理解同级运算的运算顺序。2、通过设置冲突引导学生理解运算顺序规定的合理性。在引导学生解决例2时，仍然注重让学生用语言表述解题思路，再列出算式。由于例2含有两级运算，因此学生列出的算式会呈现几种不同情况，由学生的解答入手，抓住冲突，引导学生通过对比、讨论，进一步体会规定保证结果唯一及追求数学表达简洁的目的，使学生深

10、入理解运算顺序规定的合理性。课前准备教师准备 PPT课件教学过程复习旧知，引入新课1、出示计算题。(1)用竖式计算：4537 9048(2)指名板演，并说出用竖式计算加法和减法时应注意什么。2、出示口算题。(1)口算下面各题。243 304020 2305703020 1775 1492(2)引导学生思考：连加、连减算式要按怎样的运算顺序进行计算？3、引入新课。师：我们已经掌握了连加、连减的计算方法，那么加、减、乘、除混合运算又该怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题。(板书课题：没有小括号的混合运算)设计意图：通过复习，沟通新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运

11、算奠定基础。自主探究，总结同级混合运算的计算方法1、出示教材47页例1主题图。(1)引导学生有序地观察主题图，说一说图中的同学们在做什么。(学生观察，互相交流)(2)从图中你获得了哪些数学信息？(全班交流自己收集到的数学信息)2、引导学生思考：要求“阅览室里下午有多少人”必须要知道什么条件？3、引导学生在练习本上列式解答。4、全班讨论、交流计算方法。(1)小组讨论这道题的计算方法。(2)每组派代表展示算法，并汇报计算方法。预设生1：因为要求阅览室下午有多少人，就要先求中午时阅览室有多少人，所以先列式计算532429(人)，中午有29人，再加上下午来的38人，就可以求出下午一共有293867(人

12、)。生2：要求阅览室下午有多少人，要先求中午时阅览室有多少人，再加上下午来的人数，就是下午阅览室的人数，列综合算式是53243867(人)。(3)引导学生比较两种解法，找出相同点和不同点，然后汇报。生3：不同点是第一个算式是分步计算；第二个算式是综合算式。相同点是都先算减法，再算加法。5、引导学生根据题意理解综合算式的运算顺序。6、小结：在没有括号的算式里，只有加、减法时，要从左往右按顺序计算。人教版六年级数学下册第二单元百分数之学会购物的教案教学内容：学会购物（课本第12页例5）教学目标：1、结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。2、了解合理购物的意义，能自己做出购物方案

13、，并对方案的合理性做出充分的解释。教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。教学过程：一、复习1、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，现价多少钱？2、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的.钱，比原价便宜了多少钱？3、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？二、创设生活情境，引入新课（一）让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量，常常搞一些什么样的促销活动？那如何学会合理购物呢，从而引入本节新课。（二）出示第12页的例51、让学生仔细读题，说说想到了什么？2、着重理解满100元减50元的意思3、分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用，进行比较A商场23050%=115（元）B商场：230-502=130（元）4、从而得出在A商场购物更省钱，所以在购物时我们要根据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这就是合理购物。三、课堂练习1、第12页做一做2、某商