幼儿园常规培养大全

1、幼儿园常规培育（一）学习常规（二）嬉戏常规（三）运动常规（四）生活常规（五）常见问题学习常规之对幼儿的要求1坐资要自然、端正；2乐于倾听他人的观点及想法,不插话,不打断他人,能有序地表达；3有想法想表达时,举手示意,让老师知道；4学习活动开头后,要认真倾听老师的支配, 不随便与同伴谈话、谈天；5在活动过程中,会掌握好自己的心情,不因自己过度兴奋或其他心情的表现而影响同伴；6在活动中需要合作时, 能做到协商、 轮番、谦让,不争抢材料；7用完材料后,能依据老师的要求,将材料整理好,放回原处；学习常规之老师的培育策略1平常在学习活动过程中,对个别幼儿显现的坐姿问题进行准时训练,学习一些关于坐姿的儿歌

2、,如“ 小脚平平放在地,后背不弯要直立, 双手搭在双腿上, 精神饱满学习棒；” 或与幼儿共同争论坐姿不正确所带来的影响；2给幼儿支配座位时,要留意让每一位幼儿都能看清自己,不要背对着幼儿,尽量以圆弧形支配座位；3可以先让幼儿观看一些情形表演,老师再提出相应的问题；如“ 他们在做什么？” “ 是怎样听的？” “ 别人说话时我们在旁边应当怎样听？” “ 应当什么时候再发表自己的看法？”等,再让幼儿一起共同争论；4老师要明白自己对幼儿的要不得求,分清是对个体提出的要求仍是对群体提出的；如是前者,就可以私下和幼儿去说,不要大声说出幼儿的名字；如是后者,就要大声说出要求,让全班幼儿都能听清晰；5让幼儿进

3、行小组合作学习时,赐予他们自我解决问题的空间,可以建议他们商议一下合作过程中的分工,“ 谁负责记录？” 等；如“ 谁负责画路线？”6活动终止后,可以儿歌的方式,提示幼儿整理材料,将材料放回原处,如“ 小剪刀,手中拿,宝宝剪纸就用它,用完合好放原处；”嬉戏常规对幼儿的要求 老师的培育策略1听懂指令,自主1活动开头前,应向幼儿介绍活动区的内容,投选 择 或 结 束 游放的材料,活动规章,并指导幼儿科学地选区；2戏；2活动过程中,让幼儿自主打算“ 我想玩什么,适当保持支配；和谁一起玩,怎么玩”,但有时也需要老师的遵 守 游 戏 中 的3指导参加；此外,老师要做好观看记录；3规章；活动终止后,老师要准

4、时引导幼儿开展叙述、4不阻碍别人,友争论、分析等评判活动,帮忙幼儿整理获得的好合作；零散体会,修正错误的体会,也为下一次活动5愿 意 自 己 解 决提出新的要求；如“ 让幼儿介绍在活动中是怎4问题；样玩的？” “ 显现了哪些问题？” “ 是怎么解决6爱惜玩具,有序的？”整 理 , 物 归 原最终,老师播放收区音乐,提示幼儿在活动结处,保持区域整束后,对材料、环境进行整理整理； 如分、捡、洁；摆放、打扫等；运动常规老师的培育策略1对活动充分规划与预想,做好突发大事发生的预防与处理准备；2引导幼儿做好预备活动,如活动一下身体的上肢关节、下肢关节；活动前准时预备3提示幼儿自主检查服饰、口袋内是否有硬

5、物；4检查活动场地、器械；5做好特别幼儿的保育工作；6与幼儿共同商定活动及常规；1观看并指导幼儿遵守嬉戏规章,如“ 玩秋千的幼儿要先观看下方有无小伴侣后,方可开头”,“ 从秋千下方通过的小伴侣必需先观看上方有无荡下来的小伴侣； ”活动中准时关注2确保全部幼儿在视线内,保证其安全,并准时对幼儿进行随机训练；3观看幼儿玩什么、和谁玩、怎样玩,不干预,但赐予必要的帮忙；4依据幼儿实际情形和环境变化,敏捷调整活动进程；5关注整体状况及个体差异,赐予相宜的指导和帮忙；6引导幼儿充分交往与合作,相互关怀与帮忙；7勉励幼儿自主探究与挑战；1活动终止之前,引导幼儿做好放松活动；活动后准时整理2勉励幼儿自主整理

6、器械材料,摆放有序,不缺失；3和幼儿一起清点人数,带好物品,有序离开场地；4提示幼儿运动后洗手、擦汗、饮水、整理衣物；5引导幼儿共享运动中的感受；生活常规之进餐对幼儿的要求 老师的培育策略1吃 东 西 时 细 嚼 慢1老师分工协作, 组织幼儿有序洗手、 穿进餐围兜等；咽；2不偏食、不挑食、2进餐时间 30 分钟左右,与早点间隔至少2 小时；保育员和一位老师按点去厨房取餐,剩下一位老师喜爱吃瓜果、蔬菜等新奇食品；对幼儿进行餐前训练；3主 动 使 用 进 餐 礼3各幼儿提出“ 寂静、文明进餐,残渣进渣盘,顺手4貌语,文明进餐；用餐巾,餐后仍原餐具、椅子” 的要求,并宣布进餐完毕后的活动支配；主动用

7、筷子就餐；5能自己进餐,不依5进餐时先吃饭菜,后喝汤；赖别人；6主 动 收 拾 自 己 的6指导幼儿吃完后用餐巾擦嘴；就餐桌面及餐具；7正确使用餐具,避7指导中大班幼儿用温开水有序、正确地濑口；免发生危急；8先吃完的部分幼儿在一位老师的指导下进行较寂静的区域活动；8能寂静进餐,不影响他人；9待全部幼儿进餐完毕后, 两位老师带幼儿外出漫步；10保育员整理渣盘和餐巾（中大班可请值日生帮助）,并将餐具送仍到厨房；生活常规之 入厕和盥洗对幼儿的要求 老师的培育策略1. 养 成 饭 前 便 后 主 动 洗1组织男女幼儿分别按小组排队有序入手、便后主动冲水的习厕,提示幼儿不要在卫生间嘻闹；惯；2用儿歌帮忙

8、幼儿把握正确的入厕方法,2. 独立入厕后学会自己整如“ （女生）脱下小裤子,便便排出去,理衣裤；厕纸来帮忙,从前往后擦,穿好小裢子,3. 学会正确使用厕纸；4. 在集体活动中,有便意冲水再洗手；（男生）脱下小裤子,小 便入便池,提好小裤子,冲水再洗手； ”后,能主动入厕；3用幼儿的生活体会引导他们懂得,如洗5. 每天早晚主动刷牙；完手后,幼儿往往会遗忘要擦手,这是6. 能有序盥洗,并保持地可以把洗手说成给小手洗洗澡,“ 小手洗过澡,不擦干会生病的”；面干燥,防止发生危急；生活常规之午睡对幼儿的要求1老师的培育策略1. 养成每天按时睡觉和睡前带幼儿出去散漫步, 有利食物的消化吸取；起床的习惯；2

9、2. 保 持 正 确 的 睡 眠 姿睡前讲个故事或播放一首舒缓的歌曲；势,寂静入睡；33. 在提示下能作到不打检查幼儿身上的小别针、 小玩具,头扰别人午睡；上的发卡是否取下, 确认幼儿口中无4. 能独立穿脱衣裤,保4含留食物；指导幼儿彩正面或侧面的正确睡姿,持外表的干净；5. 能整理自己的床铺,每 15 分钟巡察一次；会自己系好鞋带；5对多尿的幼儿睡前要提示小便, 千睡6. 午睡时不将玩具带入中叫醒,让其再小便一次；卧房；6起床前,提前 10 分钟进卧房关窗；7. 能 主 动 告 知 身 体 不指导幼儿依次穿上衣、袜子、裤子、适,防止危急发生；鞋；常见问题之如何削减集体教学活动时间的隐形铺张现

10、象？（学习）1.老师要有目标意识,凡是共性目标,就应给幼儿供应同等公正的体 验机会,尽量削减等待；2.当发觉幼儿在活动中的表现与老师的方案有差异时,应准时调整教育行为；3.在提问时,要多提“ 你有什么不一样的想法”、“ 你有什么不同的意见” 等开放性问题,少说“ 是不是”、“ 好不好” 、“ 行不行” 等不需要幼儿摸索就可以直接开口回答的问题；常见问题之如何对待在嬉戏活动中大声喧哗的幼儿？（嬉戏）1.告知幼儿为什么不能大喊大叫（会影响别人）,可试着小声地告知他们；2.摸索幼儿喊叫是不是由于感爱好而引起的,反思自己平常对爱好高涨的幼儿是否提过要求, 摸索班级活动区嬉戏常规是不是建立起来了；3.摸

11、索嬉戏内容是否适合幼儿, 幼儿是否感爱好； 假如幼儿不感爱好,老师应供应更多机会让幼儿自主挑选,结合自己的爱好参加嬉戏；4.活动开头前,留意提示幼儿保持寂静,遵守进区规章,老师仍可与幼儿一同探讨、 制作出幼儿普遍接受的区域规章牌用于区域环境创设；常见问题之幼儿做早操时动作不和谐、不规范怎么办？（运动）1.更换节奏感强、幼儿喜爱、熟识的音乐；2.大班可用竞赛的方式,每日评出“ 看谁做操最像样” 奖章获得者,每日出操时请得奖章的幼儿佩戴奖章出操；3.在室内张贴体操运动员竞赛照片,用环境来影响幼儿；4.对动作不和谐的幼儿,老师要进行个别辅导；5.在做操时准时矫正幼儿的动作；6.对身体不舒适或心情不稳固的幼儿,老师要赐予关注,不必要求其用力做操；7.老师在带操时要精神饱满,动作和谐到位；常见问题之面对挑食的幼儿怎么办？（生活）1.对于幼儿不喜爱的食物,可从少量开头渐渐勉励他尝试；当幼儿完成一种新食物的尝试时,要赐