幼儿园园本教研实施方案

1、幼儿园园本教研实施方案 一、 指导思想自指南颁布以来,如何将指南运用到实际是一个难题； 老师们面临着一个重要的问题 如何把握指南的方向,转变教学方式和学习方式,落实各领域的目标？同 时,随着课程改革的不断深化,老师们在教学过程中遇到了 不少的问题, 有来自教材的、 有来自教法的、 有来自幼儿的,也有来自传统观念的阻碍等等；这些层出不穷的新问题、新 困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到,幼儿园 的生存与进展必需依靠自身的力气,利用自己的优势,创立 自己的特色；老师在以指南为指导过程中显现的问题必需依据本 园的实际和幼儿的特点自己解决,老师的专业进展更得靠教 师自己的不断学习与实践；而要做

2、到这些目的,必需进行园 本教研；只有建立以园为本的教研机制,深化开展以园为本 的教学争论,才能准时解决教学改革中显现的问题,才能把 幼儿园构筑成一个学习型组织,才能提高保教质量,使幼儿 园不断进展,为此我园制定以下实施方案；二、园本教研制度的涵义 以园为本的教学争论制度,是以促进每个幼儿的进展 为宗旨,以新课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象,以老师作为争论主体,争论和解决教学实际问题,总 结和提升教学体会,努力把幼儿园建立成为学习型组织；三、 实施理念“ 一切为了孩子,一切依靠老师” ,“ 幼儿园是教研基 地,活动室是教研室,老师是争论员” ；四 、组织机构（一）成立园本教研制度领导

3、小组 组 长：何兰英副组长：王晓琳陈欢欢胡春影林琳曾宪凤及园成 员： 刘雯雯孙蓓蕾级骨干老师_我是分割线 _ （二）详细分工 何兰英：校本教研制度第一责任人,负责全面工作 王晓琳：负责组织治理指导工作 陈欢欢：负责组织治理争论工作刘雯雯孙蓓蕾胡春影林琳曾宪凤负责组织争论工作 、负责各园争论工作；五、园本教研制度建立的主要内容（一）以园为本的老师培训体系（1）重视老师的政治学习和业务学习,立足本园准时 对老师进行训练教学理论及专业学问技能的培训,促进老师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能 力；（2）重视本园骨干老师队伍的建设,千方百计培育自 己的学科带头人；（3）要有适合本园实

4、际的师资培育方案,为老师的培 训、进修、提高、供应必要的保证；（4）要充分发挥骨干老师对青年老师的传帮带作用,加强对青年老师的培训、指导和帮忙；（5）在改革中,特殊要注意实行各种“ 园本培训” 的 方式,对上岗老师进行指南、一日流程的岗前培训；（二）以园为本的训练科研体系（1）幼儿园要有方案地开展常常性的丰富多彩的教学 争论活动,准时争论和解决教学实际问题,通过教学争论不 断提高教学质量；（2）要充分发挥教研组和备课组的作用；（3）大力加强课堂教学的争论,千方百计提高课堂教 学的效益；（4）要组织老师积极开展课题争论和教改实施,把现 代训练理念、现代训练技术同幼儿园的训练工作紧密地结合 起来,

5、切实转变老师的教学方式；（5）要建立教学成果和教研成果的嘉奖机制,勉励教 师不断地制造新的教学和教研业绩；（6）要重视总结、宣扬和推广本园老师的教学体会和 教研成果,从制度上保证“ 园本教研” 常研常新；（三）以园本为本的学习指导体系 教学争论既要研“ 教” 更要研“ 学”（1）要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式 ”亲密结合起来,转变过于强调“ 接受学习” 现状,提倡主动 参与,乐于探究和勤于摸索,促进幼儿形成“ 自主、合作、探究” 的习惯；（2）幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系 和方法体系,并从制度上促使老师人人承担学习指导的责 任；六、过程与方法 1、加强老师学习和培训工

6、作；举荐书目,要求老师自 学,并写读书笔记,看专家讲座光盘,学习课改理论,使教 师转变教研观念；供应参与各级培训的机会,如：学科带头 人培训、骨干老师培训、园本教研培训；勉励老师参与学历 提高培训和一般话、信息技术的培训；定期对老师进行集体 培训, 如专题讲座、 教学研讨会、 体会沟通会、 案例分析等,培训的内容侧重指南实施过程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析,制订自我进展规划和学习方案；2、充分发挥教研组、年段、备课组的作用,营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围,使争论活动和老师日常的教学活动相结合,扎扎实实抓好教研活动,让教研活动成为切 实有助于老师成长的平台,每次教研活动做到

7、定时间、定地 点、定专题、定中心发言人,老师们或对比指南精神找 自己在训练教学中存在的差距,或环绕课改内容确定主题,或集体备课、争论,做到活动有纪录、有实效；3、充分发挥老师间的互动作用,指南强调各领域 间的整合,老师间的合作、互助；我们将连续开展“ 学科带 头人与骨干老师结对子、骨干老师与年轻老师结对子” 的传 帮带活动,定期开展沟通、研讨活动,共同探讨教学中的体 会、相互切磋、共同提高；4、积极主动争取市、县专业人员的支持和指导,使教 师的困惑能准时得到回应,幼儿园的训练教学改革始终朝着 正确的方向前进,定期请专家来园指导工作,对老师实行专 业引领,通过专家的指导,学会剖析问题的症结,使教

8、研活 动的目的真正落到实处；_我是分割线 _ 5、有效地进行教研活动；（1）教研组在每学年初依据幼儿园工作方案制定本教 研组方案,并按方案落实各项活动；（2）教学教研常规的落实,特殊是备课组活动的落实；每个老师都要进行教学反思,每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思；（3）每个老师每学年至少要上一次研讨课,仔细听取 同行的看法,不断改进教学方法,提高教学水平；每学期每 位老师听课不少于 20 次,做好听课笔记, 并适当进行评论；（4）每学年上交一篇说课稿,一篇公开教学活动设计,一篇公开教学活动案例反思；（5）每次教研活动前开展15 分钟中心发言, 通过沟通、争论达成共识,解决训练教学中遇到

9、的疑难问题；（6）学科带头人、骨干老师每学期至少一次专题讲座 或观摩教学、研讨课；七、详细工作支配 第一阶段（ 2022 年 3 月-2022 年 2 月）1、成立机构,重新确定园本教研的争论单位,依据年 龄特点分为小班组、中班组、大班组、保育组四个教研组；2、通过观看、拜访、问卷调查等方式,倾听一线老师 的心声,全面明白老师们在实践中遇到的实际困难,确定解 决问题的方案；3、组织全体老师学习与争论我园园本教研实施方案和相关政策文件,对方案进行分析和研讨；通过完善制度和 强化规章约束,促使教研活动由被动变为主动,由自发走向 自觉,由无序走向有序；其次阶段：实施阶段（2022 年 3 月-2022 年 7 月）实施园本教研,不断总结体会,组织沟通争论,各教研 组制定教研活动方案,老师制定专业进展规划,确立争