笔算除法评课稿

1、邦丙教办：李学宏介入本次双江自治县教导教授教养现场会小学数学教室比赛，听了邦丙教办周敏先生的除数是两位数笔算除法这节课，她的教室教授教养作风，教导教授教养理念，对我自己触动很大，受益匪浅.下面，谈自己几点粗浅的意见.对教材的掌控到位、懂得深刻、科学合理使用、课前认真阅读教材、数学课程尺度、剖析教材：商是一位数的笔算除法（除数不接近整十数）人教版四年级上册页例及“做一做”.除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,学习本节课之前学生已掌握除数是一位数及除数是两位数的整十数以及除数接近整十数的除法,为学生主动、自主地学习本课打下基本.对于试商的办法,教材除了教授教养采取“四舍五入”法以外

2、,还在此注意教授教养在特殊情况下,灵巧运用试商办法.学习本节课之后将为以后学习四则混杂运算及分数小数除法打下基本.、对教材的创造性修改和使用周敏先生为了数学教授教养运动更能接洽学生生活实际，激发学生的学习兴趣、求知欲望，对教材例题做了修改.改为：二、本节课紧扣教材，依据数学课程尺度要求，联合教授教养内容制定学习目的，学习目的是教授教养的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是权衡一节课利害的主要尺度.学习目的如下：、依据数字的特点学会灵巧地选择试商办法.、会正确盘算除数不接近整十数的笔算除法.、掌握有余数除法的验算办法，养成自觉验算的习惯.三、能依据教授教养重点、教授教养难点灵巧选择教授教养办法突

3、破教授教养重点，疏散教授教养难点.、让学生通过小组合作交换、自主探究学习，使学生懂得和掌握试商办法.、让学生通过动口、着手、动脑亲身实践、体验验算进程和办法，使之养成验算优越习惯.四、科学合理的使用自制教具、学具、多媒体课件进行教授教养、温习时用口算卡片，让学生当小先生，训练时用答题卡.、本节课使用图片张，图片起源于学生的生活、学习中，让学生感触感染数学来自于生活，处处充满数学.让学生各个器官感触感染数学，便于学生懂得数学、学习数学、应用数学.五、导入选择合理、温习旧知识引入新知识，这是学习数学最基本纪律.、创设情境导入，相符新课改、新理念、新课标的要求.六、学生巩固训练具有条理性、合理性.七

4、、教师的教与学生的学充分体现新教授教养理念、新的教授教养办法.教师的主导与学生的主体得到真实的体现.、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，勉励学生大胆质疑、自力思考，引导学生用自己的语言说明自己的不雅点和想法.、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有成长性和鼓励性.、学生在学习进程中能科学合理地进行分工合作，会倾听他人的意见，可以或许自由表达自己的不雅点，遇到艰苦能与其他同学合作、交换，配合解决问题.、学生可以或许自学的内容，教师让学生自学；学生可以或许自己表达的，教师勉励学生去表达；学生自己能做的，教师撒手让学生去做.八、提几点不太成熟建议和意见、对学情预设缺乏，导致教授教养形式单一化.、对于学生出现的错误，不克不及实时以恰当的方法指出改正.、课件制作有待改良，操纵不敷熟练.、虽然对例题略有修改，但教材使用不敷合理，一节课教材没动成为安排.、没能很好抓住学生闪光点，进行出色教授教养.、教授教养语言一个调，稍有平淡.、学生学习成果展示机遇少了点，对优等生、