大班绘本：动物绝对不应该穿衣服-陈凤老师

1、Word - 4 -大班绘本：动物绝对不应该穿衣服-陈凤老师 大班绘本：动物肯定不应当穿衣服 目前大班正在开展动物大世界的主题活动，孩子们平常在园喜爱在动物书吧里看各种动物的书籍，对于各种动物的生活习性已有一些初浅的了解。绘本动物肯定不行以穿衣服是一本叙述各种动物穿上衣服后的诙谐场景，读来让人忍俊不禁。但是，在这诙谐、搞笑的背后却掩藏着一些值得我们思量的问题：动物们被强迫地转变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服，将会带来什么后果呢？其实，透过这样一个看似好笑的绘本故事，想要告知我们一个道理千万不要违反了大自然的逻辑，否则带来的是一场场灾害！ 撇开绘本所蕴含的道理不讲，就绘

2、本中各种诙谐的画面，让幼儿按照各自的生活阅历研究“动物能不能穿衣服”这一话题，也是推进幼儿思辨能力的一个很好的素材点。大班幼儿在语言进展上不再仅仅停歇在完整表述自己的某个观点，还应能从他人的异常观点中举行分辨、采摘，从而进一步提升自己的语言思辨能力。同时，在辩论过程中，进一步了解动物的真切自然生活，从而提高幼儿“爱惜动物、庇护动物”的情感。 1、在看看、说说、议议的过程中，会结合动物的形状特征和生活习性对“动物是否需要穿衣服”举行研究，并情愿大胆地用尽整地语言发表自己的主意。 2、试试用自己喜爱的方式记录，在阅读绘本过程中了解动物天生的衣服最完善。 自制PPT（绘本图片：绵羊、母鸡、蛇、海象、

3、猪）、动物生活习性视频、记录表（笔） 一、谈话导入：我们的衣服 1、今日教师特意穿了一件美丽的新衣服，看一看，我穿了一件什么样的衣服？（幼儿沟通，老师提示幼儿用尽整的话叙述：教师今日穿了一件）追问：“你觉得我今日穿上这件衣服怎么样？” 2、幼儿介绍自己的衣服。提问：“你今日穿什么样的衣服？”（老师注重总结幼儿衣服的特殊之处。） 3、穿衣服原因。提问：“我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？” （1） 幼儿自由沟通。 （2） 老师总结、归纳幼儿的主意（美丽、保暖、不被弄脏） 二、迁移研究：动物适合穿衣服吗？ 1、引入：人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？ （1）幼儿自由沟通。 （

4、2）老师归纳、梳理。（有些认为动物能穿衣服，有些认为不能穿，你们的理由也各不一样。） 2、观察绘本图片（选择有典型特征的几张）。今日教师就给大家带来了好几个动物伴侣呢，你们看，这些动物伴侣都不约而同地穿上了衣服。提问：“你们觉得这些动物伴侣是不是都适合穿衣服呢？” 3、引出记录表。假如你现在有主意了，先把主意藏在心里。待会教师请你们把自己的主意登记来，所以，现在我们先来看看要记录主意的记录表。（老师讲解记录表的内容，“可以穿衣服”、“不能穿衣服”两栏，左边是各种动物。） 4、幼儿记录主意。要求：以小组为单位，共同研究商议，合作完成记录表的记录，每各小组推选一名发言人，表述自己这一小组的看法。 5、沟通研究：“你们觉得这些动物都能穿衣服吗？”、“为什么？”（提醒幼儿用尽整的语言表述） 6、过渡：动物到底适不适合穿衣服呢？我们一起来看一看关于它们的故事。 三、阅历提高：动物皮毛的作用。 1、观察视频。动物的庇护色、动物皮毛作用（蛇、海象） （1）提问：“动物能穿衣服吗？”、“为什么？” （2）老师小结梳理。本来动物的皮毛不仅可以保暖，还能通过庇护色躲避敌人的侵犯，通过皮毛感知周围环境的温度，所以我们不主见动物穿衣服。由于，它们拥有自己天生的衣服，那就是它们的皮毛。这是它们最自然、最漂亮，也是最实用