一年级上《乘车》教学设计

1、一年级上乘车教学设计北师大版一年级上乘车教学设计教学目标：1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。4、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。教学过程：一、创设情境，引入新课。师：小朋友，你们喜欢看恐龙表演吗?实物演示动画：我们的好朋友淘气和笑笑知道大家喜欢观看，你看，他们正乘着公共汽车准

2、备来到我们邵小带大家一起去科技馆呢!他们出发啦!(师：小朋友数一数，车上原来有几个乘客?)学校到了，先上了3个人，有2个小朋友在后面边跑边喊：等等我们，等等我们。”最后他们终于没被丢下，也上了车。(师：前门有几个人上车了?这时，又有几个小朋友赶上车呢?)二、主动探索，体会领悟。1、看画面说图意。师：小朋友，从刚才的动画片中，你看到了什么?在小组里说一说。小组合作动动手，用小棒摆一摆刚才动画中乘车的情景。2、探索连加。指名用一个算式来表示动画片的意思：2+3+2=7，指名试读算式，再指导读。师：2，3，2，7各表示什么意思呢?师：你们是怎样得出7的呢?师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加

3、，得出来的数再与后一个数相加，对吗?(师边讲边板书：2+3+2=7)5师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?3、 揭示课题。师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。(板书：连加)4、探索加减混合。我们的公共汽车又要继续往前开。请同学们数一数车上坐了几个小朋友?科技馆到了，后面下来了3个人，前面有2个人上车。师：谁能把到科技馆后公共汽车上人数的变化情况说一说?用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌商量商量。7+2-3或7-3+2怎样计算呢? 请小朋友小组合作学习，完成在书上60页。(小组活动，指名说)你们小组是怎样计算的?反馈板书：7+2-3=6 7-3+2=6

4、9 4指名说一说计算过程：第一个算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。第二个算式先算前面7-3=4，再算4+2=6，所以7-3+2=6。师：这两个算式是按照什么运算顺序的?(从左边算到右边)师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因?(小组讨论)师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?师小结：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。三、巩固深化，应用拓展。1、师：小朋友，刚才我们看到淘气、笑笑和另外三个小朋友乘车时做到前门上后门下，可真遵守公共秩序!这三个小朋友去干什么呢?看，他们请来了看门员小猴子，小猴子说要考考你们，只有通过它的考试，才要让

5、我们进去，愿意接受小猴子的挑战吗?请观察小棒的变化情况，列算式说得数。(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)5+2-3=4(出示挂图)图一：树上有8只小鸟。图二：飞走了2只。图三：又飞走了3只。师：小朋友从图上看到了什么?你能提出什么数学问题?谁愿意把这三幅图的意思连起来说说?请小朋友在小组内说一说，然后完成书上的填空。师：你是怎样列式计算的?为什么减2后又要减3?8-2-3=3师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫它什么?(连减)师：看来我们的小猴子难不倒小朋友们。你们自己动手利用手中的.学具像小猴子刚才考我们那样来考考同桌好不好。要求：同桌小朋友轮流，一个做动作摆，另一个根据同桌

6、摆放的情况在纸上列出算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。师：你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢?2、终于进了科技馆，看，科技馆里的恐龙可真不少呀，它们正列队欢迎我们呢!(多媒体演示)但是，小恐龙提出了要求：小朋友们，想要尽快观看我们同伴的精彩表演，你们必须要先正确地回答我们提出的问题，否则就过不了我们这一关。(出示张片)一、 说一说，算一算 (p45)师：小朋友在图上看到了什么?学生交流图意，在纸上完成填空。说说你是怎么计算的?集体交流。二、7+2-8= 8-8+4= 10-4+2=1+8+1= 10-7-3= 2+7+0=10-8+5= 6-3

7、+7= 3+5-6=3、小恐龙：小朋友都很棒，顺得地过关了，请进来吧。你看，我们正在开展“抢红旗”比赛，你们敢不敢接受我们的挑战?听好，同桌两个小朋友一组，每人各做四道题。谁能又对又快地算好，谁就能争到一颗小五星。小组之间也要开展比赛，哪一组的两个小朋友算得又对又快，还可以得到一面大红旗呢!比赛开始。(总结比赛情况。)四、课堂总结。恐龙们说：“谢谢小朋友热情的参与，和我们一起玩。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来和我们一起游玩。小朋友，再见!”师：今天这节课你学到了什么本领?你学得开心吗?第一篇：北师大版一年级数学下册乘车教学设计伴你教数学乘车教学目标1使学生初步理解并掌握四则运算的意义和加

8、减混合运算的一般方法，提高学生的计算能力。2培养学生的估算意识和思维的灵活性，并引导学生尝试用不同的方法解决生活中的实际问题。3让学生积极参与学习活动，学会与人合作，体会趣味数学和生活中的数学。 教材分析这一内容是在学习了100以内两个数相加或相减的基础上教学的，是计算教学的难点内容之一，是对学生计算能力的更高要求，也是今后学习多位数混合运算的基础。 学校及学生状况分析本班学生使用新的实验教材已近一年了，他们思维活跃，敢想敢说，具备较强的小组合作能力。本课是在学习了100以内的进位加法和退位减法的基础上学习的，学生已能运用竖式正确计算两位数的加减法。因此，对于本课内容，学生掌握方法较快，但由于

9、算式中数字较大、计算过程相对复杂，容易使学生产生厌倦的 情绪。怎样保证学生整节课都保持积极活跃的状态，学好这一知识呢？创设生动活泼的学习情境是最好的办法。我在课堂上创设了一个比较完整的故事情节来组织学习活动，以此不断激发学生的学习兴趣，引起探究的欲望，并适当采用合作交流的学习方法，培养学生团结协作的精神，提高解决问题的能力。 教学设计（一）我们去坐车(对教材上的小朋友们乘车图，我作了一些改动，课题定为“畅游动物园”。)师：在上课之前，我先统计一下，我们班哪些同学去过深圳市野生动物园？哪些同学没去过？(很多学生很兴奋也很得意地说去过，也有少数学生略显遗憾地说没去过。 )师：(安慰但很有鼓动性)没

10、关系！不管是去过还是没去过，咱们今天都开开心心地到动物园去玩一圈，痛痛快快地畅游一次动物园，好不好？生：(兴奋地)好!师：现在咱们就到世界之窗集合，坐车前往动物园！(多媒体演示公共汽车开动，到达“世界之窗”，有乘客上下车的情境。画面配音：各位乘客大家好，这里是火车站开往动物园的101路公共汽车，现在车上有乘 客36人世界之窗到了，本站下车19人，上车48人。)(评析 动物园是学生喜爱去的地方，以此作为课题引入新课，能立刻激发学生的学习兴趣，引起学生强烈的求知欲。)（二）前往动物园1到达“世界之窗”师：画面中的情境大家看清楚了吗？你能不能估计一下，现在车上的乘客和刚才的36人相比，是增加了，还是

11、减少了？为什么？北师大版一年级数学（上）乘车教学设计 府谷四小 武玲霞 教学内容：连加、连减的运算。（教材第 45-46 页） 教学目标：1在具体的乘车情境中，体会连加、连减运算的意义。2能掌握连加、连减运算的顺序，并进行正确计算。3通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学 重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减的意义与计算方法。教学 难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。教具学具：课件、圆片、数字卡片。教学过程：一、情境导入：应数学王国的主人邀请，我们今天要到数学王国去做客。但是去数学王国的路比较远，所以得乘车去。可是这一路上

12、淘气和笑笑给我们出了好多的数学题。只有解决了这些问题，我们才能找到进入数学王国的道路。同学们，你们敢不敢去挑战？”我们遇到的第一个数学问题就是解决乘车的问题。板书课题：乘车 二、探究新知：1、连加。同学们，看看在“三家店”站的这辆汽车。(课件出示：教材第45 页第一幅图) （1）仔细观察，你发现了那些数学信息？ （2）你能用带着数学问题的四句话说说图意吗？ （3）你能提出一个加法问题吗？（现在车上有多少人？） （4）你能用一个算式表示出来吗？（2+3+2）你发现这个算式和我们平时学习的算式有什么不一样吗？（指名说）接下来，用你喜欢的方法算一算“2+3+2”到底是多少？ （5）结合图意说一说这个

13、算式的意义，你是怎么算的？ 小结：像这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的 时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。（6）说一说生活中类似这种算式的例子。2连减。同学们，再看看在“七里庄”站的这辆汽车。(课件出示：教材第 45 页第二幅图) （1）仔细观察，你发现了那些数学信息？ （2）你能用带着数学问题的四句话说说图意吗？ （3）你能提出一个减法问题吗？（车上还剩多少人？）（4）你能用一个算式表示出来吗？（814）你发现这个算式和我们平时学习的算式有什么不一样吗？（指名说）接下来，用你喜欢的方法算一算“814”到底是多少？ （5）结合图意说一说这个算式的意义，你是怎么算的？ （6）说一说生活中类似这种算式的例子。小结：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算 前面的减法，让第一个数减去第二个