提升课堂教学质量抓住老师的核心价值

1、PAGE 4 -提升课堂教学质量，抓住老师的核心价值摘要：近年来，随着社会上大学生就业现状不太乐观，百姓对教育的信心不足，对教育工作者缺少必有的信任与尊重，家委会的成立，使得家长心理上团结，站位于心理强大的一面。另一方面，由于百姓工作压力加大，需要依靠学校减少子女负担，教育质量也达不到人们期望，一些學校由于管理上疏忽导致学生自杀，跳楼现象也频频出现。家长和学校的对立状态加剧，部分教师作为一线工作人员，导致教师压力大，矛盾的加剧，教师工作压力越来越大，很多教师不堪重负。关键词：教学;核心价值;教育责任学校是学生学习和生活的地方，学校的风气直接影响到学生的精神状态，近年来，学校的管理也是花样百出，

2、状况百出，作为学校的管理者要有教育理念，要有全局观，要以学生的利益放在第一位，有长远的格局。父母之爱子，则为之计深远。老师的工作要为学生谋长远发展，要从学生的角度出发，为塑造优秀的社会性人才而努力。教师不能沦为知识传播的机器，教师要成长为有灵魂有思想有原则的个体。大雪压青松，青松挺且直，文人志士要有节操，才是一个民族的希望。文化要给人以坚持的力量，教师除了要教会学生以知识和服从，还要教会学生有思想，有尊严，有勇气，有梦想的做自己。教师是一个鲜活的有生命力，有灵魂的个体，学生才能成长为有生命力的个体。课堂才是老师的核心价值。教师的尊严通过课堂获得，学生天生尊重课堂教学好的老师。班主任的威信力来源

3、于品德和教学能力，先有课堂，再有班级管理，再有细节常规。老师的工作一定要有的放矢，有侧重点，不能试图把什么都做好，眉毛胡子一把抓，老师的体力是有限的，要把有限的体力放在有意义有价值的事情上去。抓好落实课堂的一分钟，对于整个班级来说，就是每个人收获了一分钟，乘以基数50，就是收获了50分钟，而课后辅导需要老师花一个小时来补回来，所以抓好课堂，提升课堂效率意义重大，课堂是最有效提升教学质量的地方。学校管理不能舍本逐末，忽略老师课堂，抓课后辅导。学校的一切工作都要以课堂为核心工作展开。课堂是老师的核心价值。老师的工作既包括教学常规，其中有教案，作业的批改，这些工作不应该影响到教师优质的完成课堂，这些

4、工作只是作为一种辅助材料了解老师的工作状态的，近年来，有些学校越演越烈，把常规检查加到最大力度，这是缺乏全局观的表现，课堂永远是一个教师的主阵地，是老师最有价值的工作，捍卫高效高质量课堂才是我们当务之急最需要做的事情，才是一个学校管理者最核心的工作。没有课堂为主的常规是无效的常规检查。课堂是提升老师名气的最好舞台，课堂是学校宣传的最好的广告。老师是太阳底下最光辉的职业，老师的每一分钟都是在广大学生，广大教师的的眼光下开展的，学生和家长的目光就如同一盏盏聚光灯，让老师的优点和缺点无处可逃。作为教师，要用专业的态度打造好每一个课堂，把上好课当成毕生的职业操守来实施，用心的把每一堂课当作公开课来准备

5、。课堂评价要公平公正公开。我们每一个人都有对自己有一定的认知，如果评价契合自己对自己的认识，大体上都是会接受的，如果评价过高或者过低的偏离了这种认知，评价就会失去参考的价值和意义。在评价过程中要逐步构建不同学科对一堂好课的评价标准，比如语文，英语，除了要有饱满丰富的知识点，还要给学生带来学习热情和学习兴趣，数学和物理，则对条理逻辑，深层次思维要求更高些，当然课堂结构的把握也是很重要的。评价的过程也是互相促进互相交流的过程，评价者和被评价者要有悦纳的心态，要树立良好的评价风气，在欣赏的前提下，求成长，求提升。课堂除了传播知识，还能传播情绪，老师的心态，情绪都能潜移默化的通过课堂传染给学生。教师的

6、职业操守要求教师要乐观积极阳光的开展课堂，让学生感受到如沐春风般的情绪。教务工作不能做假，有些教务工作者喜欢利用自己的职权擅自改动平均分，体现自己对教学能力不强的教师的怜悯之心。这样的行为，会动摇教师对分数的信任感，多番几次，分数作为参考的评价就会失去意义。教学能力强的得不到肯定，教学能力差的也不会积极改进提升，学校的教学风气就会出现问题。尊重分数，分数的真实性神圣不可侵犯，捍卫分数的公平公正，是一位教务工作者的起码的职业素养。优秀的老师是需要学校管理者做好心理建设和心理支持工作的。工资待遇相同，工作质量不一样，肯定会在每一个人的心理生出一些想法，尤其是教学质量好的教师，学校管理者要积极主动的

7、对教师们做好心理建设，树立教师终身崇高的职业素养，在教师之间要树立尊重愿意努力的教师的意识，尊重品德高尚的人的意识。教师的团队建设得好，学校风气才会从根源上慢慢改进，也会影响到每一个学生的精神面貌，从根源上治理学生的心理问题。教师的核心价值是教师的课堂，学生在学校里最大的收获应该是知识的获得，尤其是高中这个阶段，教书育人，不仅仅是一份职业，更是一份理想，更是一种功德，让我们在这场修行的路上，功德圆满。参考文献：1岳维鹏，马兰.探索“1+N”模式 推进课堂教学质量提升的思考J.宁夏教育，2022（05）：21-23.2黄元虎.教育公平：教师交流的核心价值追求J.中小学校长，2022（12）：42-44.3包雅玮，梁慧星.社会主义核心价值体系视域下的教师职业素养研究J.鸡西大学学报，2022，13（11）：15-17