农村小学音乐教学的问题及对策-2019年教育文档

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业农村小学音乐教学的问题及对策音乐教学是学校实施美育教学的主要途径，对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展能起到一定的促进和辅助作用。农村小学音乐教育由于各种原因一直处于相对落后的状态。 一、农村小学音乐教学落后的原因 （1）学校的实际情况所导致。由于农村小学地处偏远山村，学校在音乐教学上的各类设施设备不齐全，师资力量薄弱。同时，教师的专业水平不高也直接影响到教学的效果。在有些学校（特别是偏远的村小），整个学校四五个教师教四五个班，可在这些教师中却没有一个懂音乐、会教音乐

2、的教师，从而造成在音乐这一门学科上无法开展。而在能开展的农村小学，由于在音乐上的教学设施设备不齐和其他的原因，开展了音乐课但达不到教学的预期效果。 （2）教师的认识和教育理念未转化。有些教师，在教育观念上还停留在原始的定格中，他们始终认为音乐只是一门“豆芽科”，语数外才是重要学科。所以，这些教师充分利用时间来攻他们所谓的“主科”以提高教学成绩，而忽视他们眼中的“豆芽科”音乐，甚至把学生的音乐课也作为他们提高教学成绩的一个“主阵地”和“主战场”。这样，本应是让学生充满快乐的一节课就变成了做不完、老师讲不完的“题海”课。而音乐就从孩子们的脑海里、记忆里慢慢淡忘、乃至消失，只是偶尔作为他们放松的一个

3、工具而已。 （3）家长的思想根深蒂固、守旧，不能与时俱进。每个家长都想望子成龙，特别是作为农村孩子的家长，他们认为只有读书才是自己子女跃出“农门”的唯一途径，只要自己的孩子读书成绩好了就行，音乐等都不重要。这些家长不从能否给予孩子快乐与否去考虑，只是片面追求学习成绩的优异。 （4）学生对音乐课的认识有偏差。由于学生受到部分教师、家长及社会的不良教育影响，有些学生认为，音乐课只是普通的一门课程，是“副科”，又不涉及升学考试，可有可无。所以，有很多学生认为音乐课只是听听音乐、唱唱歌等。因此，在音乐课中许多学生都心不在焉，或者有些学生干脆做其他科目的作业、看课外书等。教师究其缘由，部分同学给出的理由

4、就大相径庭：认为自己没有音乐天赋、不喜欢唱歌等。 （5）教学用具欠缺。教学用具是教学过程中不可少的辅助工具，但在农村学校，教师能够使用的教学资源只有教本，诸如脚踏风琴、电子琴、手风琴及简单的打击乐器（双响筒、木鱼、碰钟及鼓等）在农村小学配备严重不足，更别说钢琴、专用音乐教室等“高级别”教学资源，有些偏远村级小学甚至连手风琴等都不具备。 二、扭转农村小学音乐教学落后的对策 那么，如何扭转这一局面，重新点燃学生对音乐课的希望火花呢？我认为应从以下几个方面入手： （1）加大师资队伍，加强教师专业技能。教育教学中，教师是“指挥家”，而学生则是“交响乐队”，教师在教学过程中有重要的决定性的地位，起着关键

5、性的作用。作为音乐教师，既要有良好的文化素养，同时还要具备过硬的专业水平。教育部门应当给予音乐教师定期的专业培训学习机会，让音乐教师多听专家的指导，从而提高自己的专业素养，提升自己的专业技能，能更好、更专业的为我们的农村音乐教育奉献自己的力量。 （2）精心设计丰富多彩的音乐课堂。快乐是每个人的心声，丰富的课堂是教师上好这堂课的前提，也是学生认真听课的基础。所以，教师要提供、创造各种情境让学生对音乐感兴趣，调动学生的积极性。上好成功的音乐课，教师不但要精心准备丰富多彩的课件，运用自己的专业技能吸引学生，还要让每位学生都能参与其中感受音乐的美妙，了解音乐的美，师生积极互动，分享音乐的快乐。 （3）

6、把自己塑造成幽默、风趣的音乐教师。一个快乐的课堂需要一个快乐的老师。有时课堂上适当的幽默会让学生在整个学习过程中轻松有趣。因此，教师可以利用一个小小的动作、喜悦的表情和多彩的技能调动学生的课堂气氛，也可以和学生“做朋友”，拉近师生关系，让学生轻松、愉快地上课，体验艺术的魅力。 （4）树立学生的自信心。音乐教学是歌唱教育、音乐欣赏以及音乐实践活动的结合。单独的传唱教育不能充实学生的需求。音乐教学应当由新的教学模式将传统的教学模式彻底取缔。教师教、学生唱的音乐课堂不应该在现在的音乐教学中出现，学生可以边唱边跳或者你跳他唱，充分展示自己。教师要为学生提供参与音乐实践活动的机会，让学生明白一个道理：“相信自己一定能行。”教师要相信学生的能力，树立学生的自信心，帮助他们发现潜能，发挥个人特长，让他们将自己的思想、情感表达融入到音乐形式中去，在音乐课堂上尽可能地展示自己。 提高学