小青蛙找家说课

1、 [小青蛙找家说课小青蛙找家 ] 说课小青蛙找家说课稿（一）悟语课标,把握重点说教材 1、本课教材分析：歌曲小青蛙找家选自人民音乐版一年级上册教材第七课的内容；是一首通俗简练、富于儿童乐趣的歌曲；由四个乐句构成一段体；2/4 拍,五声宫调式；这首歌曲,语言浅显,旋律流畅,塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象；全曲共有四个乐句；第一乐句是一个点疑句,似乎人们听见小青蛙急迫要回家的呼喊声；其次、三句表现小青蛙焦急担心的表情；最终乐句旋律比较平稳,表现小青蛙历经艰辛,最终找到家的轻盈心情； 2、本课的教学目标（1）学问目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱小青蛙找家,并能仿照小青

2、蛙的动作精确与音乐一起开头和终止；（2）才能目标：能在音乐表演中边唱边表演,能在老师的启示下自己编词演唱,即兴表演,呈现创新才能；（3）情感目标：使同学懂得在生活和学习中遇到困难时要想方法解决,培育同学的自我爱护意识； 3、本课的教学重、难点：教学重点：能用不同力度的声音,不同的表情,形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情,表达歌曲意境；教学难点：制造性地进行编词表演； 4、教学预备：电脑课件,电子琴,小青蛙等各种动物头饰； 5、课时支配：一课时（二）精选教法 激趣乐学说教学理念以及教法本课的教学设计理念：音乐训练以审美为核心,主要作用于人的情感世界；音乐课的基本价值在于通过以倾听音

3、乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动,使同学充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美抱负境域所吸引、所沉醉,与之产生剧烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启发聪慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于同学养成健康、欢乐的生活态度,为其终身喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱生活打下良好的基础；在本课中,我遵循一年级孩子的心理特点,我在本课的教学中主要采纳了以下几种教 学方法： 1、情形引入法：依据孩子爱玩好动的年龄特点,在新课教学部分,通过孩子们最喜 欢的故事开头新课,将学习贯穿与嬉戏与故事之中,环环相扣吸引同学； 2、启示诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课

4、的重点,第一先利用多媒体进行 引发同学的学习欲望来仿照小青蛙进行律动,让同学感受歌曲、学会歌曲,紧接着通过引 导,帮忙同学一步步懂得歌曲中小青蛙的心情,并让同学带着力度不同的声音和不同的表 情来演唱歌曲 3、勉励创新法：制造部分,让同学仿照其他小动物的叫声和行走节奏进行编词,从 而突破了本堂课中的教学难点；在教学中,我重视同学的表现力和制造才能；勉励同学主 动参加音乐、体验音乐,这种学习方式不但使学问把握得更坚固,仍使他们获得欢乐,并 享受了胜利的欢愉；由于一年级的孩子年龄小,在本课的教学中,我运用了倾听法,通过多次倾听来感受 歌曲,学习歌曲；（三）暗授学法,自悟探究说学法同学是学习的主体,要

5、让同学能主动积极地学习,挑选方法是很重要的；低年级儿童 年龄小,留意方式、思维方式、学习爱好与高年级不同；因此,我在课堂上结合本节教材 的特点,主要采纳情境教学和嬉戏相融合的方法,绽开生动的情境启示诱导,音乐嬉戏的 敏捷运用,创新的整合,从而创设生动开心的课堂氛围,使同学能够开心地接收学问、培育才能、进展智力、实现审美；（四）巧设程序 培育才能说教学过程一、律动进教室,仿照小动物 1、同学随动物说话音乐,用不同的形体动作来表现各种小动物的形象进入教室；（按五个半圆形坐好） 2、师生问好！并仿照小动物的叫声；让同学依据老师提问按节奏仿照各种动物的叫声,看谁不但仿照得像,而且反应快； 设计理念：同

6、学是在倾听中感受音乐的,因此为同学创设了一个宽松、活泼的音乐 氛围,从同学进入教室开头,就进入了一个特定的音乐教学情形中,在音乐中自由放松性 的仿照动物,使同学以饱满的心情走进音乐世界；二、创设故事情境 爱好引路师：在大家活敏捷现的声音中,迎春会已拉开了序幕,先请听故事；（依据故事情节,播放图片和歌曲旋律） 设计理念：本人利用情形引入法,让同学通过看图片听故事,吸引同学的留意力,并激发同学的爱好,创设肯定的情形,不仅扩高校生对唱曲的懂得并在潜移默化中感受了 歌曲的音乐旋律 （1）电脑课件播放歌曲,让同学倾听并初步感受音乐心情；（2）带领同学一起依据歌曲节奏念歌词；（3）老师自弹自唱,同学准时接

7、唱“ 呱” ；（4）老师弹奏,同学边接唱“ 呱” ,边配上动作；（5）同学集体扮演小青蛙唱并律动； 设计理念：学唱歌曲是本堂的重点,利用多媒体进行教学,给同学丰富直观的画面,通过启示诱导的教学方法引发同学的学习欲望,来仿照小青蛙进行律动,活跃了整个课堂 气氛,丰富了课堂成效,也有利于同学更快的学会歌曲和感受歌曲；（1）小青蛙找不到家的心情；（同学仿照焦急、可怕、会哭等声音与表情）（2）小青蛙历尽艰辛,最终回到家的心情；（同学仿照兴奋、骄傲等声音与表情）（3）老师弹奏,勉励同学用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲； 设计理念：歌曲部分同样也是本节课的重点,在学习的过程中,老师更多地作为组 织者和

8、引导者,通过歌曲的分析,来帮忙同学进一步对唱曲的懂得和感受；同时通过启示 诱导的方法让同学发觉问题,提出问题并解决问题,使同学获得审美愉悦的体验；这样就 打破了老师给同学一个固定的答案的传统教学模式,勉励同学在自主学习中得到自己的学 习方式； （1）老师弹琴,同学边唱边表演,能听音乐精确地开头和终止；（2）同学戴青蛙头饰,选一名女同学扮青蛙妈妈,随音乐分组做嬉戏表演； 设计理念：嬉戏与音乐紧密结合,加深了同学对音乐的感受与体验,也使同学在游 戏中学会了合作与共享；、同学分组争论并创编歌词,并表演； 1 2、请几组同学上台表演,并对每一位同学的表现都赐予确定； 设计理念：此环节的创编是本课中的教学难点,想让同学成为音乐课堂中的小主人,因此我给同学足够探究问题、探寻学问的空间,引导同学自主学习,供应自我表现的舞台,从而突破难点；从中逐步培育同学的合作才能,也丰富同学的想象力；同时也重视学习过程中的评判,促进同学的进展； 1、小青蛙在大伙的帮忙下回到了家,假如你迷了路,会怎么办？ 2、师生争论,各抒己见；（打电话,向警察叔叔求救等等） 设计理念：音乐训练目的之一：不仅让同学在音乐