优质课比赛获奖教学设计四上《牛和鹅》_第1页
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文档简介

1、牛和鹅教学设计【教材简析文，讲述了作者童年时期不怕牛却怕鹅，在金奎叔的引导下，作者改变了对牛和鹅的态度，从而得到启示的故事。从单元导读可以看出，单元，其特殊性不亚于策略单元。批注，即是读书的方法，更是让学习迈向深度的必由之路。1.认识“拳、掐”等生字，会写“摔、捶”等生字。2.了解课文主要内容，能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。注。【课前活动1.出示牛和鹅的图片。2.出示“鹅戏弄人”的视频，调节课堂氛围，带着轻松和愉悦进入课堂，同时为理解课文做铺垫。【教学过程第一课时一、检查预习，整体感知1. 齐读课题。2. 检查词语。人物：霖哥儿、任大霖、金奎叔拟声词：吭吭、啪嗒啪嗒、吁哩

2、哩哩动作词串：摸肚子、握拳头、摔酒瓶、捶牛背、掐脖子3.检查课文朗读，理清文章脉络。【设计意图：拟声词和动作词串是本课描写的精彩之处，此处设二、聚焦批注，思考角度1.什么是批注。引导学生发现这篇课文和以前学过的课文有点不一样，认识批注。 条线并行。课堂伊始，揭示本单元的语文要素学习目标，明确了本堂课2.课文里一共有几处批注？赶紧数一数。3.读书的人是怎么做批注的呢？咱们来研究研究。看看批注和课文有什么关系？教师总结：提出疑问。引导观察示范批注的特点：开头空格、语言简洁。5.出示第二处批注，生读。你能不能很快找到和它有关的段落？感知批注的位置：书读到哪，批注就写在哪。6.朗读批注，思考角度：评点

3、写法。三、研读批注，体会心情1.默读第六自然段，根据批注画出“我”逃跑时、被鹅咬住时、呼救时的句子，体会我当时的心情。2.指名交流，指导朗读，感受批注的角度。【设计意图：本课的课后习题要求学生一边默读一边画出关键词焦直接描写“我”被鹅袭击的句子，并结合文中的批注进行学习，不四、尝试批注，加深体验1.默读第五自然段，试着做批注，可以先勾画词句，再写下文字批注。2. 回顾并梳理怎样做批注。谁来提醒提醒大家，我们要自己作批注了，注意什么？3.交流学生的批注。五、写字指导出示词串，归类识字，重点指导难写的字：掐、摔、捶。六、课堂小结、布置作业学完今天的课，我们要常记这句话：不动笔墨不读书。课后作业：1.抄写生字和新词。2.继续阅读课文别忘了注意旁边的批注，还可以自己写批注！【板书设计】牛 和 鹅欺怕批注提出疑问评点写法霖哥儿被鹅追赶 改变态度惊慌失措【教学反思】文中的示范批注让学生清晰地明白：什么是批注，如何写

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