小学数学教师培训心得体会

1、学习资料收集于网络,仅供参考怎样让同学喜爱上数学课亲爱的老师伴侣们：你们好！今日特别荣幸由我来和大家一起来进行数学课的沟通,同时也深感惶恐,唯恐耽搁大家的时间和精力！学校数学教学现状分析反思及计策 一、现状与反思 现状之一：重视老师如何教,忽视同学如何学；现象：“ 如何教？怎样教得好？如何讲？怎样才能给同学讲 懂？” 专家、争论人员；“ 今日这节课讲得好？讲得太出色了；” 老师；“ 那个老师的书教得好？” 家长；“ 传道、授业、解惑” 古人“ 除讲授法外,自主探究、合作学习、动手实践是重要的学习方 式” 数学课程标准2022 年版 方 调查结论 :100%师生习惯“ 老师讲同学听、老师问同学答

2、” 这种式,且从来都是这样做的；特别薄弱；一、现状与反思关注同学怎样学的？怎样重视同学的学？现状之一：重视老师如何教,忽视同学如何学；关于同学如何学,存在三大熟悉上的误区：误区一：数学学问同学难以学会,自主学习适合中学同学,不敢让学 生去自主学习,不信任同学是能自主学会的；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考误区二：针对同学的错误往往不究错因,不探学法,不明白同学学的 真实状态 , 给出一个简洁的定性评判“ 错误” ,不察觉同学是有思想 方法的；误区三：把成人的懂得强加给同学,未争论同学已形成的认知结构,不关注同学自己接受学问的方法与模式；一、现状与反思 现状之二：重视同学做题训练,忽视同学学

3、习基本功训 练； 现象：同学忙于做题 , 老师忙于讲题；据统计,新课标人教版数学试验教材以册为例,共编练习 25 个,练习题 194 道,最多一个练习 16 题,编例题 36 道,做 一做题目 43 道,题目总 数 273 道；同学练习册共编练习27 个,练习题 204 道； 此两类作业生均每个学习日约需完成 5 题；一、现状与反思 现状之二：重视同学做题训练,忽视同学学习基本功训 练； 同学学 习数学必需的基本功训练不够,详细表达在：一是不会倾听；同学普遍不会听他人发言,不会听老师讲课；尚不 假如你说一句话让同学立刻复述,能复述个梗概的不到一半,知老师说的是什么的人不低于 5%,能去想老师话

4、的含义 的人不到 5%；此现象学校低年级更为突出, 语言没有激情的 老师较为突出； 倾 听同学发言的同学更少；同学不会听,他怎么会想；这与老师不重 视对同学倾听方法和习惯的培育有关；一、现状与反思学习资料学习资料收集于网络,仅供参考现状之二：重视同学做题训练,忽视同学学习基本功训 练； 二是不会说数学；数学课堂同学只能算数学、看数学、意会数学,但说起来 却很吃力,回答疑题大多声音小,不敢说,怕说错,或者根 他人随声附和,或者进行两个字答问“ 是、本不说,只能跟着 不是、对、不对” ,或者接老师的下句, 至于数学说理基本是老师包办代替；显现这种现象主要责任在老师,老师要多争论说数学的问题,说数学

5、可以是口头语言,也可是书面语言,仍可是动作 表演,或者实物展现等等,多给同学多样化表达的机会；一、现状与反思现状之二：重视同学做题训练,忽视同学学习基本功训 练；三是数学阅读呈“ 零阅读” 现状；“ 孩子做应用题时不会分析,给他读几遍题,他就会了；” 家长语；“ 有些应用题 无论怎样讲,同学就是不会, 而在指导同学反复读题后,他们较简洁就懂得了； ” 同学普遍缺乏数学阅读的才能和习惯；研读课本、阅读作 业、钻研教材几乎全是老师的事,如作业要求、题目标题,基本全是老师包办（一二年级更这突出） ,同学做题靠等,基本不去想,同学只求听懂课、会做题, 对于数学课本仅当习题集用；对老师布置的一些课外阅读

6、任务,如阅读预习,同学也是“ 蜻蜓点水” 式的阅读,根本读不出要点,读不出字里行 间所隐藏的精髓,读不出问题和自己的 独到体会, 更不说 在阅读中要有所感悟、 在感悟中有所进展和创新；一、现状与反思学习资料学习资料收集于网络,仅供参考现状之二：重视同学做题训练,忽视同学学习基本功训 练；反思阅读可丰富同学的“ 数学语言系统” ；数学语言进展水平低的学生,思维转变慢,学问接受质差量少,进展同学的数学 语言才能是提高同学数学才能的根本,数学语言的进展只有通过 阅读；阅读可充分发挥教材的训练价值； 美国闻名数学训练家贝尔说： 教科书是学生学习材料的来源,在数学训练中必需重视数 的终身学习而奠基；阅读

7、是自学的主要形式,自学才能的核心是阅读才能；一、现状与反思学阅读；阅读为同学现状之二：重视同学做题训练,忽视同学学习基本功训 练； 四是动手动作行动方面的训练少； 如学校一年级同学翻书到指定页码、手指要求的题目、从书 包中拿出指定的书；合作学习分发学具、弄清合作要求、开头行 动等小环节的训练往往难到位,以至显现同学课堂上动作不娴熟,耗时较多；至于独立性要求更高的动手操作、图形拼摆、折叠剪等,学 生更是不娴熟、动作慢、难达意；一、现状与反思现状之二：重视同学做题训练,忽视同学学习基本功训 练； 五是评价训练少、点评不到位,评判用语太少难达意；“ 同学在学习活动结束之后,老师必需要有一个总结”（史

8、宁中语）人民训练2022.7 第 34 页 但现实是师生评判的高频用语是“ 对吗？真好、错的、 真笨、马虎、算不来” ,很难精确击中同学出错的要害,同学始终处于蒙懂状态,找不到或找不准症结,或找到 修正方法及修正学习资料学习资料收集于网络,仅供参考思路；一、现状与反思现状之三：重视课堂形式翻新,忽视课堂摸索本质；（一）训练存在功利思想,急于创新名字,追求“ 短平快” ；（二）显现懂得误区,重视课堂形式翻新；学校将高效课堂误会为“ 围坐课堂” 、“ 分组课堂” 、“ 自由 课堂” ,把黑板取消,四周都是黑板,效仿杜郎口,是高效课堂；把桌子凳子转变搭法,变同学坐位秧田式为马蹄式,是高效课堂；上课将

9、同学分成小组,开展小组合作学习是高效课堂,不把同学分 成小组是常规课堂；课堂上同学动起来,自己学、自由学,规定老 师讲的时间,是高效课堂；老师将“ 导学案” 视为“ 高效剂” ,认为别人做得好是由于有“ 导学案” ,而我们没有“ 导学案” ,所以我们上不出高效课,视 导学案为“ 高效剂” ；（三）显现教学手段误区,重视设备更新；一、现状与反思现状之四：重视集体包装,忽视个人用功；（一）时兴“ 集体聪明磨课、 同课异构” ,但个人用功不够；（二）依靠“ 网络下载、复制粘贴” ,自己的东西越来越少；一个优秀的数学老师肯定要个体多用功,把功用在钻研教材上,找准学问点、重难点、关键点、拓展点、盲点、生

10、长 点,激活课堂的灵感；把功用在争论教法上,转变自己的角学习资料色,摸索如何点拔的问题；把功用学习资料收集于网络,仅供参考在争论学法上,争论如何 一、现状与反思引导同学摸索的问题；现状之五：重视新授课争论,忽视练复评课型争论；现象： 统计所有发表的教研文章, 你会发觉争论新授课的多,争论解题方法的多,而争论练习课、复习课、练习讲评课、试卷讲评课的特殊少；留意各地举办的公开课、示范课、争论课,你也感叹新授课多,练习课、复习课、练习讲评课、试卷讲评课 的特殊少；但这四种课却是数学课中最多用的课型, 是 提高教学质量的重要渠道；由于此四类课研究少、关注少,以至老师重视不够、好；一、现状与反思结构不清

11、、方法呆板、成效不现状之六：重视教参教案书,忽视教材挖掘解读；现象：现今,教师极为幸福,有教参、有示范课例,有备课资料书；老师钻研教材的少,钻研备课教案的多,有的 甚至上课基本把教材当习题集,练习册,主要靠用现存教案上课,老师没有读教材的习惯,没有看教师教学用书的习惯；对教材解读挖掘力度不够；详细表达在：一是忽视教材的深度挖掘；二是忽视对同学解决教材习题的思维方式进行挖掘；三是忽视对教材非范式举例的挖掘；二、方法与计策策略一：重视小组合作学习探究,促进沟通互动高效；合作法就；合作学习作为新课程积极提倡的学习方式之一,目前已被世界上许多国家普遍采纳,被人们誉为“ 近十 几年来最重要和最胜利的教学

12、学习资料学习资料收集于网络,仅供参考改革”；训练导报 2022.5.8第三版 近年来,合作学习已逐步成为高效课堂常用的一种学习方式,成为高效学习的有效载体；开展小组合作,让 同学充分参加争论,这种形式能促进孩子们自己想问题, 能帮忙孩子积存思维的方法和体会,也给同学供应展现 自己成果的平台,补偿班级汇报中人数不能太多的弊端,确保了同学参加的权益；二、方法与计策策略一：重视小组合作学习探究, 促进沟通互动高效；沟通法就； 交流是暴露摸索状况和锤炼语言表达的最好载体；交 流前,老师要多巡察,捕获同学思维的亮点、起点和代表性的盲点、误点；沟通时,选取有特点的统一展现,让同学说理,说自己的想法,对“

13、亮” 要勉励,对“ 错”的要感谢,通过沟通给同学展现自我的机会,暴露自己 的思维过程（特殊不要放过错的摸索过程）,这样有利 于形成同学的多元思维；沟通后,要进行恰当地点拔、才能形成学问网络；二、方法与计策归纳和评判,这样策略一：重视小组合作学习探究,促进沟通互动高效；关于合作学习问题；中国老师报（互助条件）,同质结对（对学）,异质帮扶（分层、梯 度）” 的基本原就对全班同学进行学习小组划分；1. 划分原就；“ 组间同质（均衡、公正） ,组内异质学习资料学习资料收集于网络,仅供参考智力水平、同学性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等 将全班同学划分为六至九个小组；每个小组就相当于一个 调、排）“

14、小班” ；2. 划分数量：既类似于分平行班一样,依据认知水平、3. 小组划分操作方法：六步分组法（荐、演、定、分、二、方法与计策策略一：重视小组合作学习探究,促进沟通互动高效；4. 学习小组建设（蓬安王云学校）（1）小组文化建设 由组长组织成员争论制定有特色的组名、组训、组规、口号、组 徽、组歌等,并制作成小组文化标识牌, 勉励每一个组员；从自学、争论、展现、作业的完成与收交、的目标达成等方面制定出基本的规范要求,依据班规制定组规,自主学习的纪律及学习 确保每个同学都能明确每个学习环节的详细做法；由组长负责组织每周一次形式多样的小组活动,如：开组会、座 强小组凝结力,形成团结谈、嬉戏等,和谐组

15、员之间的关系,增 向上、勤于钻研、积极进取的组风；班组课程的建设； 比如高效课堂下的班级治理、 小组学习、合作 交 流、争论性学习（课程） 、社会实践等等；二、方法与计策学习资料学习资料收集于网络,仅供参考策略一：重视小组合作学习探究,促进沟通互动高效；4. 学习小组建设（2）小组综合培训组长培训：明确小组长的职责和作用,提高小组长的才能；值周班长：负责统计每组每天的得分记录,清洁、纪律情形得分； 负 责组织学习小组长评出每周的“ 最优学习小组” 、 “ 展现之星” 、 “ 点评之星” 、 “ 置疑之星” 等； 学科班长：负责监督各学习组长的自主学习的批阅情形,将同学存在 的典型问题和典型导学

16、案报告给老师；负责主持学习每节课的学习 目标、各小组的合作探究、小结课、评出每节课的最优学习小组；学习小组长：检查、批阅自主学习； 组织好每节课的课堂自学、 争论 和展现；帮忙 B、C层同学完成各项学习任务,负责本小组作业收 交；常务小组长（副组长）：监督各项班规的遵守情形, 记录好每天本小 组的积分记录,负责本小组的清洁、纪律；二、方法与计策策略一：重视小组合作学习探究,促进沟通互动高效； 4. 学习小组建设 （2）小组综合培训 组员培训 在全体同学中树立“ 帮忙别人就是提高自己” 的合作学习观念； 关注学困生的表现； 树立“ 展现者无错” 的观念；实行捆绑式评判；二、方法与计策策略一：重视

17、小组合作学习探究,促进沟通互动高效；5. 学习小组评判 小组综合性评判；如评比出正确小组长、正确组员、正确 记录员、正确和谐员、正确评判员、正确监督员、质疑之 星、学习资料学习资料收集于网络,仅供参考展现之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等；勉励性评价；老师要善于运用勉励性评判来激发同学学习 性评判评判时间：周一到周五,共计五天；的内驱力； 即时 红黄绿牌评判；如：红色表示“ 完成” ,黄色表示“ 疑 问” ,绿色表示“ 正在进行” ；二、方法与计策策略之二：重视自主学习方式的践行,促进思维课堂的 形成；新修订的国家义务训练课程标准,提出了“ 四基” 目标,即基础 知识、基本技能、基本思

18、想和方法、基本活动体验,提出了留意“ 过程” 中的训练,提出了“ 育人为本” 的核心理念,要求课堂 要教给同学聪明、培育孩子的才能和素养、进展他们的潜能,要 求老师脑袋里始终要想如何引导孩子们去摸索,如何引导孩子们 形成多元的思维方法；而“ 四基” 中的后“ 两基” ,即基本思想 与基本体会是个隐性的东西,光靠老师讲是不行的,必需自己感 悟,是悟出来的东西,不是听出来的东西,也要求老师肯定要鼓 发同学摸索,教会同学想问题,这是最核心、新课程修订稿的根本转变；励同学想问题,启 很重要的事情,也是老师要信任同学行；要想同学自主学习,老师要多开展这方面的 训 练,特殊是数学预习方法的训练；二、方法与

19、计策 策略之二：重视自主学习方式的践行,促进思维课堂的 形成；学校数学第十一册比的基本性质的问题卡学习资料学习资料收集于网络,仅供参考预习内容教科书第 45 页及相应习题 1 、阅读教材第 45 页,联系比和除法、分数的关系,想一想在“ 比的基本性质” 中 几个核心词你是怎样懂得的？请举例说明；最 核心的词是哪几个？这 2 、比的基本性质中有“ 0除外” 之规定,请你给出“ 0 除外” 的理由？ 3 、阅读教材第 46 页,教材中提到一个概念“ 最简洁的整数比” ,举例说说“ 怎样 的比 才算简洁？” 、“ 怎样的比才算最简洁？” 、“ 怎样的比才是整数比？” 、“ 除整数比外仍有什么样的比？

20、” 4 、依据例题的提示完成课本填空； 5 、对比例 1 第（1）题两个比化简的结果,你发觉了什么？比较例 1 第（2）题中两个题的区分,想一想当一个比的前后项不是整数时,书中是怎样把它化成最简洁的整数比？试着把你化简分数比、小数比的思路记录下来吗？预习了新课学问后,你有哪些疑问？提出 12 个你仍没弄懂的问题； 1 2 会预习会质疑二、方法与计策 策略之三 : 重视对教材的多角度解读；1结合校情、 生情、当地情研读教材； 牢记用教材教, 不是 教教材；【案例】三年上册连续退位减法的主题图的研读；二、方法与计策学习资料学习资料收集于网络,仅供参考策略之三 : 重视对教材的多角度解读；2结合数学

21、学问结构体系研讨教材,精确把握学问的维度；不唯书,不盲从；【案例】四年级下册 二、方法与计策P81页关于三角形稳固性的研读；策略之三 : 重视对教材的多角度解读； 3 结合同学生活体会研讨教材或课标,精确把握学问的生活性；不唯纲,不盲从；【案例】数学课程标准 2022 年北师大版 P8788 页 例 26 李阿 姨去商店购物,带了 100 元,她买了两袋面,每袋 30.4 元,又买了一块牛肉,用了 19.4 元,她仍想买一条鱼,大一些的每条 25.2 元,小一些的每条 15.8 元；请帮忙李阿 姨估算一下, 她带的钱够不够买小鱼？能不能买大鱼？附【说明】“ 第一问要判定 100 元是否超过三种

22、物品的价格总 和,适当放大；其次问要判定三种物品的价格总和是否超 过 100 元,适当缩小；”二、方法与计策策略之四：重视对同学学数学基本才能的训练； 1 重视数学阅读能力的培育；详细方法：呈给同学阅读的“ 内容” ；（数学教材、数学报刊杂志、数学科 普读物,特殊是百年经典数学科幻书爱丽丝漫游奇绝）；教给同学阅读的“ 方法” ；数学阅读需同学全身心投入,需要读 算结合,需要积极的思维活动的参加,同时,仍需交给同学一些 基本的数学阅读方法,如阅读应用题时,可以教给同学“ 读读题,画画图” ；“ 一些概念的阅读” ,老师可以挑选教材中的内容,向同学学习资料学习资料收集于网络,仅供参考表达自己阅读时

23、的做法以作示范；激发同学阅读的“ 爱好” ；营造悬念氛围；开展数学小演讲、数 学 手抄报等活动；二、方法与计策 策略之四：重视对同学学数学基本才能的训练；2重视同学查错改错才能和评判才能的培育；详细方法：改革 作业 批改方式 商定批改符号： 丰富传统的批改符号“ ” 和“ ” ,师生共同商定 一 些符号,如正确地用“ ” ,错的用“ ” 或“” ,懂得题意错 用 “ ？” ,运算错用“ ！” ,制造性解法用“ 五角星号” ,此 处 有遗漏用“ ” 等,让同学在这引起符号中去检查错误,找 出错因,独立争论订正；丰富作业批改方式：如同学同桌交换或前后交换后,在老师统一指导下 互批；自批、互批、共批

24、并存；小组长组织批改；批阅时,老师巡 做的复批,每次的作业老师分优、回指导,对结果明白和统计,对重 中、差亲批或审查,每周对每个同学作业至少查阅一次；举荐一种简洁有效的批改模式运算教学用“ 三个钩” 批改；如进位 个钩” ,第一个“ 钩” 在进位加法或退位减法作业批改最好用“ 三 点或退位点上,其次个“ 钩” 在竖式答案上,第三个“ 钩” 在横式 答案上；二、方法与计策学习资料学习资料收集于网络,仅供参考策略之四：重视对同学学数学基本才能的训练；习惯的培育； 3 重视同学的倾听对于倾听,老师肯定要加强训练；常常搞一些突然性的“ 复述” 活动（复述老师刚说过的话、复述某同学的发言、复述视频中的出

25、色场面）、与同学沟通盯着别人的眼睛；开展一些听懂别人发言意思的活动（评判、懂得、讲解、 概括、辨论、争论）；进行一些“ 我会听” 、“ 我是听话 小能手” 的竞赛活动,评比“ 倾听之星” 、“ 复述能手” ；二、方法与计策策略之四：重视对同学学数学基本才能的训练；学才能的培育；详细建议有： 4 强化对同学说数一是千方百计引导同学说完整的话,绝不让同学只会接下句； 数学中的核心概念一概应要求同学能完整地表达或背诵；二是百计千方引导同学说理由；特殊是出错的同学,勉励其说出自己 是怎么想的？说自己的摸索过程；学学习的点拔要到位,数学供应最基本的语言三是培育同学数学的点拔才能,老师对同学数 引导同学多

26、积存点拔方法和数学术语,为说 保证； 四是设立说数学考核项目, 纳入对学生说数学的考核,设立评比“ 说 数学小能手、说数学之星” 奖项； 五是开展数学辩论赛、 办数学报、讲数学故事、 演数学节目等活动,鼓励同学说数学；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考数学,是一门让许多同学感到头痛的学科；数学学问具有很强的抽象性和概括性,老师讲不好就枯燥无味,同学学起来兴味索然；通 过教学实践, 我认为要让同学喜爱自己上的数学课,老师既要留意挖 掘教材的趣味性,同时仍必需特殊留意构建民主、公平、和谐的师生 关系和教学中勉励手段的应用；为了让同学尽可能喜爱我的数学课,通过一段时间的预备并结合自己的教学实践和摸

27、索我总结了几点,供 大家参考；一、上课选题；选材要符合同学的实际情形,掌握好难度；这样,可以让同学觉得数学很具有亲和力,务必严格把关的一个教学精要；很平易近人, 这是每一个数学老师二、上课讲题不要就题论题,要常常贯穿一题多解、一题多变的教学 模式；这样,可以提高同学学习数学的爱好,让同学体会数学的美,课堂自然变得愤怒勃勃,同学在课堂上自然会兴致盎然；三、上课要幽默；老师平常可以看看笑话,听听相声,积存一些幽默素材,那么依据平常上课的一些突发大事,用一些幽默语句或者笑话准时处理问题, 可以削减同学上课开小差的几率,同时可以让课堂变得更有活力,提高同学的课堂参加程度,进而可以提高课堂效率；四、给同

28、学一个开放的学习环境,也就是为同学供应一个自主学习的空间；由于有了多样的挑选, 可以使同学的学习状态从封闭式学习环学习资料学习资料收集于网络,仅供参考境下的消极等待转为主动进取； 作为起主导作用的老师可以通过开放 性的设问、互动性沟通、延长性实践、策略性引导等措施,帮忙同学 扩大自身的学问来源, 提高同学的合作水平及每个学习个体的自我适 应才能,使同学在丰富多彩的环境中绽放自己的出色；五、老师要留意在课堂教学中准时评判勉励；适时合理的评判有利于培育同学学习的竞争性、主动性,在课堂教学中老师对发言积极的、学有进步的、准时完成作业的、解题思维特殊的同学赐予夸奖；每一 个老师必需明白： 通过赏识训练

29、可以克服同学自卑和怯懦,增强其自 信心；通过赏识训练可以挖掘潜力,人尽其才；在这次暑期培训中, 我更进一步明白和把握了新课改的进展方向 和目标,反思了以往工作中的不足；作为一名六年级数学老师,我深 知自己在数学教学上是稚嫩且不成熟的,教学工作中仍有许多不足,但通过这些日子的学习, 我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大 的进步；下面是我通过培训获得的点滴体会：一、数学理念的提升 虽然从事训练工作已久, 但面对当今的形式, 时代要求我们不断 进步,吸取养分, 为祖国的训练事业能够有突飞猛进的进展奉献我们 的力气；在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经 验,这让我在数学理念上有了更深刻的熟悉；集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想 和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的； 我正是缺少了这样的一些理论基础,学习资料使得在实际教学中缺