高中地理高中 地球上的大气锋与天气教学设计

1、第二章：地球上的大气第三节：常见天气系统（锋与天气） 授课老师：lc 授课对象：高一年级的学生 授课时间：45分钟 授课教材：人教版必修1【教材分析】 常见的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具体落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大气运动的知识的具体运用。本节内容与实际的生活联系密切，锋面系统包括冷锋、暖锋和准静止锋，是影响我国的主要天气系统，我国的许多自然灾害都与其有很大的相关性。冷锋和暖锋是本节的重点，冷锋和暖锋的形成机制及其与天气的关系是重中之重，因此，在教学过程必须把握冷暖气团的性质、冷暖气团是谁主动向谁移动、在单一气团控制下的天气状况和冷暖锋过境时的天气变化，过境后的

2、天气变化。【学情分析】学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却知之甚少。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。【教学目标】1.知识目标 理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念；知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异；掌握并能分析锋在过境前、过境时和过境后天气的变化能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响2.能力目标 通过读书本上的图及文字，培养学生读图分析问题的能力通过案

3、例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力3.情感态度价值观 通过天气预报，引入锋的学习，激发学生的学习激情通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生辩证唯物主义世界观和科学的环境观。【重点】冷锋和暖锋的形成机制及其对天气的影响；【难点】冷暖锋的判断【教学方法】讨论分析法、自主学习法、提问式、启发式【教学手段】板书教学+多媒体演示教学【课时安排】1课时【教学过程】教学策略教师活动学生活动教学意图创设情景引入课题一场想走就走的旅行，结果却不是那么潇洒和自由，是什么导致遗憾的产生？学了本节知识后我们就能找到答案。（板书）请大家把书本翻

4、到第41页。学生思考引出上课主题探讨气团的定义及冷暖气团的物理性质差异。1、师：要了解锋的形成，首先要知道一个概念：那就是气团，请同学们快速阅读教材，找一找这个概念。（回头板书一：气团 1、定义）2、一般而言，我们根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气团。好了，老师想问一下大家，什么是冷气团，什么是暖气团？针对学生的回答，给出结论：冷暖气团的界定，是相对而言的概念。学生预习课本，并回答问题。（如：温度度比较低的是冷气团，温度高的就是暖气团 。）探讨气团的定义及冷暖气团的物理性质差异。为下面讲解锋的形成做铺垫。读图分析锋的形成气团是会移动的，那么，当两个物理差异比较大的气团（也就是冷暖气团

5、）相向而行并相遇时，会发生什么状况呢?请同学们阅读第41页第二段和第三段及图.思考以下问题：锋是怎么形成的？有哪几部分组成？常常会出现什么天气？给同学们两分钟的思考时间。（板书，并画出图）2、同学回答后，老师带着大家一起来分析一下，锋是怎么形成的呢？（边画图边讲解）学生预习课本，并回答问题。看图和老师一起分析锋的形成。锻炼学生读图思考能力，及整理归纳的能力，语言表达的能力。冷锋及天气1、好，学完了锋，接着我们看一下锋的分类。刚才讲到气团时我们按照温度不同将气团分成了冷气团和暖气团。那么锋按什么来划分呢？2、请同学们阅读第41页最后一段和图，同桌之间相互讨论什么是冷锋，冷锋的形成机制及天气状况，

6、讨论三分钟，一会儿请同学回答。（画出冷锋的侧视图）。3、同学回答，老师点评，并对照图具体分析。（画出锋与天气的表格）学生相互讨论并回答问题锻炼学生读图思考能力，及整理归纳的能力，语言表达的能力。暖锋及天气1、老师带领大家一起分析了冷锋的形成机制以及冷锋过境时对天气产生的影响，以同样地方法，我们一起分析一下，暖锋的形成机制以及暖锋过境时对天气产生的影响。请同学们阅读第42页第一段和图，同桌之间相互讨论什么是暖锋，暖锋的形成机制，讨论三分钟，一会儿请同学来给大家分析。2、我们现在请同学们自己来分析一下，暖锋过境对当地的天气产生的影响，按照我们分析冷锋的思路来分析。（请一个同学起来分析，并完成表格）

7、为了考察同学对冷锋暖锋是否掌握，我们请两位同学分别扮作冷气团和暖气来演示冷锋和暖锋，演员应想好台词。学生代表上讲台照图给同学分析，填图。锻炼学生读图思考能力，及整理归纳的能力，语言表达的能力。判别好，学完了冷暖锋，大家想一下，你们是怎么判断冷、暖锋呢？可以从哪些方面判断呢？比如说定义、符号、降雨区、锋面坡度等方面。（PPT展示表格）学生回答锻炼学生思考总结的能力小结老师根据主板书（左侧），进行小结。学生跟着老师的提问一起作答。回顾整堂课的内容，复习巩固。思考题1、图中属于暖气团控制的是 AD 。2、图中位于雨区的是BC. SHAPE * MERGEFORMAT 综合练习学以致用【板书设计】第三节 锋与天气图 锋与天气锋ABC冷锋暖晴雨雪、强风、阴天、降温T、P、转晴暖锋冷晴连续性降水、大雾T、P、转晴