教学设计方案3篇

1、教学设计方案教学设计方案篇 1 课堂教学设计。 根底教育课程争辩中心和北碚区教师进修学院联合组织了课 收到 181 份教学设计。经过评委的认真评比，评出了一等奖 35名，二等4259教学设计方案篇 2一、概述小学数学一年级苏教版数学一年级上册 84、85 页一课时生疏钟表在日常生活中 有着广泛的应用二、教学目标分析1、学问与技能：初步生疏钟面，会看钟面上的整时和大约 几时2、过程与方法：进展初步的观看力量、动手力量、概括能力和合作意识。3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息 的数学应用意识。三、学习者特征分析本单元在学生把握 20 以内数的根底上，联系日常生活的需 生进展珍惜时间

2、的教育，培育学生合理安排时间的良好习惯。四、教学策略选择与设计 亲自体验，生疏钟表。拟在本课教学中表达以下几点：一 的生活世界。二 的动口、动手、动脑的探究过程中自主获得。三 与欲望，使学生总能处于一种颖、兴奋、欢快的活动气氛中， 亲自实践，大胆探究。五、教学资源与工具设计教学预备：课件，钟面模型等。六、教学过程一导入1、滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒?会走没有腿，会说没有嘴，它 会告知我们，什么时候起，什么时候睡。师：猜猜它是谁？ 跃、向上的学习气氛。2、课件出示一些秀丽的钟，教师提问： 你们宠爱它们吗？为什么？学生答复后，教师提醒课题：是啊，钟表不仅外型秀丽，还 可以告知我们时间，这节课我们就来学习有

3、关钟表的学问。二动手操作，沟通，探究学问 1、生疏钟表 力。先让学生观看钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通 122、教学整时这一环节在教学形式上应重视学生的独立探究和合作沟通 间。出示 3么知道的？再出示 1 时、4 时、6 时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：146分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？小组争辩看整时的方法，通过争辩觉察学生共性化的思维， 看整时的方法生的语言表达力量，也将钟表学问与实际生活自然地结合起来， 激发了学生的学习兴趣。3、教学大约几时出示 777言表达三个钟面的时间小结：一个是7 时不到，一个是刚过 7 时，我们把它们都叫做大约 7 时师追

4、问：这两个都是大约 7 时，有什么不同呢？生：一个是 77约是几时三稳固练习 和分针的区分。把握用上午、下午这些词语表示时间 解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天要走两个 10 时，拓展了学生的视野，使所学学问融会贯穿，培育了学生的语言表达力量。出示两幅表示 10通过观看学生觉察两个都是 1010时，一个是晚上 10 时。89 好习惯。说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的？ 实际，突出了应用意识和实践力量的培育。教学内容与学生的活动 反映出学生通过语言工程的学习，对生疏钟表已经根本理解， 知。八、帮助和总结 流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解知。教学设计方案篇 31、分析教学目标2

5、、设计教学情境3、设计教学形式与方法4、设计学习方式二、课程下的教学设计策略一内容设计科学化1、教学内容本身要有科学性，要做到内容准确无误，符合 科学标准。2、在设计教学内容如何教的过程时，要符合学生的认知规 律。二形式设计趣味化数学教学时所使用的载体。如小学生宠爱的卡通人物的仆人公， 的活动或运动形式，也可以是用作载体的教学形式。例如：二年级第一学期小统计教师设计摸球玩耍，规章：10 个球，摸出 3 个红球的为一21学生进展统计，并画出统计图。三构造设计生动化 只有对整节课通盘设计，一节课的构造与主线才能富有规律性。 好一节课做好充分的预备。三、课程下的小学数学教学实施策略1.树立多元化的教学目标建立互动型的师生关系引入生活化的学习情境选用开放性的教学内容承受多样性教学方法开放参与性的教学过程四、课程小学数学学科教学评价策略一要表达小学数学教学评价提倡的根本理念 法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果， 信念。”主要包括：1、评价目标的多元化。教师、学生、家长等多方面评价。2、评价内容的多维度。两个纬度：一是学生的数学素养四个要求，包括学问与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。 实践与综合运用。3、评价方法的多样化定量评价和定性评价相结合，结果评 价、自我反省、数学日记等评价方法相结合。二要明确小