教科版小学六年级下册语文《勇攀高峰》教案

1、 教科版小学六年级下册语文勇攀高峰教案 篇一 一、教材解读 本单元围绕“体育精神”这一主题，苦练一文节选自鲁光的报告文学中国姑娘。中国姑娘发表于1981年，写于中国女排首次夺冠之前。沿着中国女排的脚印，记录了她们患病挫折时的苦闷，夺得成功后的欢快和激荡在她们心中的对祖国、对人民的挚爱，介绍了她们的训练、竞赛、国际交往、老运发动的爱情生活以及抱负和情操。苦练记叙了排球姑娘陈招娣以惊人的毅力完成训练任务的故事。作品情节生动，文笔朴实，抒情意味浓烈，富有生活气息。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，从陈招娣的两次罢练，最终又连续加练的过程中体会永不服输、顽强不屈的精

2、神。 3、体会是怎样通过对人物的动作、语言、神态及心理活动的描写表现人物品行的。 4、熟悉3个生字，会写9个生字。 三、教学重、难点 通过对人物语言、动作、神态以及心理活动描写的揣摩，体会陈招娣为什么能在两次罢练后重新加练，感受陈招娣永不服输、顽强不屈的体育精神。 四、学情分析 六年级学生内心世界比拟丰富，随着学问的积存和对事物体验的深化，除了留意事物外表的形式之外，更留意对事物的分析和主观体会，对许多问题都可以做出自己的答复。 五、教学策略 古人说“亲其师信其道”，教师应当在课堂中为学生构建一个公平、和谐、民主的平台，给学生一个充分展现自我，自由沟通合作的舞台。教师是以组织者、引导者、合的身

3、份和学生站在公平的平台上进展对话沟通。 六、教学过程 第一课时 （一）情境铺垫，导入新课 播放女排竞赛取得成功的实况（节选）。成功是喜悦的，然而在这喜悦的背后，又有怎样的艰辛？（板书课题：苦练）怎样的练习，才能称得上苦练呢？请同学们带着问题到课文中去查找答案。 （二）自主读文，整体感知 自由读课文思索：这篇课文是围绕谁来写的？中国女排为什么能取得如此辉煌的战绩？ 引出陈招娣及中国女排。师生共同介绍中国女排的事迹：在教练袁伟民的带着下，中国女排在1981年第三届“世界杯“、1982年第九届世界女排锦标赛、 1984年其次十三届奥运会、1985年第四届“世界杯”、1986年第十届世界女排锦标赛练练

4、夺冠，获得了“五连冠”的殊荣。 出示本课生字词检查识字状况 争论文章围绕“苦练”二字，写了什么事？ 汇报初读收获，让学生在争论沟通中概括出文章的主要内容。 （三）再读课文，深入感悟 1、接读课文 生生评价，师生共同正音。 2、课文哪些地方给你印象最深？ 3、课文按“加练”的起因、经过、结果将课文分三局部。 （1）、抓住重点语句作批注 （2）、陈招娣为什么要加练？ （3）、加练过程中，陈招娣为什么会两次罢练？又连续加练，是什么力气支撑她最终完成了训练任务？ （4）、假如你和陈招娣的队友一起在旁观看她的训练，你有什么话想说？ （5）、细读陈招娣的种种表现，你能感受到她是怎样的一位运发动。 （四）、

5、回归整体，理解主题 学生争论沟通，教师引导归纳：训练苦，还自我找“苦”吃，表现出陈招娣的倔强、好胜、不认输、不屈不挠的性格和为祖国荣誉锐意进取、刻苦训练、坚韧拼搏的精神风貌。 （五）积存内化，拓展升华： 通过我们课前看到的竞赛，你觉得陈招娣胜利的背后毕竟经受了多少次这样的“苦练”写下自己的读后感。 （六）教师总结（略） （七）布置作业 收集资料，了解袁伟民、陈招娣其人，了解现在的女排，进而了解中国女排的辉煌成绩及给我们带来的种种启发。 其次课时 （一）检查作业，整体导入 沟通同学们搜集的材料 （二）学习生字，指导书写 识字写字“猝”不能读成“碎”和“粹”。 留意写好“袁、惫、毅”等笔画简单的字

6、。 强调学生书写习惯。 （三）自主选择，积存语言 自己选择好词好句写在积存本上。 （四）板书设计 ： 2、苦练 袁教练征练 陈招娣请战 为祖国荣誉刻苦训练坚韧拼搏 篇二 教材分析： 本文节选自鲁光的报告文学中国姑娘。文中记录了陈招娣在排球训练中，几次罢练，最终克制困难，理智回归训练的故事，歌颂了她坚韧拼搏的体育精神。 学情分析： 有的学生对陈招娣并不了解，课前需布置学生查一下有关她的资料。 教学目标： 学问：正确、流利、有感情地朗读课文。熟悉4个生字，正确书写9个生字。 力量：在阅读中学习用典型事例描写人物的方法。 情感：读懂课文内容，体会陈招娣罢练及连续训练时的倔强性格。 教学重难点： 朗读

7、课文，从课文对陈招娣罢练及连续训练细节描写中，体会女排姑娘的永不服输的坚韧拼搏精神。 教学方法： 自读感悟 教具预备： 有陈招娣的图片、课件 教学过程： 一、导入新课，用背景资料激发阅读兴趣（多媒体出示） 同学们，中国女排在世界上的赛事取得的重大成就，这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗？其中有很多令人感动的故事。今日，我们来了解女排其中的一名成员陈招娣的故事，她是如何苦练的。板书课题，并齐读。 二、初谈课文，整体把握课文内容 读通课文后，可让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？ 三、研读重点，感受陈招娣的训练吃苦耐劳的坚韧拼搏的品质 1.让学生通过仔细研读，从课文中找出描写女排训练

8、辛苦的句子，围绕课文后的第一个思索题来进展。 2.请快速扫瞄课文，找出自己感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组争论。 3.全班沟通，教师相机指导学生朗读。 课文最终九个自然段是朗读的重点。 （1）先让学生试着自己怎么读，再把自己的体会和大家沟通。 （2）反复朗读，读出人物的真情，最终让学生汇报朗读。 （3）教师范读。 四、整体回忆，领悟的表达方法 1.有感情地朗读全文，用自己的语言叙述这个故事。 2.在笔记本上简要地写一写自己了解的陈招娣。 五、迁移练习 1.识字写字，要读准9个生字的读音。 2.读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在哪里。 招娣迈动了脚步了。不过

9、，她（ ）往前走，（ ）来个向后转，步伐（ ）猛，动作（ ）冲。 3.小练笔：学习写典型事迹细节的写法。描写生活中的某个场面。 六、实践活动 1.选取课文中的一个场景，演一演。 2.课外阅读女排在赛场上拼搏的其他故事。 七、作业 抄写本文佳句。在练习册中自选两道题。 篇三 第一课时 1.说说你所了解的报告文学或特写： （简洁依据字面猜也行，不必要求精确的答案。） 报告文学是用文学和文学手法描述真人真事。特写是截取一个人物或大事的某个片断，细致地加以描述。 2.你认为写成一篇好的报告文学需要做哪些工作呢？ 、收集素材（采访）。 整理、筛选素材。 写作。 3让我们沿着的脚印先做第一步。请同学们分组

10、进展争论： 看到了哪些景象？ 采访到了哪些人？问了什么问题？得到的答复是什么？ 要求陈述时由两人组合仿照采访现场一问一答进展。 例： ：请问袁教练，你说“不能把运发动的性格的棱角都磨平了”，你能说说招娣性格上有哪些“棱角”吗？ 袁教练：招娣她挺泼辣的，虽然平常脾气冲一点，但是竞赛的时候她真是拼得出、顶得住。那种豁出去的劲头不但给自己的队友巨大的鼓舞，也能让对手望而生畏呢。 明确： 可采访招娣：了解她的抱负，分析她不怕苦、为国拼搏的性格。谈她对教练、对训练的看法，分析她对教练又怨又敬的心理。 可采访袁教练：了解招娣的野劲（坚韧拼搏）、愣劲（倔强、不甘认输）、邪劲（超乎寻常的劲头），谈他对招娣实行

11、的训练策略：激将法。 采访队友： 招娣平日表现，对她的评价（介绍插叙的内容）。 对这样的训练的看法（为国苦练）。 对教练的评价、看法（了解队员、平易近人、严格冷静）。 总之：通过这些访谈能根本把握文章内容，了解人物的性格，其间穿插对“腴、畔、瘸、峻、瘫、侥、窖、邪”等字的读音、写法、意思的把握。最终依据时间状况向学生简介此届女排取得的骄人战绩 补：获得辉煌的“五连冠”，即：1981年11月，中国队在日本进行的第三届世界杯女子排球赛中，以七战七捷的佳绩，首次登上世界冠军领奖台。 1982年9月，第九届世界女子排球锦标赛在秘鲁进展。中国队以9战8胜的战绩，其次次夺得世界冠军。 1984年8月7日，

12、中国女排在第23届奥运会女排决赛中，以3比0战胜美国队，实现“三连冠”。 1985年11月，中国女排在日本进行的第四届世界杯女子排球赛中，以7战全胜的成绩，第四次荣膺冠军。 1986年9月，中国队在捷克斯洛伐克进行的第十届世界女排锦标赛中，以八战八胜的佳绩，第五次夺得世界冠军。 其次课时 1.上节课我们已经初步设想了采访的内容，那我想请同学们再想象一下除了我们在课本中找到的这些材料之外，还会看到什么？了解到什么呢？ 可以有女排一天训练的时间、内容、强度；可以有她们的饮食状况、伤病状况、业余生活等等。 2.现在我们的手里笔记本、录音带已经有一大堆了，脑海里也装满了他所看到的训练场面了，那么该进入

13、其次步：构思、整理素材了。把可用的材料选择出来，还要安排好它们的详略。那就请同学们再想一想，做这项工作要遵循什么原则呢？所做的安排是否符合这一原则呢？ 明确： 选材方面：相对平常的训练是本职任务来说，加练是招娣主动要求的，是她为国拼搏奋斗的表现。 插叙的3件事是介绍招娣不甘落后的性格的，她在一次比一次严峻的伤病困挠下，依旧不放弃排球，相对安康的训练来说，更能表达她为国争光的顽强意志。 、写教练和队友是对招娣进展衬托和补充。 详略方面：、加练的内容是文章所截取的一个典型片断，要通过细致的描写来呈现人物性、精神世界，所以必需详写。而且由于是所见，能够详细描绘。 、插叙的内容只是为了介绍人物的性格，使人物形象更饱满，再加上是听他人的表达，距离时间长，所以略写。 教练与队友是起衬托和补充作用，所以也略写。 构思：、挨次：按时间挨次叙事，呈现二走三练的情节，其间安排插叙，一方面可使人物形象更饱满，一方面也使文章波澜起伏。 、手法：运用烘云托月的手法，在对教练和队友的描写中进一步塑造招娣的人物形象，使之更真实可信、生动感人。 3.文章的框架已经根本构建好了，接下来要做的就是用生花妙笔把这些设想变成铅字了，这时他应当留意些什么呢？ 明确：锤炼语言 。可利用课后练习三、四两道题体会运用语言的精