部编三年级语文上册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页部编三年级语文上册教案 教案要明确地制订教学目的，详细规定传授基础学问、培育基本技能发展力量以及思想政治训练的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，下面是小编给大家整理的部编三班级语文上册教案，仅供参考期望能够帮助到大家。部编三班级语文上册教案1五彩池学习目标：1、认读6个生字，以及由生字组成的新词。2、通过学习课文，了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。3、有感情地朗读课文，激发同学喜爱祖国山河的感情。教学重难点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由，并感受五彩池的漂亮景色。教学预备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、

2、激趣导入，揭示课题1、说起四川的九寨沟，那真是世界著名!知道吗，在四川的藏龙山也有一个著名遐迩的风景名胜五彩池。今日，我们跟着作者一起去巡游吧。2、板书课题，齐读课题。3、观看五彩池一年四季的漂亮风景，用一个词或一句话说出自己的感受、二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，读通句子。2、遇到不熟悉的字、不理解的词用自己喜爱的方式来解决，解决不了的提出来。3、检查自读状况。强调多音字藏和折，理解词语“腾云驾雾”和“一簇”方法：由段到句，再到词、字。三、精读课文，理解内容。学习第二、三自然段1、自读课文第二自然段，找出自己喜爱的句子，说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。2、

3、同学沟通(1)理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池许多。从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来沟通?(2)理解句子B：“很多的水池在绚烂的阳完下，闪烁着各种不同颜色的完辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳完照射下，完彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样?(3)理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很

4、好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。(4)理解句子D：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的外形，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”体会到：水池的外形许多，各式各样。师：那省略号说明什么?生：还有许多外形，作者没有都写出来。媒体显示：各种外形的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些外形的?同学沟通。师：作者运用比方的方法把五彩池的多姿多彩呈现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。3、小结：这一自然段作者通过数量、颜色、大小、外形写出了五彩池的漂亮奇妙。让我们美美地读好课文，再来观赏漂亮的画卷。4、默读

5、课文第三段，池水的奇妙又表现在哪里?找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么?同学沟通。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。(颜色的奇妙)小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。换词练习。四、协作学习，深化探究。自读第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文，打开学问库找找有关的资料，同桌的同学共同讨论其中的神秘。小组沟通。五、观赏品尝，体悟情感。假如你就站在这五彩池边，你会说什么?同学沟通。老师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。小结;课文最终一节和开

6、头呼应，再次突出了五彩池的漂亮、奇妙。六、动手实践，拓展延长。师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我信任那儿肯定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客?现在，请同学打开写一写。沟通广告词。七、布置作业：1、以小导游的身份为游人介绍五彩池。2、背诵课文第2、4自然段。部编三班级语文上册教案2画龙点睛第一课时教学目标：1、熟悉5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“栩栩如生”等词语的意思。重点、难点：识字写字;理解“画龙

7、点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“栩栩如生”“研墨挥毫”等词语的意思。教学过程：一、谈话导入。1、老师有个小问题：咱班的小伴侣有属龙的吗?(调动同学主动性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗?在什么地方见过?你们喜爱龙吗?2、古时候有位画家也很喜爱龙，他叫张僧繇，他特殊擅长画龙，也由于他画龙这件事有了这么一则成语(板书：画龙点睛)。让我们一起来学习这个故事。二、初读课文，读准字音，把握生字新词。1、提出阅读要求，让同学选择自己喜爱的方式阅读课文。要求：读通课文，动笔圈画诞生字新词并想方法解决。2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。(生字词只要是同学认为生疏的就可以教，不肯定

8、是课后规定的)3、老师出示生字词，巩固生字新词。4、同学分自然段朗读课文，同学质疑生词，共同理解生词。(随文解决，一自然段一自然段的。)联系上下文，理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“栩栩如生”。“画龙点睛”让同学说意思，估量孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让同学查字典，然后造句。“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让同学造句。“张牙舞爪”可让同学看龙的图片理解。“栩栩如生”可参照图片理解。“研墨挥毫”可从字义理解，并让同学做动作。5、练习写字。重点指导“疑”和“迹”字。同学抄写词语。三、再读课文，整体感知文章内容。同学再次朗读课文，并说一说文中首

9、要写了什么故事。四、布置作业。有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、了解画龙点睛这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容越发生动有力。2、能用自己的话把画龙点睛这个故事讲给别人听。重点、难点：引导同学理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容越发生动有力。一、出示图片，导入新课。(课件展现图片)张僧繇的画画得特别好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们连续学习画龙点睛。二、品读课文1、学第1自然段。指名读课文第1自然段。提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好?(无人不知，无人不晓)2、学26自然段。都说张僧繇的画好，耳闻不如一

10、见，让我们看看他都画了些什么?为什么能得到大家的赞扬?(1)课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好?同学带问题自由读课文，可同桌沟通，然后汇报。师依据同学的回答，相机板书：寺庙墙上画鹰吓飞小鸟(逼真)影壁上画龙铁链锁住(龙才安分)寺庙画龙栩栩如生(点睛龙飞)(2)重点学习3、5、6自然段。A、张僧繇第一次画龙消失了什么样的奇迹呢?同学找出相关自然段，品读。指导读出新奇，奇妙，紧急的语气。(插入雷雨视频帮助理解)过渡：张僧繇画龙消失奇迹的事情引起了轰动，很多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙的，我们也一起去看看吧!B、人们从四周八方赶过来观看，张僧繇可怕了吗?他怎么作画的?同学找出表示张僧繇

11、动作的词语，体会从人物动作体现出人物的心中有数。C、张僧繇的龙为什么没有眼睛?试想没有眼睛的龙是什么样的?你能用语言描述一下吗?(训练同学的想象力和语言表达力量)画家是怎么回答的?(指导同学读出自信的语气)D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了?(同学自由读文，找出答案。)为什么两条龙会腾空而去呢?(由于点上了眼睛)E、假如你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么?说些什么?(训练同学的想象力和语言表达力量)点题画龙点睛三、体会寓意。师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗?现在请同学们说一说。小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子越

12、发生动、详细。四、拓展延长。1、用自己的话把画龙点睛这个故事讲给爸爸妈妈听。2、课外找寓言故事读一读，如伊索寓言中国古代寓言选。部编三班级语文上册教案3兔子和狼教学要求学问与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解狼和兔子的不同表现及各自的结局。过程与方法：抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。情感、看法、价值观：1、体会兔子的见机行事与自强努力，以及狼的胡思乱想与不作努力。2、引导同学明白：自强努力可以转变命运。教学重点、难点：1、了解兔子和狼的不同表现2、体会兔子见机行事，自强不息转变了自己的命运。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、

13、谈话导入1、假如一只狼碰见一只兔子，会发生什么事?假如让一保狼和一只兔子每天面对面，但临时狼又吃不着兔子，你说狼和兔子又会有什么表现?2、今日，我们就来学习关于狼和兔子的故事。3、板书课题。二、初读课文，学习生字词，了解大意1、同学自由读文，画诞生字新词。2、出示本文生字词，指名认读。3、集体评议，纠错正音。4、探讨、沟通：这些生字在读音和书写上要留意什么?5、齐读词语。6、分段指名读课文，说说课文首要讲了一个什么故事?三、学习课文15自然段，了解兔子和狼的不同表现1、同学自由读课文。2、同桌合作，完成自学表格，了解狼与兔子的不同表现。3、指名逐行反馈表格中的内容，评议。4、结合反馈，指导朗读

14、。5、引导同学体会：(1)小兔子的见机行事，主动动脑。(抓住关键句子)(2)小兔子的自强努力，锲而不舍。(抓关键词句)6、有感情地朗读这几个自然段。四、总结1、说说，这是一只怎样的兔子?2、总结：兔子时刻做好预备迎接狼的入侵，但结果如何，我们等下节课再来了解。第二课时一、复习导入1、出示本文生字，开火车认读并组词。2、说说：为了迎接狼的入侵，兔子做了哪些预备?3、同学齐读课文15自然段。4、导言：狼在对面山头上，年头兔子做好预备应付它，狼子野心的心情如何，又是怎样表现的呢?二、学习课文68自然段，了解故事的结果1、指名读第六自然段。2、说说：一段时间之后，狼和兔子各发生了什么改变?为什么会有这

15、样改变?(1)同学自由发言，评议。(2)老师引导体会狼的气急败坏却不作别的努力，而兔子却锲而不舍，做好应付狼的预备。3、同学有感情地齐读第六自然段。4、狼是多么想到南山吃兔子啊，最终有一天，它实现了这个愿望，但它却再也吃不了兔子了，这是怎么回事呢?5、同学自由读第七、八自然段。6、说说：狼是怎么来到南山的?7、想想：假如狼摔下来没有死，还是好端端的，兔子会怕狼吗?为什么?体会：兔子通过锲而不舍的努力，熬炼出强壮的体魄，狼不再是它的对手了，另外，兔子还由于自己粗大的身体躲过了老鹰的攻击。三、总结全文，想象感情1、同学有感情地齐读课文。2、当兔子看到狼死后会想些什么?说些什么?3、感悟：读了这个故

16、事，你有什么感受或启发?部编三班级语文上册教案4葡萄叶的梦设计意图：1、以读为本，在读中感悟、积累语言。引导同学在读中感受诗句语言的美，在读中想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的欢乐，并通过朗读把感受和体会表达出来。2、体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。详细到本课教学，就是让同学在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中，在由仿写葡萄叶上升到仿写幻想的过程中，在“听、说、读、写”的言语实践中，得到情感、看法、价值观的熏陶与感染。3、巧用示意，让同学自悟。比如，播放小松树的歌曲，示意成长的欢乐;老师范读第二小节并描述图画，起到典型引路的作用;引用大诗人泰戈尔的诗升华熟悉等，都能让同学听

17、有所得，读有所得。教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分。2、品尝诗句的美，体会诗意的美。教学重点：品读课文，体会葡萄叶乐于奉献的精神。教学难点：品尝诗句的美，感受成长的欢乐。课前预习：1、读读课文，初步把握生字字音。2、查查词典，了解“酿造”在词典中的意思。启动课堂：播放歌曲小松树，激发同学学习爱好。一、创设情境导入：由小松树欢乐成长引出葡萄叶的梦。读读课题。二、检查预习状况：1、先读读词语，再读读句子。2、指名朗读课文。三、整体感知：1、指名朗读课文，思索：葡萄叶的梦是什么?2、沟通：用自己的话说说葡萄叶的梦是什么?作者用哪句话表示这个意思?3、品读诗句：葡萄叶用整个夏天，酿造芳香

18、和甜蜜。理解“酿造”一词。读读诗句。四、学习第一小节：1、自由读，思索：诗人眼中的葡萄叶是怎样的?2、有感情地朗读。指名读评价点拨引读。3、沟通：你为什么喜爱作者笔下的葡萄叶，鼓舞同学说出自己的感受，并读出自己的感受。4、拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的?能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗?的叶片，是。五、学习第二小节：1、配乐范读：激发同学想象、朗读的爱好。2、自由读。透过诗句你仿佛看到什么?听到、闻到什么?3、沟通、创设情境对话，感受葡萄在叶子的帮助下欢乐成长。4、有感情地朗读第二小节。男、女生竞赛朗读指名读。5、创设情境：葡萄和葡萄叶会说些什么?六、学习第三、四小节：1、引读第三小节，摘一

19、颗葡萄给你尝尝，你觉得怎么样?2、在同学的赞美中，引出第四小节。3、质疑：为什么葡萄叶静静地笑了，流出快乐的泪了?4、在组织同学解疑中，体会葡萄叶乐于奉献的情怀。再读全文，读出自己的感受。七、巩固、发散：1、背诵喜爱的小节。2、写写自然界中小鸟、小蜜蜂、小青蛙、小草、大树、鲜花的幻想，还可以写写自己的幻想。3、总结：每个人都有自己的幻想，让我们伴随着幻想欢乐成长。八、推举作业：1、背诵课文。2、积累课文中自己喜爱的词句。3、从课外书中，读一首喜爱的诗歌。部编三班级语文上册教案5九月九日忆山东兄弟一、教学目标1、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。2、绽开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。3、

20、品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。4、培育同学阅读古诗的爱好和力量。二、教学重点想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。三、教学预备：小黑板录音机(一)沟通课前查找资料、板题解题1、同学沟通。(同学有的介绍上网查找的资料;有的介绍从课外书知道的内容。)2、谁会背王维的诗。师：同学们懂得真多，今日我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆山东兄弟解题：从诗歌的题目中你了解到什么?(“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。)师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他擅长描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。”(二)初读全诗整体感知1、放录音配乐朗读。2、同学自读。通过查字典读准字音。看看你读懂了什么?还有什么不明白的地方?3、指读全诗。思索。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事?谁能用一句完