语文年级下册28课预习教案

1、语文年级下册28课预习教案语文五年级下册28课预习教案一、教学目标(一)学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。(二)分清课文内容详写和略写的地方。(三)有感情地朗读课文。二、教学重点、难点(一)学习毛主席处处为群众着想的思想作风。(二)分清课文内容详写和略写的地方。三、教学过程(一)揭示课题：同学们，你们知道毛主席是谁吗?他就是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫东方红，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来，唱出了陕北，唱遍了全中国。它的丰功伟绩，说也说不完。这篇课文，讲的就是1

2、948年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事(边说边板书：毛主席在花山)。(二)提出学习要求。这是一篇阅读课文，要求同学们用本单元学过的学习方法独立阅读课文，在充分理解课文内容的基础上，完成课后思考练习。上阅读课的目的，就是检查学生掌握本单元知识特别是学习方法的有关情况。所以，教师要特别注意放手让学生独立解答问题，不要有过多的讲解。但对于本课的个别问题，还要予以指导。(三)指导学习步骤：1.初读课文，解决生字、新词。2.再读课文，了解课文主要内容、中心思想。3.细读课文，理清文章脉络，归纳段落大意。4.带着课后问题，精读课文，思考答案。(

3、四)学生按学习步骤自学。前20分钟独立学习，然后用10分钟时间安排两人一组讨论。这30分钟的时间里，教师要巡视教室，发现个别问题，予以解决。(五)教师检查学生自学结果。1.你解决了哪些生字、新词?学生根据自己的实际情况，向大家汇报字、词学习情况。(春夏之交：春季将去、夏季将来的时候，即暮春将去，初夏即来之时。)夜以继日：晚上接着白天，日夜不停。也作“日以继夜”。操劳：辛辛苦苦地劳动，费心料理。干扰：扰乱。诚恳：真挚恳切。簸箕：用来簸粮食或撮垃圾等的一种器具，用竹蔑、柳条、铁皮等制成。吱吱扭扭：象声词。为难：(1)感到难以应付。(2)作对或刁难。本文取前一义项。拘束：(1)对人的语言行动加以不必

4、要的限制;过分约束。(2)过分约束自己而显得不自然。本文取后一义项。旮旯：角落，偏僻的地方。在行：内行，对某事富有经验。苕帚：扫地、扫炕、扫东西的用具。糁儿：谷类等磨成的碎粒。端详：(1)仔细察看事情的前后经过。(2)庄重安隐。本文取前一义项。)2.课文讲了毛主席在花山的哪几件事?表现了什么中心思想?你从中受到什么教育?(课文讲了毛主席在花山的3件事。第一件事是毛主席在花山时不因为自己的工作而影响乡亲们的正常生活，叫警卫员将集中到村里另外一台碾子上碾米的乡亲们请到自己屋外的碾子上碾米。第二件事是毛主席将一直舍不得喝的茶叶拿出来，让警卫员沏给碾米的乡亲们喝。第三件事是毛主席利用工作间隙，帮助乡亲

5、们推碾子碾米。中心思想是：表现了毛主席时刻关心人民生活，时刻以人民的利益为重的伟大精神和作风。从这些事情中，我们可以深刻地感受到毛主席对人民群众无微不至的关怀，充分地认识到毛主席为了人民的利益而无私工作的伟大情怀。正因为毛主席无微不至地关心着人民群众，所以他才赢得了人民群众的拥护和爱戴，所以他所领导的革命才能够成功，才能够取得伟大的胜利。从这篇课文中，我们受到了很深的教育，那就是：关心人民，关心他人，才能赢得人民的支持，赢得他人的拥护。)语文五年级下册28课预习资料重点字词：碾(nin)米 簸箕(b j) 颠簸(b) 竹筒(tng) 端详 慈祥炊烟 吹拂 沏茶 砌墙 彻底 粥太烫，凉(ling

6、)一会儿再喝。夜以继日：以：用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。1、毛主席在花山文章课文按事情的发展过程，依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来;派警卫员给碾米群众送去茶水;毛泽东来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子，表现了毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，深刻反映了毛泽东既是伟人，也是普通的群众。2、改陈述句：我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗?我们如果没有老百姓的支持，就不会有今天这个局面。我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?我们吃的穿的，都离不开群众的支持。(我们吃的穿的，哪一样都离不开群众的支持。)3、缩句。他夜以继日地为解放全中国的事业操劳

7、着。(他操劳着。)读了第八单元，我认识了毛泽东，他既是一位伟人，具有治国安邦的卓越才能，具有乐观无畏的革命精神，具有宽广的胸怀，又是一个常人，他是一位慈爱的父亲，是一位和群众打成一片的普通人。大公无私：办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。1.五年级上册语文第八课预习教案2.五年级下册语文再见了亲人预习教案3.五年级下册语文白杨教案4.语文五年级下册预习方法沪教版五年级下册语文宽容教案教学目标：1、在阅读中复习巩固已学过的字词，积累描写人物说话时神态、动作的词语，在语言环境中理解“一针见血”、“轻盈”等词语的意思。2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。3、读课文，理

8、解文中“待人宽容是做人第一要义”的含义。在理解课文内容的基础上，说说对“宽容”的理解，从而懂得宽容是一种力量，它能给人带来力量和勇气，它是一种美德。4、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。教学重点：理解“待人宽容是做人第一要义”的含义，说说对“宽容”的理解。教学难点：能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。教学准备：老师词语若干，课件。学生1、 读课文，自学生字、词语。2、 按课后要求预习课文。3、查找资料，搜集有关“宽容”的格言警句。教学过程：一、听记，理解词义，引入课文1、听记：待人宽大有气量，不计较或追究，这是做人的第一要义。2、媒体校对。(1)齐读这句话(2)说说对这句话的理解。3

9、、引出课题：这句话告诉我们：待人宽容是做人的第一要义。(板书：宽容)今天我们就要学习一个感人的故事，齐读课题。说明教学的一开始即抓住宽容的意思，通过听记、朗读，使学生感受到待人宽容的重要性，从而引入课文的学习。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想课文中出现了哪些人物?2、开火车读课文，正音，交流(板书：“我”小护士 妻子)3、运用板书上的词语，用几句话概括地说说课文的主要内容。年轻的护士不能准确扎针，妻子恼怒而责怪她，而”我”却宽容地鼓励、指导小护士扎针，最后小护士扎针成功了。说明在初读课文时，正确朗读，校正读音，做到正确朗读文本。学生能根据板书，借助关键词语，训

10、练学生概括课文主要内容的能力，初步感知课文的大意。三、细读课文，理解“我”的宽容。1、虽然小护士总不能将针扎进“我”的血管里，但是“我”还是充满宽容地对待她。读读课文，找出描写“我”宽容的句子。2、 默读课文，划找句子3、交流u “请留步!”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的?”u 我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的!”u 我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对!”4、品读理解句子(1)读读句子，圈画词语：我对小护士的态度是怎样的?(语气平和、轻声细语、和颜悦色的)(2)

11、我对小护士的语气是如此平和，究竟我看到了什么，才会对小护士如此和气呢?读课文的第一节到第八节，划出描写小护士的句子读一读。(3)交流也许是新手，也许是见妻在一旁压阵，护士挺紧张，手有些颤抖，第一针没有扎中。护士不由一愣，眼神有些慌乱。她的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头推出。 护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释说：“他他的血管，很细的”护士轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫护士长。”圈圈描写护士动作、神态的词语，你有何感受?交流板书：紧张 颤抖慌乱 抖抖不敢对视 低下头(4)从这些描写人物神态动作的词语中，你能揣摩出小护士扎针时的想法吗?想象说话：当看见妻子在一旁压阵时，小护士紧

12、张地想： ，手有些颤抖，结果第一针 。当看见我略显痛苦的表情，看见妻狠狠瞪了护士一眼，小护士慌乱地想，手抖抖地扎第二针，结果 。说明此处设计的想象说话，一方面引导学生学会根据神态、动作的描写合理揣测人物当时的心理，从而了解“我”语气平和对待小护士的原因，另一方面，为以护士口吻创造性地复述课文打下基础。有感情地读课文的第1节第8节(5)师生合作读：当“我”看见小护士不敢对视，低下头解释的时候，我却显得语气平和地问(“你是新来的?”)，并且拿起针具，交到她手中，鼓励她说 (“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的!”)。此时，原本灰心的小护士接过针具，感激地(看了我一

13、眼)，那目光仿佛在说(想象说话)(指名交流)，只见她(颇有信心地弯下了腰)读到这里，你有什么想说的吗?(交流：宽容可以成为鼓励，给人带来信心。)(6)有了“我”的鼓励，小护士重拾信心弯腰扎起针来，我又(轻声指导她)(“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对!”)(男生读)，结果(一针见血)(女生读)此时此刻，小护士心里又会想什么呢?指名读课文1518小节(交流)(板书：微笑 )说明人物的神态、动作、语言等描写是人物性格特点和品质的写照，因此，围绕“我”对护士宽容的句子展开，抓住“我”、小护士的神态、动作的词语，了解小护士当时内心的想法，有助于了解宽容给人带来的力量，并为创造性

14、地复述课文积累了语言素材。四、感悟课文， 明白“待人宽容是做人第一要义”的含义1、读课文1923节2、出示“待人宽容是做人第一要义。”(1)要义是什么意思?(2)联系上下文，说说对这句话的含义说明经过重点语句的研读，学生已能了解“我”的宽容，并且知道了宽容的重要作用。此时再来读“待人宽容是做人第一要义”这句话的含义时，就比较容易了。教师可以抓住关键词语“要义”，联系上下文帮助学生理解这句句子的意思了。五、语言实践，复述课文1、出示课后练习中的开头2、学生借助板书、文本复述、交流。说明课文以“我”的视觉为切入点，叙述了这篇故事。但是课后的要求是以小护士的口吻转换人称创造性地复述课文，走近小护士的

15、内心世界，理解宽容是一种美德。六、拓展交流，课外延伸1、出示有关的名言：“宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种做人的起码道德，是一种沟通、一种美德，是人际关系的润滑剂，是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度，但宽容更是一种力量。”(齐读)2、收集关于“宽容”的名言。说明积累“宽容”的名言，进一步深化对“宽容”的理解。通过搜集名言，培养学生的搜集处理信息的能力。板书设计：宽容紧张 颤抖 ( 鼓励 指导 ) 感激 颇有信心慌乱 抖抖 舒了口气不敢对视 低下头 微笑看了五年级下册语文宽容教案的人还看：1.有的人优秀教学设计2.季羡林成功优秀教案设计3.不懂就要问教案4.大班社会第一篇：一年级语文下册写

16、字第3课撇教案(新人教部编版)一年级语文下册写字第3撇教案（新人教部编版）第3撇教学目标：、掌握撇的写法。2、正确、规范地书写含有撇笔画的汉字。教学重点、难点：掌握撇的写法。教学过程：一、导入：复习上节的主要内容。板书题。齐读题。二、新授：（一）讲解“撇”书写要领。、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有平撇、斜撇、竖撇、短撇、长撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收

17、笔时出尖。图示：竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带撇的字。、出示范字。千升生左牛开2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要领。这些字都是先横后竖生：先两横再竖，最后一横稍长。左：撇不能太长，注意在田字格的位置牛：第二个横稍长。、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三小结：本节的主要内容。第二篇：一年级语文下册写字第11课横撇和横钩教案(新人教部编

18、版)一年级语文下册写字第11横撇和横钩教案（新人教部编版）第11横撇和横钩教学目标：、掌握横撇、横钩的写法。2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点：掌握横撇、横钩的写法。教学过程：一、复习写字姿势二、学习横撇、横钩的写法、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己看到的“横撇”、“横钩”有什么特点。分小组讨论。4、师边讲解边示范：横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。、学生练习书写笔画。三、书写汉字、出示汉字：友条鱼皮军水空2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、请小朋友仔细观察，书

19、写这些汉字时要注意什么？友：横短撇长，“又”捺向外伸展。条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。鱼：横撇稍短，田的横、竖分别写在横中线与竖中线上，最后的一横稍长。皮：横撇在横钩的下面，“又”捺向外延伸、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。6、描一描，写一写岁亮7、比一比，改一改四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第三篇：一年级语文下册写字第1课横教案(新人教部编版)一年级语文下册写字第1课横教案（新人教部编版）第1课横教学要求：、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴

20、赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益。从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。板书课题，齐读课题。二、新授：（一）讲解“横”书写要领。、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺（从左到右）。3、再次范写，让学生说说自己看到的

21、“横”有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。横的书写要领是：起笔重行笔轻收笔重。图示：详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。图示：5、指名说一说横怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带“一”的字。、出示范字

22、。一二三2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析“上”的书写要领。“一”字只有一笔，写时要从左到右，写在横中线上左右各半，长度相等。起笔时稍重，运笔要慢要稳，收笔里向右稍顿一下5、演示“一”的书写过程。6、“二”和“三”一样，但要注意横的长短及位置。三、小结：今天我们学习了横的书写方法，还学习怎样写“一”“二”和“三”，能告诉老师，你今天有什么收获吗？第四篇：一年级语文下册写字第7课钩教案(新人教部编版)一年级语文下册写字第7钩教案（新人教部编版）第7钩一、教学目标知识目标：认识横钩、竖钩、卧钩、弯钩、斜钩等五种钩画的形态特征及书写要领。能力目标：领悟钩的写法，能正确书写竖钩、横钩

23、、卧钩、弯钩、斜钩，并在例字练习中初步运用。情感目标：继续培养学生认真读帖，端正良好的写字习惯。在赏析中进一步激发学生写好字的浓厚兴趣。二、教学重难点、重点：初步掌握五个不同钩画的书写要领，并在相应的例字练习中加以运用。2、“卧钩、斜钩”的书写。三、教学过程（一）展示作品，激发兴趣展示本校部分同学的作品（演示展示原）（二）揭示题，认识钩师：这节我们来学习第八钩的写法。（板题）、认识钩的种类大家说说看，你们认识哪些钩？师：钩画的种类很多。这节我们一起来学习其中五个常见的钩画的写法。让我们先来认识一下它们。（逐一显示）竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩。2认识五种钩画的形态师：请大家仔细观察这几个笔画的形态，你能发现什么？（三）领会书写要领，学写钩画、自主探究，认识钩画的书写要领师：怎样才能写好这些钩画呢，书写时要注意些什么？同桌可以先讨论，然后根据书写要领在田字格里试着写一写。2、组织评议，领悟钩画的书写要领（1）师：谁愿意先把你刚才写的展示给大家看？（2）学生展示组织评议适时激励（根据学生汇报的情况，教师适时评点、相机板书）3、学生质疑，突破难点师：刚才同学们在自学时，觉得哪个钩画书写比较困难？重点指导：卧钩、竖钩的书写（利用师生共同探究卧钩