第3课《雨的四季》导学案（原卷版）

1、 部编版七年级上册第3课雨的四季精品导学案学习目标1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。教学过程一、新课导入雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！二、自学指导(一)预习与交流1.给下列加点的字注音。花苞( ) 彩棱镜( ) 静谧( )高邈( ) 莅临( ) 吝啬( )淅( )淅沥( )沥 咄咄逼人( ) 池畦( )2.借助课下注释或工具书解释下列词语。静谧： 。高邈： 。莅临： 。吝啬：

2、 。粗犷： 。淅淅沥沥： 。咄咄逼人： 。迫不及待： 。3.作者简介刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有雨的四季随便为自己找个座位中国的土地等。三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。1.请你用自己的话概括文章的主要内容。答： 2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。答： 3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。答： (二)深层探究作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人

3、？这样写有什么好处？答： (三)语言品析勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。答： (四)技法赏析作者能把雨的四季写得打动人心的原因有哪些？答： (五)课堂小结有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！四、拓展延伸请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。答： 五，同步小测1.下列加点字的注音完全正确的一项是 ( )A.娇媚（mi） 甘露（l） 斗笠（l） B.粗犷（kun） 一脉（mi） 绿茵茵（yn）C.

4、冷冽（li） 诱惑（hu） 彩棱镜（ln） D.浆汁（jin） 草垛（du） 咄咄逼人（ch）2请找出下面句子中的错别字并改正过来。(1)夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗旷。()(2)而荷叶铺满了河面，迫不急待地等待着雨点。()(3)但是，人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。()(4)在冬日灰濛濛的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴。()3下面两句话都有语病，请提出修改意见。(1)春雨具有滋润万物，能够满足植物生长的要求。修改意见：_(2)由于运用了科学的复习方法，她的学习成绩有了很大改进。修改意见：_4指出下列句子所用的修辞手法

5、。(1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。()(2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。()(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！()(4)但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。()5.指出下列比喻中的本体和喻体。（1）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 （ ）（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 （ ）6.将下列诗句补充完整。（1）_ _，天气晚来秋。（王维山居秋暝）（2）渭城朝雨浥轻尘，_ _。（王维送元二使安西）（3）水光潋滟晴方好，_ _。（苏轼饮湖上初晴后雨）（4）青箬笠，绿蓑衣，_ _。 （张志和渔歌子）7.下列对文章的赏析不正确的一项是 ( )A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱