项羽之死优秀教案

1、项羽之死优秀教案内部编号：(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)项羽之死一、教学目标1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工 具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。2、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。3、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时一、导入电脑显示：项羽图片（让学生联系鸿门宴回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、 自负、妇人之仁等。）在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人 物，也才使得他儿千年来从不曾被人忘

2、记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创 作素材。我们曾在高一时学过鸿门宴，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今 天，我们将学习同样选自史记项羽本纪的项羽之死，来进一步完善我 们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。项羽之死记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死 亡，是项羽本纪中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描 写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性 格。二、朗诵全文（作用：教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲 剧氛围，感染学生，激发学生的学习兴趣。）电脑显示：1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词

3、、句，并加以理解和记忆。2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。3、提交问题，共同讨论解决。（学生按照要求进行H主学习，教师巡视课堂，了解学生学习情况，收集学 生的疑难问题。）三、梳理知识点，解决疑难问题（一）确认书下注解在的重点词句（二）补充讲解电脑显示：1、项王军壁垓下：名词一动词，驻守岸土赤而壁立：名词一状语，像墙壁一样2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。4、项王泣数行下：眼泪5、平明（平旦）天亮6、骑能属者百余人耳（定语后置句）译：能跟从的骑兵一百多人罢了。7、地方千里：地/方：土地方圆8、天之亡我，我何渡为！“何为”，固定结构，

4、由副词“何”与语气词“为”构成。用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却（三）知识梳理一、多义词 TOC o 1-5 h z 1、项王军壁垓下（）2、自为诗曰 （）赤泉侯为骑将（）吾为公取彼一将（）3、虞兮虞兮奈若何（）4、亦足王也（）（）5、是时，赤泉侯为骑将（）6、令骑将灌婴以五千骑追之（）岸土赤而壁立（）为诸君溃围 （）吾为若德 （）吾为若德 （）岸土赤而壁立（）为诸君溃围 （）吾为若德 （）吾为若德 （）纵江东父兄怜而王我）于是项王乃上马骑以无厚入有间（）然今卒困于此（）9、乃有二十八骑（）9、乃有二

5、十八骑（）（ ）二、解释下列词语1、于是项王乃慷慨悲歌（）3、直夜溃围南出（）5、然今卒困于此（）（）7、雅不逝兮可奈何（）（）9、地方F里（）（）问今是何世，乃不知有汉）2、力拔山兮气盖世4、常幸从（）6、期山东为三处8、骑能属者百余人耳10、平明，汉军乃觉之汉军乃觉之（8、天之亡我（汉军乃觉之（三、找出并解释下列句中词类活用的词。1、项王军壁垓下1、项王军壁垓下3、直夜溃围南出5、纵江东父兄怜而王我四、文言句式1、此天之亡我，非战之罪也3、然今卒困于此五、固定结构2、项王乃复引兵而东4、亦足王也2、左，乃陷大泽中4、骑能属者百余人耳1、雅不逝兮可奈何1、雅不逝兮可奈何2、天之亡我，我何渡为

6、六、翻译下列句子。1、汉皆已得楚乎是何楚人之多也！2、所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。3、天之亡我，我何渡为4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。5、骑能属者百余人耳。第二课时一、分析讲解文章内容第一段：垓下被围的困境主要情节：四面楚歌一一慷慨悲歌1、请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词。（惊一一起 一一饮一一歌一一泣）2、从中可见项羽的性格：多愁善感第二段：垓下突围、被困东城主要情节：直夜溃围一一绐陷大泽一一决意快战1、此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，请认真阅读，分析其中表 达的意思。（辉煌的过去，失败的今天。反复强调：“此天之亡我，非战之罪 也”。）2、从

7、中可见项羽的性格：自负、勇武第三段：东城溃围之战三次行动：第一次：项羽一一大呼、驰下、斩将/汉军一一皆披靡1、“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用（说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。）第二次：项羽一一嗔目叱之赤泉侯一一人马俱惊，辟易数里（通过对比，表现出项羽的勇猛。）第三次：项羽一一弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑（“杀数十百人” 展现项羽勇猛少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的勇猛善战。）2、三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武 形象栩栩如生。非常精彩！三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作 用吗（说明项羽刚才的勇猛杀

8、敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战 之罪也”。）3、从中可见项羽的性格：勇猛、自负第四段：写自刎乌江1、为什么项羽欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢（亭长的 话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌 江。）2、从中可见项羽的性格：知耻重义二、小结故事人物形象语言写法垓下之围多愁善感惊、起、饮、歌、泣动作、语言、映衬东城快战勇猛、自 负天之亡我，非战之罪！ “遂”动作、语言、场面乌江自刎知耻重义笑答、“吾为若德”“遂 自刎”神态、动作、语言、 对比二、总结如何评价历史人物1、要有理有据；2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；3、要在评价中获得

9、经验教训，以启示今人。示例一：（观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫 无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自 刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名 言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。示例二：（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城 时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路 时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、 为官者处事，当以百姓为重。示例三：（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被 迫退到乌江时，他没有投降一一投降就会受辱；他选择了死一一宁愿死，也要杆 卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）把人的尊严放到了至高 的地位，是一种超脱于物质的高尚情操。分析示例三所存在的问题：点评不到位，不能很好地将事例与观点结合起 来，以突出观点。修改：（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。