小青蛙教学设计与反思

1、小青蛙教学设计与反思第1篇：小青蛙教学设计小青蛙教学设计一、课文说明这篇课文是一首小诗，通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只，妈妈教育我，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事，告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲爱护的方式。二、教学目标1认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。2自主积累词语。3有感情地朗读课文，背诵课文。4了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。三、教学准备青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）猜谜导入，激发学生兴趣。同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜

2、一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。问：这是一只怎样的小青蛙呢？学生发言后齐读课题。（二）自由读课文。1请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。2同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。3教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。4全班齐读课文。（三）自学本课生字。1学生再次读课文，把生字用“”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。2小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。（四）检查自学情况。1教师出示生字卡片，指名认读生字。2教师出示有关图片，让学生

3、给图片贴生字，增加记忆。3找朋友认读生字。4说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？5把生字放回文章中，全班再读课文。（五）指导书写。1认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。2学生描红，仿写。第二课时（一）复习。青蛙回答捉回家放学为什么等爱妈妈（二）学习课文。1教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉放。2全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。3指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。4以小组为单位合作学习。5小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会

4、想些什么？会说些什么？（启发学生想象，教师贴图“难过的小青蛙”）。师：妈妈看到后，是怎样对我说的？另一组汇报第二句，教师板书：劝、放教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样？谁能把这句话读好？指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因）。你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗？教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。（一个“笑”字可以看出，妈妈爱我，喜欢我）指导朗读这句话。6启发想象。听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没

5、有告诉我们，你能补充完整吗？出示练习：听了妈妈的话，我。教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐小青蛙快回家。7小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？8指导背诵，学生自由背诵，再填空。我爱，提了一只，妈妈见了，放了它，我问妈妈，妈妈来回来：青蛙妈妈，等它。指名背诵，介绍方法。（三）总结全文。同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下？（学生汇报）通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有

6、益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。（四）作业。1背诵课文。2自主积累词语库。板书设计：19.小青蛙感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢第2篇：小青蛙教学设计小青蛙教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写六个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。教学重点：1、认识6个生字，会写六个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会小青蛙为什么觉得自己幸运

7、。让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。课时安排：二课时第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文教学重点：1、认识6个生字，会写六个生字。16自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。2、能正确地朗读课文。教学难点：1、能流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。1、猜谜语。小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。猜一猜，这是什么小动物?16自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。2、板书：小青蛙。指名读全班齐读。3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什

8、么特点? 4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢事情呢?读读课文我们就知道了。二、初读课文：1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。2、检查生字自学情况。(1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。(2)请学生当小老师，教读生字词。?它会遇到什么(3)个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。3、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。5、手势表示有几个自然段。(10) 6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7、请读书的

9、孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、自主学习。1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。3、自由朗读26自然段，想想小鸭子有什么优点? 4、汇报：小鸭子会飞。5、小组分角色朗读26自然段，教师巡视指导。6、全班表演。7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。8、全班齐读课文16自然段。四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画

10、。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里? 五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。板书设计：17、小青蛙小青蛙游泳小鸭子飞第二课时教学目标：1、复习巩固6个生字，会写3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。教学重点：1、复习巩固6个生字，会写六个生字。2、能正确地朗读课文。教学难点：1、能流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，让

11、学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习检查。1、抽读生词。2、齐读全文16自然段。二、学习课文。1、小青蛙看见小鸭子会飞，它的反应是什么然段。2、指名朗读，全班齐读。3、小鸭子说了什么?全班齐读第八自然段。思考：当小鸭子说小青蛙没有翅膀，不能飞翔的时候，小青?自由读第七自蛙会怎么想? 学生汇报，教师小结：让我们到课文的最后两自然段去找答案吧! 4、自由读9、10自然段，思考：听了小鸭子的话，小青蛙怎么想? 5、指导读第九自然段，弄清青蛙的想法：听了小鸭子的话，青蛙对自己不会飞感到十分难过、遗憾。学生试读、指名读

12、、评议、指名读、全班齐读。教师描述小青蛙的心情：小鸭子能展翅飞翔，而我连翅膀也没有，难道这就是我直不会飞的青蛙。6、自由读第十自然段，思考：后来，青蛙为什么感到非常愉快? 重点理解：他感觉自己像在飞，理解小青蛙感到很快乐是因为自己很自信，自己会青蛙跳，这是只属于自己的青蛙跳，就像小鸭子会飞一样，是只属于自己的本领。7、指导读。8、齐读全文。三、扩展练习。1、每个人都有长处，所以不论什么时候都应该做个自信的人，那你们能说说自己的长处是什么?你能说说鼓励自己的?一话吗? 2、学生自由讨论、发言。3、写一两句鼓励自己的话。四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形

13、，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、预习古诗。板书设计：17、小青蛙自信小青蛙游泳小鸭子飞?好在哪里?第3篇：小青蛙教学设计小青蛙教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识12个生字，会写7个生字，认识偏旁“ 疒”和笔画“青、清、晴、睛、情、请”6个字。3、进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学号汉字的信心。 教学重点学会正确书写7个生字，区分形近字。 教学难点初步了解

14、形声字的构字规律，懂得根据偏旁来区分同音字、形近字。 教学准备多媒体课件、生字卡片。 课时安排 2课时。 教学过程第一课时一、猜谜激趣。（课件2）课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)二、读文，认识生字（一）初读课文。（课件3）1、师范读，学生认真听。2、学生自由读文。3、指名读，师生共评议。（二）随文识字。1、正确读写“青”字。（课件4）（1）教师出示青蛙图片和生字卡片，请学生读。教师正音，并强调读准后鼻音。（一起读）（2）师：小青蛙穿着什么颜色的衣服？（绿色）是呀，这个“青”和颜色有关，表示绿色。”，区分2、学习“清、晴、睛、情、请”

15、。（课件5）（1）师：谁来给“青”找朋友？（学生扩词）（教师监督，有错误处及时纠正）（2）师：你们知道的词语可真多！“青”还找了几个偏旁朋友，瞧，它们来了。（出示“清、晴、睛、情、请”）你们认识吗？说一说。（学生说）（3）教师出示“清、晴、睛、情、请”5个字的卡片，组织学生仔细观察这几个字的字形结构。（左右结构）学生自由说。3、正确读后鼻音“ing”。（课件6-8）（1）教师出示“青、清、晴、睛、情、请”6个字的卡片，标记拼音，并带读。（2）教师请学生起来朗读，并及时纠正读音。 （3）教师去拼音请学生读。师：现在，老师要把拼音去掉，谁来挑战读这些生字？（用课件还原读的不准确的字音，相机正音）（

16、4）男、女生比赛读。 （5）学生齐读。4、识记“保、护、害、事、情、让、病”。（课件9-10）5、教师引导学生认识偏旁“ 疒”和笔画“三、探究新知（课件12）1、学生分组交流自己对“青蛙”的认识，说一说青蛙的外貌特点，以及青蛙在自然界的作用。2、有感情的朗读课文，教师范读，学生跟读。学生分小组进行朗读比赛，比一比，看哪一组读的既流利又有感情。四、课堂小结（课件13）1、学生说说自己这节课学了哪些字，并集体朗读。2、学生自由朗读课文。第二课时一、温故知新。（课件15-16） 挑战过关。(认读生字)”。（课件11） 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇

17、到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。二、指导书写（课件17-22）1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青绿 色左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”

18、字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请”。想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。三、总结。（课件23）同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)第4篇：小青蛙教学设计小青蛙教学设计第一课时 教学目标：1.图文结合，认识本课的12个生字。 2.正确、流利地朗读韵文。 教学重

19、点：认识本课的12个生字。 教学难点：正确、流利地朗读韵文 学情分析：本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。 教学过程：一、激趣导入1.教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。 2.学生反馈。教师板书：小青蛙。3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？ 4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。 5.随课题认写“青”字。 6.指导书

20、写“青”字。（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。 （2）学生书写，老师巡视。 （3）全班交流。二、初读课文，认读字词。1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。 2.教师范读，学生默读。 3.同桌互读生字。4.教师出示生字，指名认读，其他学生评议。5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音 6.结合读韵文，巩固生字的认读。三、再读课文，了解大意。 1.学生自由读课文。2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？ 3.全班交流词语。4.再读韵文，理解“河水清、

21、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。 6.采用多种形式读韵文，直到读熟。 7.各种形式背诵韵文。三、拓展训练。1.小组讨论：怎样保护青蛙？ 2.收集各组意见，教师小结。3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。第5篇：小青蛙教学设计3小青蛙 教案设计桑学 一.单元导入 明确目标1.通过儿歌诵读，认识“清、情”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字

22、和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字特点。 3.正确朗读儿歌。小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。二、初读课文 整体感知1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看

23、，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。 初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。三、赏析语言 学习写法 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生

24、字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛

25、”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”？ 想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比

26、读第二句。 学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。四、归纳总结 深化主题本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意

27、识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。五、巩固练习 拓展提高1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学

28、生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。 导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ 教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 教师展示字例

29、，学生评价。 学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请”。 导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ 教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。六、课堂小结 单元

30、回归同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！第6篇：小青蛙教学设计小青蛙名师教案教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点识记“睛、情、晴、清、请”这五个形近字，培养学生自主识字和写字的能力。教学重点：1、认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折

31、提”。 2、通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。教学难点：通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。教学时间： 一课时。 教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1、孩子们，今天我给你们带来了一个谜语，仔细听，认真想，看看是一只什么动物。“绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”（青蛙）（课件出示青蛙，上面有青蛙二字。）你是怎样认识这两个字的？（生说自己的识字方法）能给这两个字组词吗？（青色 青草 青蛙 蛙鸣）二、引入新课1、关于青蛙你了解多少呢？（同学们自由回答，它会捉害虫，让庄

32、稼生病，演示“害”字。）在一间大房子里， 庄稼丰收了， 虫子们张大了口，1 / 3这就是害字，能组词吗？（出示害虫的图片）2、你们喜欢青蛙吗？让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。（青蛙捉虫本领大，害虫见了都害怕）青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？（出示“保护”）你是怎样记住这两个字的？能用保护造句吗？3、你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢，看谁来了？出示课件，小蝌蚪带着“清”字出现，引出问题它的偏旁是什么？（三点水，说明和水有关）出示“清”的相关图片。（清清的河水、清澈的小溪）能组个词吗？（清水、清凉）说说你是怎样记住它的？（三点水加了一个青草的青）依次出示蝌蚪

33、形状的“晴、情、晴、请”字，按照“清”的方法，一个一个单独讲解。4、同学们，有没有发现这些蝌蚪宝宝都长得非常相似呢？（引出形声字，形声字，好识记，形音义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义）现在，请翻开课本第六页，这些调皮的小蝌蚪都藏在了一首儿歌里，你能找到他们，并把儿歌读准确吗？（生自由读，指名读，齐读）三、巩固生字1、调皮的小蝌蚪，因为太慌忙了，所以跑错了位置，请大家来帮助他们找到自己的正确位置吧！（选字填空）2、帮助蝌蚪宝宝找到了帽子，我们再来看一看课后的想一想、填一填看看自己能不能独立完成。（出示课后词语）3、大家可真棒，那么这几个字在田字格怎么写才好看呢？（学生自己观察，并说一说

34、写字占格注意什么）4、师范写“青”，独体字，注意占格居中，边写边强调笔画顺序，以及下半部分的“月”字的撇要改成竖。5、生练写“青”，师巡视指导，用同样的方法，自主书写“清、晴、情、请”，师注意指导“请”中出现的新笔顺“横折提”。6、展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点，完成剩余的“生、气”。 四、总结。2 / 3大家完成得非常棒，今天我们一起认识了人类的好朋友小青蛙，还学习了形声字，认识了这个大家族。希望大家可以利用形声字的特点，认识更多的字。3 / 3第7篇：小青蛙教学设计小青蛙教学设计教学目的1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课

35、文，了解青蛙的一些习性。3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 教学重难点 重点1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文。 难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 课前准备 生字词卡片，课件 教学过程 一、激趣导入 1.猜谜激趣。课件出示:绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙) 2.揭题:今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.

36、说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青) 6.导入:同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。(多种方式读，齐读、抽读、个别读等)教师相机正音。 (二)认识生字 1导学:孩子们读得真不错，可是小诗里面的生字宝宝你们认识吗?咱们来闯关试一试吧! 挑战过关。(认读生字)

37、第一关:读读带拼音的生字。 第二关:擦掉拼音认读。第三关:读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。出示词语。 第五关:开火车读，看看哪组最棒。2你是如何记住这些字的呢?全班讨论交流。3导学:(出示“清、睛、晴、情、请”)你发现了什么? 小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗?你能用什么好方法记住这几个字呢?小组讨论一下。预设可以用“加一加”的方法来记住这五个字。导学:你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。那还有哪

38、些认识字宝宝的好方法吗? 我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。“清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。导学:老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧:“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。”) 导学:这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?偏旁不同。导学:像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。

39、(出示小儿歌:形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。(回顾象形字、会意字) 三、指导写字1.课件出示生字:青、清、晴、情、请、。 2.学生读字。3教师指导书写青。导学:认真看一下:青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么? 教师边范写边强调:竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。描红。书写。展示。评价。 4教师指导书写请、清、晴、请。导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢? 教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。描红。书写。

40、展示。评价。 批 注 板书设计 小青蛙形声字:清 晴 请 睛 情第8篇：3 小青蛙教学设计识字3小青蛙教学目标：1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。 教学重点：识字，写字。教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。 教学课时：2课时。教具准备：生词卡片、课件。 教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一

41、猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？生：小青蛙。师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：小青蛙）二、初读课文，整体感知。1、观察课文插图，说一说这是一只怎样的小青蛙。（大眼睛、动作快、绿色）2、学习生字。 （1）小青蛙的名字就告诉了我们它的颜色，是青色。下面我就来看一看“青”字怎么写。（提醒小朋友注意部件月的第一笔丿变成了丨）。“青”这个字在课文里也出现了不少次，你能把含有“青”字的字都找出来圈起来吗？（清、晴、晴、请、情）。我请五位小朋友吧他们的拼音大声拼读出来，注意前后鼻音和声调。再请五位小朋友说说他们的偏旁部首。现在我们请出“清”字（板

42、书：清）、“清”字是形声字（板书：形声字）。我们先来一起看看形声字的解释。那我们知道了，形声字分为形旁和声旁。和意思有关系的就是形旁，和读音有关系的就是声旁。那么请问“清”字的形旁和声旁分别是哪个部件？为什么？（形旁是三点水，因为三点水表示和水有关，告诉了我们清的意思。青是声旁，因为青和清读音一样。）同样的方法分析“请、情、晴、睛”。其实咱们身边有很多形声字，你能找出来吗？给你们一个范围：咱们班同学的名字里就藏着形声字。（2）用自己喜欢的方法读课文，同时在文中标出生字词。 （3）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1

43、）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示四会字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。1、初读课文。师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？ 生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。2、深读课文，解析文章主旨。师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？ 生：小小的，大眼睛。师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。 师：读文章第二

44、句，你知道了什么？生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。 师：你还知道哪些益虫？生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？ 生：我们应该保护小青蛙。3、课文小结同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。五、课堂练习。正确区分下列字，并组词。青（ ） 晴（ ） 请（ ） 清（ ） 情（ ） 睛（ ）六、总结全文。学了这一课，你学会了什么？ 板书设计：识字3 小青蛙大眼睛、四条腿清形声字 小青蛙吃害虫益虫课后作业：1完成阳第三课。2写一写你与你身边形声字的故事。第一篇：有多少块糖教学设计 反思读透教材读懂学生让课堂教学更有

45、效“有多少块糖”教学设计与教后反思秭归县杨林桥镇中心小学 王卫华【教学内容】北师大版二年级数学上册第三单元数一数与乘法第一课时有多少块糖（同数连加的现实情境），即教材第16、17页。 【教学目标】1、结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验；通过动手操作与抽象相结合，发展学生的数感。2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发学生进一步学习的欲望。 【重点难点】重点：通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。 难点：学会通过多方位思考来解决问题。 【教学过程】一、 活用资源，激趣引入看看我们班的课桌是怎样摆放的？请从前往后数一数，一共有几行？每行坐几

46、个小朋友？再从左往右数一数，一共有几列？每一列有几个小朋友？【设计意图：让学生自由地数一数之后，老师引导学生初步从潜意识里构建“行”与“列”，并为后面的学习与操作活动埋下伏笔。】二、动手实践、自主探究1、同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。2、活动一：摆一摆，数一数投影出示一组糖果。提问：你知道这里有多少块糖吗？你有什么好办法数一数？学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。 集体展示、交流。课件演示，老师引导学生沟通各种方法。方法优化：你们觉得哪种方法最好，为什么？（有道理就予以肯定，体现“几个几个数”给予表扬。）【设计意图：老师不作任何提示与数法要求，完

47、全由学生凭借自己的生活经验与已有的知识经验去动手操作实践，一方面充分激发和调动学生自主学习的积极性，另一方面帮助老师更清晰了解学生整体学情与个体差异，从而“以学定教、顺学而导”，让后面的学习活动更加有效。】3、活动二：数一数，填一填。自由数实物的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第16页插图。学生独立数一数，完成填空后，小组内交流。集体汇报，课件动态展示，梳理数数方法。图1按“行”横着数，图2 按“列”竖着数，渗透“几个几”的认识。4、活动三：说一说，算一算。课件出示教材第16页插图。现在咱们重点来研究这一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么

48、相同，有什么不同？学生独立数一数，算一算，然后集体汇报。交流活动中，老师重点引导梳理：横着看，每行5块，有3行， 5+5+5=15(块)。竖着看，每列3块，有5列，：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都相同。【设计意图：在同数连加具体情境中，活动二与活动三分两个层次，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，帮助学生在潜意识里有了“行”与“列”这一数学词语，初步建立“几个几相加”的模型，并相应地列出两个不同的同数连加算式，为学习几个相同加数连加改写成乘法算式奠定基础，同时也于本节课淡淡地有了乘法产生的必要性

49、，让后续学习水到渠成。】三、反馈练习、巩固提升教材第17页2、3、4题。（2、3两题由“堆数”实物到“行、列数方格”，数的个数逐渐扩大，抽象程度逐渐提高。4题以“数线”方式呈现从而“跳数列出同数连加算式”。）1、学生独立完成。2、老师根据“课堂生成”有针对性个体指导与集体反馈。四、课堂小结、重点提炼 这节课的学习，你有什么收获呢？【整体反思】本节课构思三结合：教材、学生、课题（小学数学生成性课堂教学策略研究）。1、对教材的认识（用整体的观念读教材）：本单元的标题是数一数与乘法，突出数数活动与认识乘法之间的关系。有多少块糖（同数连加的现实情境），称得上认识乘法之前的一节准备课，帮助学生积累“几个

50、几个数”的活动经验，并能用同数连加的算式描述数数结果。承上，建立于学生对加法意义认识、20以内及100以内数的加法熟练计算基础上；启下，服务于本单元乘法意义的认识、服务于本册乘法口诀学习、服务于三年级及第二学段乘法的计算与解决问题等。北师大版教材编排重于学生“数学思考”“问题解决策略”目标达成，往往淡于计算训练与结论提炼，这对于我们山区县的农村学生学习数学恰是不利的，因此本人处理教材内容时采用了北师大加人教两种版本的互补性，在教学设计与课堂实践中按“动手实践数实物单幅图画横竖分别数一幅图画综合两种数”的流程，由浅入深、由具体到抽象，帮助学生建立“几个几个数”的基本方法，明确提炼出“几个几连加”

51、的模型，让下一节课的“初步认识乘法的意义”不致于有现起炉灶之意。2、对学生的认识（用发展的观念读学生）：学生整体听、思、说、写等数学学习习惯较好，两大周的课堂教学中，基本达到“放得开去、收得回来”的效果。但也还有相当一部分同学“行动缓慢一点”（表现于：理解，语言描述，书面练习），这就需要加大重复、强化的过程，如：涉及启迪思维或是解决问题方法步骤等方面，多点几个学生重述前者的陈述等，往往总觉得一节课的时间紧张不够用。因为才与本班学生在一起摸爬滚打两周时间，对学生现实生活经验与已有知识经验还没能读透彻，因此在教学设计与课堂组织方面多偏于教材要求上。课堂教学过程中，努力尊重学生动态生成性资源，及时调

52、整自己的思路与方法，争取让每个学生都有不同程度的收获。3、教学效果反思（用动态的观念看课堂）：一节成功的数学课，除了固有的技能操作、题型模仿、类型强化等，更应该注重每个学生在数学思考、数学素养等不同层面的收益和发展。活用学生熟知的资源、重视学生在课堂上动态生成的资源，起到较好的收效。如：开课让学生数数教室里的桌椅，从而帮助建立“行”“列”的意识，让后面两个探究活动不因读不懂题意百受阻。再如，学生在动手实践“数实物”时，本应该是“20”，可教者在巡视中发现并及时抓住出现的错误“12”，让其说出自己的数法，引导学生分析利弊优劣并寻找到更为科学的“1 个1个”或“几个几个”数数方法。重视学生基本数学

53、素养及基本数学学习方法培养。数学课堂教学中，良好的数学学习习惯与恰当的数学学习方法是最需要做的事，教者把“有多少块糖”这节课置身于一个章节、置身于一个学段、置身于一个数学体系去落实，指导学生“按一定顺序观察”、“发现信息+提一个数学问题”，自主观察发现描述出“几个几连加”，“同学发言，学会倾听，马上请你把他说的话再说一遍”等，培养学生基本数学学习方法与基本数学素养。存在问题：一是组织学生自主动手操作数实物时，没有充分给足时空让每个学生的思维得以展示埋汰了“精彩火花”。二是过份追求“课”的完整性，过于担心时间不够用，在反馈练习时给学生独立练习时间不够，过于集体交流与质疑，且学生书面描述欠缺，多停

54、留于口头，没能起到全面反馈的作用与巩固的效果。三是关注每个学生仍显不够，龙其是“两头”没能充分兼顾，大大抑制了课堂教学效果。这些问题，均需在后续教学中加以改正，才能落实数学课堂教学的有效性。第二篇：有多少块糖教学设计【教学目标】有多少块糖教学设计1. 能结合数数的具体情景，会用不同的数法来数物体的个数，并能列出不同的连加算式；2. 会用两种不同方法（一行一行或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。【教学重、难点】1.通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。教具

55、: 课件学具: 每人20个圆片【教学过程】一、情景引入（1） 师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天呀老师带来一个谜语，看谁猜的对： 有位姑娘真漂亮， 头扎两个小辫子。 解开辫子光溜溜， 放进嘴里甜滋滋。（2）这里一共有多少块糖果呢？这节课我们就来数一数“有多少块糖”（板书）二、新授1、摆一摆，数一数（1）学生动手操作。师：请同学们拿出老师发给你们的学具，它们的数量和这里的糖果数量是一样多的。下面大家就用自己喜欢的方法数一数、摆一摆一共有多少块糖果？（2）汇报不同的数法。（你是怎么数的呀？ 还有不同的数法吗？ 同时要表扬、奖励）（3）师：同学们真棒，都有各自不同的数法。下面我们一起来看看这些数法是怎么

56、数的。a. 课件展示每种数法。b.指着课件图片问：这是几个几个地数？（1个1个地数） 这一种数法又是几个几个地数呀？（2个2个地数）学生跟着课件一起数。这个呢？（5个5个地数）（4）问: 那这些不同的数法，如果要我们想用算式表示，那应该怎样列式子呢？同桌可先说一说。根据回答板书： 1+1.+1=20（块）2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（块）5+5+5+5=20（块）师：同学们观察一下这些加法算式，从中你发现了什么？来说说你的发现。从这些数法中我们可以发现：虽然每次数的个数不同，但最后数出来的数量是.?(一样的)（每个加法的数字都是一样的）也就是它们的加数是一样的对吗？问：这个加法

57、的加数都是几？（答：1）有几个1相加呢？（5）同学们真棒，刚才我们不但会用不同的数法数出糖果的数量，还会用加法式子计算出来。现在打开课本17页第一题，用你喜欢的数法数一数这里一共有多少只熊猫？2、数一数，填一填（1）师：这些糖果真漂亮，像这样摆放整齐的糖果，又有什么好的方法能很快地数出一共有多少呢？下面请同学们小组交流讨论一下，看谁的方法好。（2）师：像这样数是横着数，在数学中叫做按行数。由于这一行有7块，这一行也有7块，它们的数量一样多，所以我们就说：每行有7块，有几行呢？一共是多少块？出示：按行数每行有（7）块，有（2）行，一共有（14）块。还可以怎么数？ 像这样数是竖着数，在数学中我们叫

58、做按列数。出示第二幅图：我们来数一下这些糖果，每一列的个数都是几个呀，所以我们就说：每列有4块，有几列呀？一共是多少块？出示: 按列数每列有（4）块，有（3 ）列，一共有（ 12 ）块。3. 写2道不同的加法算式。（1）出示图片。你能用刚才按行数和按列数的方法，说一说这些糖果的摆放又是怎么样数的呢？按行数每行有（5）块，有（3）行。按列数每列有（3）块，有（5）列。（2）要求一共有多少块糖果，可以怎么写加法算式呢？下面请同学们打开16页，把最下面的加法式子填写完整，开始吧。（3）根据学生回答板书算式，再通过演示，贴图片，并板书是几个几相加（4）小结。同学们真了不起，原来呀，像这样排列整齐的物品

59、，可以通过按行数和按列数，写出两个不同的算式，算出它们一共是多少？它们算式不同，但得到结果是一样的。下面我们就用刚才学到的知识，来完成几道练习好吗？三练习设计1. 17页第二题， 师：谁做好了，请举手，好，你来说一说，师：那谁来说一说它们的加数都是几？有几个4相加。看他说的多完整啊！2我们再来数一数格子，我们先横着看。谁来，（每行有10个格子，有3行）你看他说话是不是特别清楚，那么这一道题应该怎样列式呢？有几个10相加啊？师：那谁说说竖着看是怎样填的，谁跟他填的是一样的？它们的加数都是几？有几个3相加？3. 师：同学们做的那么好，小青蛙也来凑热闹，和我们一起玩跳格子游戏，你们看明白小青蛙是怎么

60、跳的了吗？小青蛙每次跳5格，我们看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少个格子？现在请你想想怎么列算式？那么谁知道它们的加数都是几？有几个5相加（3个5）4. 师：好，小青蛙又跳了，你看这回小青蛙每次跳几格，跳3格，请你写 在书上，跳了几次，（4次）一共跳了多少格？（12格）请你想想怎么列式？ 谁来说说，好你来说。3+3+3+3=12，它们的加数都是几？有几个3相加。5. 刚才大家都非常棒，用学到的知识解决了课本的几道题。那在平时的生活中，你有看到类似这样排列整齐的物品或情景吗？谁来说说看？四课堂总结（边说边用手指着板书）。好，同学们，现在我们来总结一下这节课我们学习了什么内容？对放在一堆的