幼儿园指南测试题

1、 3-6岁小朋友学习与发展指南测试卷 A、半个小时左右B、一种小时左右C、两个小时左右 D、两个半小时左右 3、（ B ）是幼儿重要的学习方式，是结识和态度形成的基本。 A、模仿 B、体验 C、观测 D、同化 姓名： 工作单位： 分数： 4、保证幼儿每天的睡眠时间，午睡一般应达到（ B ）小时左右。 A、1 B、2 C、3 一、填空题（共10分，每题1分，共10题。） 5、幼儿每天的户外活动时间一般不少于( C )小时，其中体育活动时间不1. 1、托儿所幼儿园卫生保健工作规范中第一部分“卫生保健工作职责”中少于（ ）小时，季节交替时要坚持。 提出了哪三种机构？ 托幼机构 、 妇幼保健机构 、

2、有关机构 。A、1 1 B、1 2 C、2 1 D、3 2 2、指南从 健康 、 语言 、 社会 、 科学 、 艺术 五个领域描述6、45岁幼儿能快跑（ B ）米左右。 幼儿的学习与发展。 A、10米 B、20米 C、30米 D、40米 3、幼儿园教师专业原则分为 专业理念与师德、专业知识、专业能力 三个7、如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（ AB ）。 维度。 A、注意观测幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的状况，采用相应的措4、指南中社会领域有 人际交往 和 社会适应 两个子领域。 施协助她们尽快适应新环境。 5、发育良好的身体、快乐的情绪、强健的体质、 协调的动作 、 良好的生B、

3、常常带幼儿接触不同的人际环境，如参与亲戚朋友约会，多和不熟悉的小朋 活习惯 、和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其她领域学习与友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。 发展的基本。 C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小6、幼儿园教育指引纲要（试行）分为 总则、教育内容和规定、组织与实行、时，季节交替时要坚持。 教育评价 四个部分。 D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度合适的时间段开展户外 7、指南以 后继学习 和终身发展 奠定良好素质活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差别，合适减少活动的时间。 基本为目的，以增进幼儿 德、智、体、美 各方

4、面协调发展为核心。 8、为幼儿发明说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：（ ABCD ） 8、指南中指出幼儿科学领域的学习和发展分为 科学探究 和 数学认A、每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论她们感爱好的话题，询问和听取她 知 。艺术领域的学习和发展分为 感受与欣赏 和 体现与创们对自己事情的意见等。 造 。 B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的体现水平如何，都应认真地倾听并 9、幼儿的语言能力是在 交流 和 运用 的过程中发展起来的。 予以积极的回应。 10、中国教育部正式颁布3-6岁小朋友学习与发展指南的时间是 。 C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，互相讲述见闻、趣事或看过的图书

5、、 动画片等。 二、选择题（共15分，每题1分，共15题。） D、在农村和少数民族地区，要积极为幼儿发明用一般话交流的语言环境。 1、5-6岁幼儿基本可以达到双手抓杠悬空吊起（ C ）秒左右 9、提示幼儿保护五官，如不乱揪耳朵、鼻孔，看电视时保持（ A ）米左右的 A、5 B、10 C、20 D、40 距离等。 2、4-5岁幼儿可以在较热或较冷的户外环境中持续活动（ A ） A 3 B 1.5 C 2 10、（ B ）岁的幼儿可以用心地观看自己喜欢的文艺表演或艺术品，有模仿和安全的状况下 ） 参与的愿望。 6、45岁的幼儿做了错事要敢于承认，不说谎。 （ 错 ，56岁 ） A 34岁 B 45

6、岁 C 56岁 7、根据幼儿的理解水平故意识地使用某些反映因果、假设、条件等关系的句子。11、当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指引她尝试用（ ABCD ）等方( ) 式解决冲突。 8、成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充足运用自然和实际生活机会，引导幼 A、协商 B、互换 C、轮流 D、合伙 儿通过观测、比较、操作、实验等措施，学习发现问题、分析问题、解决问题 ；12、指南共有（ B ）个学习发展目的。 协助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能A、31 B、32 C、33 力。（ ） 13、幼儿在对自然事物的探究和运用数字解决实际生活问题的过程中，不仅获得9、中国教

7、育部网站10月15日发布36岁小朋友学习与发展指南，对丰富的感性经验，充足发展形象思维，并且初步尝试（ ABCD ），逐渐发避免和克服学前教育“小学化”现象提供了具体措施和建议。（ ） 展逻辑思维能力，为其他领域的进一步学习奠定基本。 10、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，不用脏手揉眼睛，持续看电视等不超A、归类 B、排序 C、判断 D、推理 过30分钟。（ 错，不超过20分钟 ） 14、（ C ）儿常常问多种问题或好奇的摆弄物品。 四、简答题：（共15分,每题5分，共三题。） A、45岁 B、56岁 C、34岁 1、幼儿园教师专业原则的四个基本理念是什么？ 15、（ A ）岁的幼儿能用图画

8、或其她符号进行记录。 答：（1）幼儿为本（2）师德为先（3）能力为重（4）终身学习。 A、45岁 B、56岁 C、34岁 2、实行指南应把握哪几方面？ 三、判断题（共10分，每题1分，共10题。） 答实行指南应把握如下几种方面： 1、在社会领域“乐意乐意与人交往”目的中，56岁幼儿的典型性体既有两（1）关注幼儿学习与发展的整体性。 条，分别是喜欢和小朋友一起游戏，有常常一起玩的小伙伴，喜欢和长辈交谈，（2）尊重幼儿发展的个体差别。 有事乐意告诉家长。（错，45岁 ） （3）理解幼儿的学习方式和特点。 2、34岁的幼儿要能说出自己家所在的街道、社区（乡镇、村）的名字。（ ） （4）注重幼儿的学习

9、品质。 3、指南指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴 趣，可以引导幼儿初步结识和书写简朴的字。（ 错，用机械记忆和强化训练的方3、托儿所幼儿园卫生保健工作规范中指出托幼机构卫生保健工作的重要任务式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力 ） 是什么？ 4、结合图片在集体教育活动中，协助幼儿理解基本行为规则或其他游戏规则，体答：重要任务是贯彻避免为主、保教结合的工作方针，为集体小朋友发明良好的生会规则的重要性，学习自觉遵守规则。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提示幼儿活环境，避免控制传染病，减少常用病的发病率，培养健康的生活习惯，保障儿写画时保持对的姿势。（ 错，结合社会生活

10、实际 ） 童的身心健康。 5、指南指出鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心，要支持 按自己的想法做事；或提供必要的条件，协助她实现自己的想法。（ 错，在保证五、论述题（共20分，每题10分，共2题。） 1、试举例阐明如何评价幼儿园教学活动? 活动过程（积极性） 答：活动目的（达到性） 要以幼儿为主体，体现幼儿积极性活动是为了增进幼儿全面发展，使不同水平的 应具体、明确，重点、难点突出 幼儿共同提高。幼儿是活动的主体，在教师的主导下，激发起幼儿的爱好，调动活动目的要有可操作性，即通过一种活动要丰富幼儿什么知识与经验，培养什么起幼儿的积极积极性，启发幼儿动手、动脑、动口，多种感官共同参

11、与活动，变技能与能力，养成什么品德与习惯，要具体明了，不能泛泛空谈。另一方面，要突出“要我学”为“我要学”，使幼儿真正成为学习的主人。在组织活动过程中，教师课题自身的规定，如果一种活动是教幼儿学习绕口令，就要强调绕口令的活动目要面向全体幼儿，注意对不同水平的幼儿要不同看待：能力差的幼儿，可以回答的，在语速上、发音吐字上要与学习儿歌、故事的目的规定有所区别；再如，学某些具体、形象、答案明显的问题，能力强的幼儿可以归纳、概括某些内容。另习装饰画，就要与学习命题画和意愿画的目的不同，应引导幼儿用持续对偶纹样外，对某些动作快、反映迅速的幼儿，要予以充足发挥的条件。 或用间隔相似的图案装饰物体为目的。第

12、三，每个活动中的重、难点应突出。新活动手段（直观性） 教内容为重点，复习、巩固为辅助。如学习 6的相邻数，可以在复习5的相邻数 要现代化，突出直观形象性 基本上学习新知识，如果幼儿掌握得好，可以延伸学习7的相邻数，但必须以学教师在课堂教学时，应运用已有的先进设备，弥补现实生活中的局限性，增强教学习6的相邻数为重点，不能本末倒置、主次不分，让人弄不清晰究竟是学习几的效果。如，教师可以用VCD或录像机，将北方不常用的樟树、椰子树及南国风光相邻数。 等或将南方不常用的冰天雪地的景色、北方的植物以及动物的生活习性、植物的活动内容（对的性） 生长过程、自然现象的形成、科技产品的功用等播放给幼儿看；可以用

13、多媒体将 要健康、对的，符合幼儿年龄水平 某些小动物画出来，制成动画片的形式，引导幼儿观测；还可以在教幼儿学习音1、每个活动都应有具体明确的目的，使人一目了然。2、教师选择活动内容时，乐、舞蹈时，请配班教师用摄像机将幼儿表演的动作摄下来，幼儿为了使自己的一是要注意内容的对的性，教师对自己掌握不准的内容，要查找资料，做好核算，表情丰富、动作优美，便认真地学、积极地练，教师再将摄下来的图像播放给幼不要将某些自己把握不准或错误的内容教给孩子。3、选择的内容要符合幼儿的年儿看，并配合讲评幼儿学的状况，纠正某些不规范的动作，易被幼儿接受。 龄特点，由于不同年龄的幼儿有不同的发育规律，每一年龄段的幼儿爱好

14、也不同，注意启发（发明性） 并且不同年龄的幼儿获取的生活经验也不同，因此，按照幼儿的年龄特点选择的幼儿的求异思维，培养发明性；注重幼儿习惯的养成，渗入生态教育 教学内容应是幼儿最需要学习，并且通过一定的努力能学会的内容。 幼儿教育是基本教育的基本，是人生的奠基阶段，在培养幼儿的创新精神和创新活动准备（操作性） 能力方面，具有不可推卸的责任。在组织教学活动时，教师不要拘泥于一种原则 要丰富、充足，体现可操作性 答案，应鼓励幼儿大胆想象，从多方面去谋求答案，进行发明性思维；提出某些1、教师要纯熟掌握活动内容，活动内容需要背诵的，如故事、儿歌、歌词等应背与别人不同的见解。作为教师，只要幼儿的见解合乎

15、逻辑、能讲得通，就要予以诵纯熟；需要操作的，如小实验、电化教学设备、小制作等要操作纯熟；需要示肯定。如引导的幼儿探讨树木的用途时，既可以回答最常用的用途：树木可以 制范的，如动作、绘画、板书等要精确、到位，动作要注意镜面示范；体育、音乐作家具、学习用品（如铅笔）、劳动工具（如木锨），可以用于造纸，还可以做建等活动要注意准备合适的运动服饰和舞蹈服饰，使服饰与所教内容和谐统一。2、筑材料，等等。还可以回答其他方面的用途：生态方面的用途有：树木可以美化为使各教学环节衔接自然，要准备好环节间的过渡性语言，使各环节转换不露痕绿化环境，可以制造氧气，净化空气，可以固堤、避免水土流失，还可觉得小动迹，活动具

16、有整体感。3、教师还要理解所教内容的有关知识，以避免被幼儿提出物提供住所、提供食品（果实、树叶），使小动物生存，维持生态平衡；特殊的树某些意想不到的问题问倒，浮现难堪的局面。 木特殊的用途：橡胶树能生产橡胶，椰子树能提供椰汁饮料，等等。再如，让幼 儿设计到太空探险的工具，可以有宇宙飞船、航天飞机、火箭、飞碟等，也可以（3）“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利 鼓励幼儿大胆创新，想出与其她幼儿不同的措施。 “小学化倾向”对幼儿的全面发展不利。在幼儿阶段所进行的小学式教育，其活动效果（检查性） 实进行的只是单项智育，由于这种做法只注重单项智育或某种技能的发展，忽视 要明显，检查手段多样化 了全面性发

17、展的规定，成果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其他各育的发教育活动的目的是为了获得一定成效，因此，每一种活动都应使幼儿学到某些知展规定被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。 识技能、获取不同的经验。教师为理解幼儿对知识的掌握状况，应在巩固的基本（4）“小学化倾向”对幼儿的将来学习不利 上，运用游戏法、操作法、测试法等手段进行检查。如，学习了相邻数，可以让“小学化倾向”的对策 幼儿戴数字头饰或胸前挂数字牌，在找朋友的歌曲伴奏下，做“找朋友”的“小学化倾向”对幼儿的将来学习不利。由于某些学前班使用的是小学一年级游戏，让幼儿找自己的两个好朋友（即相邻数），找对的，三个人手拉手出活动室；教材，其教学

18、内容和小学一年级是反复的。在幼儿阶段小朋友如果学过了小学课本再如，学习了绘画技能，让幼儿运用技能画一幅画，检查幼儿与否真正学会掌握上的知识，她们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重了这一技能。通过检测教学效果，教师便于衡量教学措施与否科学，有助于教师复教育，使这些小朋友养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当她们升入总结教学经验，纠正某些不实用的教学手段，提高教学质量。 二年级后来，面对新的学习内容，一下子不能适应，成果学习成绩下降甚至学习对教师的规定 跟不上的状况都得以产生。 教师自身的素质，如一般话原则与否、语调抑扬顿挫、语速快慢适中、教态自然（1）认真学习告知精神

19、，充足结识幼儿园教育“小学化”、“成人化”的危大方、表情自然丰富、服装整洁得体、随机应变能力等，都可视为评价课堂教学害性，按照幼儿园管理条例、幼儿园工作规程、幼儿园教育指引纲要（试活动的因素。 行）等有关规定，遵循教育规律，更新教育观念，研究制定规范幼儿园办园行为、 避免和纠正“小学化”倾向的具体措施，坚决避免和纠正幼儿园教育“小学化”2、试述幼儿园 “小学化”教育的弊端及对策？ 倾向。大力宣传科学育儿理念，倡导科学教育措施，协助教师和家长树立对的的答：“小学化倾向”的弊端 教育观，形成良好教育合力。 （1）“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害 （2）严禁推荐和组织征订多种幼儿教材和教辅材料，严

20、禁提前专家小学教育内容， “小学化倾向”对幼儿的身体发展有害。幼儿正处在长身体阶段，机体和神经严禁以举办爱好班、特长班和实验班为名进行多种提前学习和强化训练活动，严系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会导致神经系统禁一切形式的小学入学考试，严禁组织任何带有商业色彩的活动。 的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还能导致（3）认真贯彻国家幼儿园教育指引纲要（试行）和3-6岁小朋友学习与发展幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。 指南，遵循幼儿身心发展规律，规范办园行为，以游戏为基本活动形式，科学安（2）“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害 排幼儿一日生

21、活，制定科学、合理的幼儿教育内容和措施，保教结合，寓教于乐， “小学化倾向”对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实行小学教育超越了保障在园小朋友快乐健康成长。 幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具有系统学习的能力，如 果此时逼迫幼儿象小学生那样学习和做许多功课，她们的智力水平是跟不上的，六、案例分析题：（共30分，每题15分，共两题。） 如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习1、淘淘是个有思想、有个性的小朋友，教师刚与她接触时几乎无从下手，觉得很积极性。 难沟通。但是通过几天的观测，教师发现淘淘其实很聪颖，一遇到新鲜事就会发 问，她的好奇心特别强，并

22、且与其她小朋友相处的挺好，可就是不乐意上课。上际，否认了孩子。教师没想过这样会打击幼儿去摸索的求知欲和好奇心 第一节课的时候，她的爱好不大，只坐了几分钟。上第二节课的时候，教师课前在36岁小朋友学习与发展指南的五大领域的科学领域中提到：幼儿科学与小朋友做了3个游戏，这吸引了淘淘的注意力，也过来加入到游戏队伍当中。学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于此时教师表扬了她，还给她贴上了五角星，淘淘非常快乐，教师又告诉她：“你以发现和保护幼儿的好奇心，充足运用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观测，后好好上课，我每节课都给你贴小星星。” 协助幼儿不断的积累经验；幼儿的思

23、维特点是以具体形象思维为主，应注重引导那天放学后来，教师在班上表扬了淘淘，她的爱好立即高涨起来。后来，教师与幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能淘淘成为了“好朋友”，下课的时候她会与教师玩、聊天，也乐意上课了，并且有的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。在科学领域的子领域的目的中还提到：孩时候还提出好多问题。小朋友和教师都夸淘淘进步大，也都越来越喜欢她了。 子喜欢接触大自然，对周边的诸多食物和现象感爱好；在摸索中有所发现时感到结合案例，用指南试分析教师与幼儿沟通的措施。 兴奋和满足。在36岁小朋友学习与发展指南的五大领域的语言领域中还提到：答：（1）注意倾听。教师要用言语和非言语的方式表达关注、接受和鼓励幼儿的应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿，让幼儿想说、敢说、谈话，在倾听 时，教师要