《雷锋叔叔你在哪里》第二课时教学设计

1、雷锋叔叔你在哪里第二课时授课方案雷锋叔叔你在哪里第二课时授课方案4/4雷锋叔叔你在哪里第二课时授课方案优选文档小学语文部编版二年级下册雷锋叔叔你在哪里第二课时授课方案教材解析：这首少儿诗以优美的语言、流利的音韵描述了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，乐于助人。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。乐于助人是小学生应该养成的行为规范，但在实质行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。别的，学生对雷锋的事迹认识不多，教师要部署他们采集相关资料，引导学生在自读自悟中成立英雄形象，在联想和表述故事中深入形象，在感情延伸中推断文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，渐渐提升学生的人文涵

2、养。授课目的：练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”。在联想和表述故事中深入形象，懂得奉献爱心，助人为乐。授课重点：对课文的理解和朗读领悟。授课难点：懂得奉献爱心，乐于助人，将奉献旨意内化心灵，外化行动。教法与学法：采用“导、读”的教法及“自主、研究、合作”的学法授课（具）准备：多媒体课件授课流程：一、导入经过上一节课的学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感觉？过渡：我们到哪里去搜寻雷锋叔叔呢？【设计妄图】回顾旧知，引导学习新知。.优选文档二、品读诗歌，领悟感情学生边读边想边领悟。引导学生依照课文中的词句想像当时的情况：从“蒙蒙的毛毛雨”和“路上的曲折”、“

3、抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”等词语可以看出什么？领悟“踪影”和“露珠”的深刻含义。【设计妄图】抓住重点词语，结合生活实质，引导学生张开想象，使学生进一步感悟文本的感情，产生感情上的共鸣，使学生产生对雷锋叔叔的无量恭敬之情。培养学生的语言表达能力和逻辑思想能力。多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读。重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼叫的语气，要依照感情的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。【设计妄图】多角度、多层次、多形式的朗读，学生获得了初步的感情体验，感觉了语言的优美和雷锋精神的伟大。读最后一节，你有什么问题要问吗

4、？1）预设：雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？2）说说最后一句话:“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。【设计妄图】这句话是全诗的难点，让学生自己发现这个问题，会使学生对文本的理解更为深刻，培养学生提出问题、解决问题的能力。三、随情扩展，体验内化想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔相同的人呢？学生联系生活实质自由畅谈。用这样的句式练习：雷锋就在我们班级里，你看，我们班的_就是小雷锋，他（她）常常，我想对他说：“_”。.优选文档【设计妄图】帮助学生走出文本，走进生活，发现身边的雷锋精神，用所给句式说话，培养学生的语言表达能力和逻辑思想能力。学习了这篇课文，你想对

5、雷锋叔叔说什么？【设计妄图】在想一想，说一说中引导学生领悟和推断文章的话中有话、意在言外。让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变得更美好的思想境地。四、总结，感情升华。人们搜寻雷锋、呼叫雷锋，其实就是在搜寻人与人之间的关爱，呼叫热忱助人的精神，就让我们再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去搜寻今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为模范，做一名雷锋式的好少年！（播放歌曲我们要做雷锋式的好少年，歌声中结束本课）【设计妄图】借用内容贴切的歌曲作为课堂授课的结尾，使学生感情在快乐中升华，音乐能激励他们以雷锋为模范，奉献爱心，达到将课堂的激情与高潮连续的目的。五、随堂检测（一）辩字组词。昨（）弯（）作（）变（）锋（）背（）峰（）明（）洒（）留（）酒（）细（）（二）摘桃子。(选词填空)1你们()冬天下雪吗？.优选文档2你是从()找到这本故事书的？3那处有一条()的小溪。4晚饭后，我们()出去闲步。六、作