合理安排时间公开课教学设计

1、四年级上册数学广角-合理安排时间教学设计潘集区第四小学 陈长举教学内容：人教版四年级上册P104例1，做一做1及相应练习教学目标：1、让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3、让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。课前准备：教具准备：圆形卡片、工序卡片、记录表格和多媒体课件等。学具准备：让学生以小组为

2、单位制作好图形卡片和工序卡片。教学过程：一、谈话交流听说我们班是乐于助人的班集体，今天这节课的主题就是帮助，首先来帮帮老师，什么事呢，今天早上我起床后上厕所（7分钟）洗脸刷牙（5分钟）烧开水（12分钟）下面条（2分钟）吃饭（10分钟），=36分钟，然后去上班，结果迟到了10分钟。帮帮老师，怎样能尽快到校不迟到？ 请同座位的同学相互讨论、利用卡片重新设计方案，并计算时间，让老师在最短的时间完成上面的事情，然后找同学上台展示。（大卡片10张）烧开水（上厕所+刷牙）（12分钟）下面条（2分钟）吃饭（10分钟）=24分钟同学们可真了不起，这么快就把老师在问题解决了，用最短的时间去解决问题，就是我们今天

3、要学习的内容 （出示课题）合理安排时间。解题：1、符合常理 2、要节省时间；二、自主、合作探究，解决问题。好，请同学们帮助第二个人小明，什么事情呢1、课件出示情景图星期天的上午，小明家来客人了。妈妈再陪客人聊天，小明怎样才能让客人尽快喝到茶呢？翻开104页（出示例1）首先带着问题自主学习（3分钟自主学习） （要求 （1）要做几件事及每件事所花时间 （2）哪些事情必须先做（3）关键词 尽快（1）师出示各项工序的所需的时间 洗水壶（1分钟）、接水（1分钟）、洗茶杯（2分钟）、找茶叶（1分钟）、烧水（8分钟）、沏茶（1分钟）（2）这么多的事情小明必须先做什么呢？洗水壶、接水、烧开水(3）关键词（做这

4、件事的目的） 尽快 明白了这些，跟同桌交流一下，帮小明设计一种能让客人尽快喝上茶的方案，算一算你们安排的方法需要多长时间，用准备好的卡片摆一摆，待会我找人上来展示（10张卡片）2设计解决问题的策略接着让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。3汇报寻找最优化方案的方法讨论结束后，让学生上台展示结果，没带卡片在同学，教师引导用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过对比，自己挑选出最佳方案。洗水壶接水烧水 沏茶（11分钟） 洗茶杯 找茶叶洗水壶接水烧水洗茶杯找茶叶 沏茶（14分钟）6谈发现，作总结。（接着引导学生观察、思考）师：比较上面

5、的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？生：第一种，因为用的时间少。师：在哪个环节节省了时间？生：烧水的同时洗茶杯、找茶叶，所以更节省时间。师总结：由此可见同时做的事情越多，所用的时间就越少，做事效率就越高。这就是我国著名的数学家华罗庚根根据合理安排时间提出了“统筹法”。 三、结合生活，实践运用 1、紧接着我们来帮助第三个人-生病的小红，（105页 做一做），这天小红生病了，想赶快吃完药上床休息，小红如何合理安排才能让他尽快休息呢？请独立思考，把你的方案写出来，并算一算需要多长时间？ 汇报、展示，说说你的想法？ 四、全课总结。师：这节课同学们有什么收获？ 生：合理安排事情的顺序能节省时

6、间。 师：还有谁想说？ 生：同时做的事情越多越节省时间。这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。希望大家特别是马强进、沈欣琳、王俊函等同学能够运用今天所学的知识，合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人,不再迟到、不拖拉作业。 五、布置作业 107页 练习二十第1题 1、始终爸爸开车2、花坛分头办事（不接不送）、只接不送或只送不接、又接又送三种路线所用时间作比较。选择最合适的路线，计算所需时间。(1)、（不接不送）母亲10+12+30+12+10=74（分钟） 父亲 10+15+10+10=45（分钟）（2）、只送不接或者只接不送 母亲10+12+30+2+10=6

7、4（分钟） 父亲 10+15+10+15+4+10=64（分钟）（3）、又接又送 母亲10+2+30+2+10=54（分钟）,父亲 10+4+15+10+15+4+10=68（分钟） 教学反思合理安排时间是人教版四年级（上）数学广角的内容是一节数学活动课 目的是通过对沏茶的研究，使学生初步体会统筹思想在解决实际问题中的作用，认识解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案。 【教学设想】 本节课立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。在此基础上，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，感受数学的魅力 主要注意以下几

8、个方面： 1、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。 由于小学生比较常见熟悉的沏茶 这一生活现象，我就调整了教材内容，精心设计了为客人沏茶 的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已注重体现数学教育面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。利用学生已有的探索交流的成果，集中再现了沏茶的全过程，让学生清楚地知道沏茶的全部步骤，印证了学生的发现，提升了学生沏茶全过程的理解。学生在活动中经历了发现过程，领悟了运筹的数学思想方法，体现了

9、数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。 上述活动即是探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索的前提，有利于促进学生的全面发展。 2. 发挥主导作用，促进学生的发展。 注重体现数学教育面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。“沏茶合理安排时间”，这个内容与学生的生活实际有密切联系，日常生活中学生经常会遇到，也有一些感性上的认识,在学生发言的过程中,重点引导说一说为什么,哪些是情可以同时做？哪些事情可以同时做？同时做的事情所花的时间与做那件花最长时间的事情话的时间进行比较？利用学生已有的探索交流的成果，集中再现了全过程，领悟了运