班级管理工作总结

1、班级管理工作总结 班级管理工作总结 班级管理工作总结1 紧张劳碌的一学期即将结束，回顾本学期的班级工作，充实而又布满挑战，下面重点围绕几个方面进行总结。 一、扎扎实实抓好班级管理常规工作。 一是组建了一支比较得力的学生干部，由于这些学生干部由群众评议，有一定的群众基础，因此工作有魂力，有威信，能得到大多数同学的信任，在日常生活中，大多数同学能听从班干部的管理。 二、是坚持了每周一次的主题班会。都安排了一次主题班会，每次都有明确的主题，主持人和发言人，期初大家就心中有数，不盲目，不匆忙做到有计划，也有实效，每次的主题班会对大家的心灵是一种震憾，思想是一种提炼，熟悉是一种升华。 三、是坚持每周日晚

2、修班干部的例会制度，老师根据值日情况记载，结合自己的观察进行总结，表扬先进，鞭策后进，提出要求，对下周的工作有布置、有安排。之间从末间断。 四、是坚持每日六到岗。即早起到岗，三餐饭后到岗，早操到岗，课外活动到岗，晚睡午睡到岗，准时发现问题，处理问题，也为当天的晚讲积累。 本学期我们班着重抓学生礼仪，就业培训方向，在学期初让学生们学会做简历，上网搜集和专业有关的聘请信息。同时，还展开了开展了形式多样、内容丰富，贴近学生，贴近生活，具有本班特色课前三分钟演讲，要求是人人上台，个个发言，使黑板前面的这方讲台，成为师生沟通的平台，情感互动的舞台，成为学生观察生活和分析生活的嘹望台，展现自我的擂台。事实

3、上，在这样形式的活动中，同学们在活动中敢于敞快乐扉说真话，有的沟通学习阅历和感悟，有的畅谈生活中的发现和感受，有的抨击班上的歪风邪气，有的表扬新人新事，有的提出合理化的要求和建议，最终，胆小的同学敢在台上发言了，整体班风收到了较好的效果。 五、身体力行，耐心细致做好后进生的工作。 身教重于言教和学生在一起，我总能身体力行，做学生的表率，班上的事情，事无大小我都亲自过问，学校安排的劳动任务与学生一起完成，总是用自已无声的行动去感化每一个学生，打动每一个学生，收到了潜移默化的效果。 理解需要沟通，在班级工作上，我总是与学生交伴侣，找学生谈心，只有沟通，沟通才无障碍，学生才愿意上你的课，听你的调度，

4、才能构建好的师生关系，收到“润物细无声”的效果，本期利用课余时间，我同全班70%以上的同学进行沟通和沟通，尤其是是对调皮学生。如男生中的某些同学几乎是每周唤醒他们的良知，从而产生心灵的共鸣。沟通中我极少打骂学生，由于我明白打骂是解决不了问题的，反而，因一时的意气用事自找麻烦也有可能。 班级管理工作总结2 一、进一步完善班级管理建设。 学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的进展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培育学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。

5、如：班级卫生检查员、课桌检查员、纪律检查员等。为了更好的管理班级，执行了“全体参加，轮流执政”的形式，并且取得了很好的效果，学生自制力显著提高，班级纪律大有好转。 二、做好家访工作。 老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都留意做好这个工作，特殊是那些顽皮的同学和行为规范不好的更要家长共同管教。我举一个特殊的例子，如：王嫚同学一段时间学习状态很不好，作业常常拖落，而且出错率很高；上课听讲不专心，有时是所答非所问，学习成果严重滑坡。因此准时与家长取得联系，了解孩子在家的情况，并向家长反映了学生的学习情况，经过与家长的准时

6、沟通、教育，该同学熟悉到了自己不该迷恋游戏，并很快进入到学习状态，成果有所提高。 三、补差方面 针对本班的差生，自己没有放弃不管，而是想方设法帮助他们上进，关心、呵护每一个同学。一方面利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展现给老师看。另一方面利用晨会、班会常常讲解些日常行为规范，处处地方教育学生要用行为规范来对比自己、约束自己。只有端正了学习态度，学习目的性明确了，学习爱好也上去了，学习劲头也来了，学习成果也能有所提高。再加上自己利用晚上和双休日的时间给差生打电话督促他们按时写作业及了解在家的情况，以便增进师生之间的友谊。这样做也

7、得到了学生家长的好评。 信任在新学期，我会更加努力做好班主任工作，圆满完成下学期的教育教学工作任务。 班级管理工作总结3 匆忙间，一学期就过去了，现就这学期所做的一些工作做一个简洁小结： 一、创设了一个合作、共进、和谐的同事氛围。 一个好的集体，首先要有一个愉悦的氛围，试想没有了好心情，如何来的乐观工作态度?在这方面，作为组长的我，努力营造着一个和谐、合作、共进的同事关系。同事间的互帮互助，既把融洽给了自己，也给了整个集体一种新的活力，在如此的情况下，虽然我们朝出暮归却快乐着。 二、以课改为契机，用新课改理念指导教学实践，全面提高了学生成果，提升了老师教育教学能力。 班级备课组扎实、制造性的工

8、作为我们班级组形成了一种你追我赶的景象。每个老师乐观地备课，各学科间老师分工合作，相互学习，共同利用教学资源共享成功的阅历，各备课组教学强劲的群体意识正在形成。尤其有时跨学科的听课更是从另一个角度去给这个老师一些他所没考虑到的好建议。 三、以班级为单位，展开各种素养教育的活动。 班级组里绝对脱不了班级管理。我们的八个班主任更是亲历所为，样样工作落实到实处，把班级管理得井井有条，每人都有一套管理的方案，他们之间互通阅历，取长补短，扬长避短，使一个全新的集体在短时间里已进入规范化的学习的阶段，应该说现在的八班级的稳定与班主任的耐心、细致、无私的工作密不行分。 四、家校携手的不断推动，使学生飞速进步

9、。 开学初，为了能准时了解学生，早点做到知己知彼，我们八班级组进行了一次大规模的学生情况问卷调查工作，使得班主任准时地把握了学生的各自特征，从而有的放矢地去管理学生，使老师少走了许多弯路。期中后，我们又准时开了一次家长会，和家长有一个近距离的沟通，共同携手把他们的孩子教得更好。家长会后，反响极热烈，对家长们的认可，我们虽辛苦着却快乐着。 五、目前的效果。 八班级班级已在稳定地学习着，老师们在努力工作着，一切都在有条不紊中进行着，那是我们共同努力的结果。 六、对下学期工作的一些设想。 在这学期的狠抓纪律和常规的落实下，下学期打算在教学上要加强力度，对那些学习特困生也进行一系列的拉差补缺工作，能否

10、让一帮一活动落到实处?如何努力降低与化解班主任工作的强度和难度?在班级管理方面是否让班主任有自己的管理特色?对年青老师的帮助怎样做到帮到实处，加快他们成熟的步伐?尤其在已经稳定的教学过程中，老师可不行以在业务方面形成个人的教学特色?等等的事情还等着我们要去做，我们要舍命的学和做，否则就要跟不上这个快节奏的进展。 一个全新的集体在形成，一种崭新的同事风尚在宣扬，我信任我们八班级组会在今后的工作中成长得更快，会全心全意为学生奉献着。 延长阅读： 工作总结简介： 工作总结报告当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作专心地分析讨论一下，肯定成果，找出问题，归纳出阅历教训，提高熟悉，明

11、确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想熟悉提高的过程。通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性熟悉上升为系统、深刻的理性熟悉，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取阅历教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。它还可以作为先进阅历而被上级推广，为其他单位所汲取、借鉴，从而推动实际工作的顺利开展。 书写工作总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。表达方式以叙述、谈论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。总结要写得有理论价值。一方面，要抓主要冲突，无论谈成果或是谈存在问题，都不需要面面俱到。另一方面，对主要

12、冲突进行深入细致的分析，如谈成果要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，阅历是什么谈存在问题，要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。这样的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性熟悉上升到理性熟悉。 主要内容 工作总结1的内容分为以下几部分： 基本情况 这是对自身情况和形势背景的简略介绍。自身情况包括单位名称、工作性质、基本建制、人员数量、主要工作任务等形势背景则包括国内外形势、有关政策、指导思想等。 成果和做法 工作取得了哪些主要成果，实行了哪些方法、措施，收到了什么效果等，这些都是工作的主要内容，需要较多事实和数据。 阅历和教训 通过对实践过程进行专心的分析，

13、总结阅历，吸取教训，发现规律性的东西，使感性熟悉上升到理性熟悉。 今后打算 下一步将怎样订正错误，发扬成果，打算取得什么样的新成就，不必像计划那样详细，但一般不能少了这些计划。 班级管理工作总结4 当然在学生中树立榜样，适当的表扬是班级管理中不行缺少的。有两件事情让我记忆深刻，也对表扬和榜样的力气深信不疑。 初中一班级的第二个学期，学雷锋月悄然来到，我想起自己初中时候学雷锋的热忱，试着在现在的孩子身上启发一下。于是，在我的发动下，班委决定给校车打扫卫生。 由于其他公务，我没有参加，事后，我问一个孩子，咱们班表现怎么样，这个孩子说，张宝最好。再问其他班干部，竟然也都是这句话，我感觉很奇怪，于是，

14、在课上，我专门问大家，为什么说张宝最好？于是大家想有默契般的，一个接一个地说张宝的表现：他不怕脏不怕累，他除了完成自己的任务还帮助其他同学，他一趟一趟的提水，一点也不耽误我们换水，所以车擦得特殊干净一句一句发自肺腑的赞扬，让我心里暖暖的，这孩子平时最爱干净，衣服一尘不染，头发清清爽爽，没想到关键时候他能如此表现让全班同学都为之感动。 于是，我适时的对张宝的行为作出肯定，并且告知大家，一个人的一言一行都很重要，只要努力，我们都会成为像张宝一样让人喜欢，敬佩的人。那次活动后，我发现班里的凝聚力大大增强了，每一个孩子都在努力表现着自己最好的一面，教室里布满着温馨暖意，蓬勃向上的精神动力。 有一个刚从

15、外地调过来的老师，带本班级的课外活动课，由于语言不通，绝大多数学生都听不懂他在讲什么，不听课还要笑老师讲课。班里班风本身很好，有了“张宝事件”,也有了良好的思想基础，我只说了三句话：假如别人笑你你会怎么想？假如你在外地，怎样适应语言环境？一遍听不懂还有第二遍呀，何况我们是在为自己学到本领。此后的很多次，直到多年后，这位老师一见到我就夸这个班如何如何好，而且只有这个班如何如何的好，让我既自豪又惭愧，我为班里的学生自豪，为自己没有深入观察帮助这位老师而惭愧。最后这位老师专门为这个班出了份考题，课外活动可不需要考试，这位老师带的其他班也都没有考，可这位老师说：不给这个班出题自己就不像话了，这么专心听

16、讲的班，怎么也得给一个大家检验自己的机会，感受一下成功的喜悦！ 小学生的功课少，负担较轻，课外活动多，老师对学生的各方面要求也比较低 。升入初中后，孩子们到了一个新的学习环境，一切都很陌生，对他们来说也是一个新的起点。 这个时候，老师要抓住这个机会，首先对他们进行常规教育。 坐有坐样，站有站样。按时上学，不迟到早退，课前预习，课后复习，按时按质按量完成作业等等，严格按中学生守则和中学生日常行为规范要求自己。这些内容有些是小学就有的，但仍需老师强调，重新规范，老师边说还要便对班里的同学做示范和订正。有些内容小学不一定有，而且老师也可以加一些自己对他们的要求，例如，我要求学生再打下课铃之后，先打算

17、好下节课所需要的课本和学习用具，再出去活动，这样上下节课前就会有条不紊，准时调整状态专心听讲，所学用具打算齐全，可以避开上课时再找东西，浪费时间，分散精力。 一般来说，常规教育中的课堂要求比较重要。课前打算好学习用具，铃响之后坐在座位上看书，可以复习前课的内容，也可以预习这节课所学的内容，上课时要专心听讲，老师讲课时，眼睛要跟着老师，随时留意老师的要求，动脑，动手，动嘴，可以有效避开走神，当然这并不是一日之功，需要老师常常提醒，让学生形成良好的习惯。这既需要老师的细心，耐心和恒心，也需要学生的毅力和上进心。在常规实施初始，老师一定要严格要求，甚至我曾经规定，上课假如把东西掉在地上不许捡，学生很

18、不理解，于是我告知他们，首先东西掉到地上本身就影响自己和他人的听讲，假如你再捡东西，就第二次影响自己和他人，甚至还会影响老师讲课和全班的听课，道理讲清了，学生既信服又能提高他们的责任心，还会让他们感受到自己的作用，提高自信心。 当然，老师的一个人的才智毕竟是有限的，对班级的了解也还需要全班同学群策群力。在学生适应初中生活后，他们也会有自己的阅历，这时候，我们可以开一个主题班会，题目可以叫“在日常学习生活中我们应该怎样做”或类似的课题，也许应该更活泼一些的，让小组讨论制定出班规，一方面，可以更完善老师的常规要求，另一方面，学生从熟悉上会更深刻，还能让他们感受到自己管理自己，自己管理班级的乐趣，在

19、今后的学习中增强自律能力。 其次，在常规教育中，我们要留意渗入集体主义观念和班级荣誉感的教育。 班级管理工作总结5 从教二十多年来，我做班主任工作已有二十余载。这期间有喜有剧忧，有快有乐。从刚毕业从教的那一该起，我就觉得，要当一名老师就应该当班主任，只有做班主任才能更好地了解学生，走近学生，学生也才会更加地接近你，亲近你，和你沟通心声。多年的班主任工作让我真正体会到了做一名班主任的辛苦与幸福。下面就谈一谈自己做班主任工作以来的一些做法 一、公平、公正地处理每一件小事 做为一名班主任老师，面对六七十个性格迥异的学生，由于每个学生性格、家庭环境的不同，所受的家庭教育不同，对班里提出的班级管理目标他

20、们便会有不同的反应。很多学生从小在家里就是受宠的小皇帝，所以就值日这件事，就会让很多学生头疼，他们没有责任感，由于在家，他们从来不用扫地，家长也不会用他们扫地。记得我们班的王小雪同学，总是不值日，虽然她学习很好，但就是在劳动方面不乐观主动，在她看来，到学校里来，她就是学习的，根本没有劳动的意识。正因如此，引来了同组同学的敌视，很多同这都不愿意和她交伴侣，觉得她娇气，自私，不懂得集体协作组里的同学告状到我这里：“老师，王小雪总是不值日，她说她不会，在家也没扫过地，我们不想和她一组了，您把她调出去吧！”得知这一情况，我找到了她，了解了事情的原委，这个学生从小在家比较娇惯，体质也不是很强，所以父母总

21、是宠爱有加，从来没让她做过家务。一直就是在家里享受着别人的照料的。于是我和她谈了一番，我跟她说：“每一个同学都是我们班里的一员，每一个人都有值日的义务，我们每个学生不仅仅要学习，还要学会做人，做事。老师对每一个同学都是公平、公正的，无论是学习上还是任何其它事情。针对同学们提出的问题，老师信任你知道应该如何做。”王小雪听后，自己表示以后要和大家一起值日，不得有特殊，并特殊表示自己先包一个星期的值日。当我所王小雪的意思告知他们的的成员时，组里的同学都表示要和她一起扫地。这样一个乐观、和谐的小组又可以正常运转了。 二、充分发挥班干部的带头作用 班主任工作千头万绪，日常琐事是多之又多，只靠一班主任的一

22、双眼，两条腿，一双手有时候是很难将60多个学生尽收眼底的。这就要求我们合理利用班里的干部，充分发挥班干部的带头作用。在学校里，我除了是班主任，还主管驻地小学的各项工作，另外，还是研修组长，一天有很多的事情等着我来做，单由我一个人做好班里60多个活泼可爱的学生的各项工作还是有一定难度的。于是为了看管好这些调皮而有可爱的学生们，我在班里以投票的方式选举出5名责任心强，有威望的平安管理组长，这五名同学每日负责同学们的课间秩序，并将这5名同学分配到不同的地方，有的在走廊内，有的在楼下，有的在厕所边，有的在教室内，有的查看全部同学的在校表现，只要发现问题，准时协调处理，处理不了的，准时上报班长，由班长处

23、理，班长也处理不了的可以上报班主任老师，由老师处理。经过运用这些“眼睛”和“耳朵”，学生的课间秩序得以良好掌握，打闹和不文明现象也被制止。为此我表扬了这些同学的优秀表现，再次树立他们的威信，同学们也渐渐地接受他们的管理，时间久了，也就形成了良好的班风，良好的文明风气。另外，由于学生的作业有很多，口算题卡，应用题每天练，生活，配套，报纸等，假如每一次作业都由我亲阅那是怎么也看不过来的。于是我在班里把学生划分为四个大组，每个大组一个班长，每四人为一个小组，并选出一名小组长，每个大组里有四个小组，有些作业由我全批全改，口算题卡、生活等由我批改四个班长的作业，假如不以的地方，我会面批让他们改正，再由四

24、个班长分别批改他们组的四个组长的作业，并要求他们将学生出现的问题面批完善，四个组长分别查看本组三个同学的作业。这样下来，学生的各项作业都能准时批改完成，并且达到高效、省时、省力，也体现了老师主导，学生主体的教育理念，学生既是学习者，又是管理者，起到了双赢的教育效果。 三、发挥主题班会的育人功效 我们每个周五的最后一节课是班会，如何利用班会对学生进行思想品德教育是很重要的。于是我充分利用好这一平台，充分发挥每一次班会的作用加强对学生的思想教育。每周一个主题，由班里的学习委员和班长筹划主持，老师只起参谋的作用。每一次主题班会召开前，班干部自己筹划思路，打算发言稿，班会上他们主持开展活动。每一个同学

25、都有机会走到台上发表自己对问题的看法，自己的做法并提出良好的建设性意见。记得有一次主题班会是：宽容别人，善待别人。当时班里有个同学常常违反纪律，被红领巾值勤岗抓住并给我们班扣分，这引起了全体同学人愤怒，很多同学都要求我把他送回家，让他在家反思三天再回校。针对这一问题，我们召开了一次主题班会，让同学们讨论沟通如何对待犯了错的同学。经过激励的争论，有的同这说犯一次错可以原谅，但是老是犯错，就不能原谅，就要惩罚他；有的说，我们都是小学生，小学生哪有不犯错的，不能由于犯了错就不要他了吧？假如是你犯了错，你希望老师和同学们怎么做？还是将心比心才好；还有的说：犯错并不行怕，可怕的是他对待错误的态度，有的同

26、学错了，不是乐观的改正，而是一错再错，这样的同学就应该严惩学生们你一句，我一言，争辩的结果可想而知，他们互不相让，各说各的理由。毕竟学生们对自己和他人的评价能力还是有限的。其中我们的班长最生气，他一直觉得一定不能原谅这个犯错的王同学，其他同学见班长这样说，也都觉得不能原谅这个王同学，此时我说：班长同学，你想一想从上学以来，你有没有犯过错误，老师是如何对待你的错误的？班长红着脸说：“老师，我犯过错误，老师都是向我讲道理，帮助我改正错误的。”那同学们还有什么说的？这时有班里的学习委员宋丽同学说：“我们应该原谅王同学，我信任他以后不会再犯同样的错误了。”“我们都原谅他！”是的，当学生们在不断的自评与

27、他评的过程中才能更好地了解自己，熟悉自己。宽容别人，善待别人，才能快乐自己！ 总之，班级管理是一门艺术，做为一名班主任老师，如何管理好班级显得尤其重要，所以我们不但要用才智进行管理，更要利用好我们的助手，充分发挥好他们的作用，从而使我们的工作更加健康地向前迈进，只有我们的工作健康地向前迈进了，我们的班主任工作才会是幸福的快乐的。 班级管理工作总结6 本学期是我担任班主任工作的第二学期，和上学期相比我觉得自己有很大进步，遇事能够沉着应对，班级工作也在有条不紊的进行着。这两学期的学习使我熟悉到班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用。在这平凡的岗位上，我始终兢兢业业，全心扑在班级管理工作上。现

28、将本学期工作总结如下： 首先，我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言。 作为老师，首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情假如你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。假如把它当作一项事业，你就会设计它的将来，把每日的每一步当作一个连续的过程。你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会制造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。我是这么想的：我们都知道，一个学生，假如是

29、被动地学习，把读书当作是一件苦差事，那么，他就很难学好，一定要把“要我学”转变为“我要学”，才有可能把学习搞好。同样，作为班主任也一样，假如把当班主任当作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的乐观性，时时事事都会被动地去做，工作就难以做好。因此，我把“教书育人”放在第一位，增强工作责任心，时时为学生着想，本着“多干实事，少发牢骚”的精神，快乐着自己的快乐，尽力做好份内的每件事情。 其次，建立完善的班干部队伍。 在上一学期的了解和接触下，我在开学初对班级的班干部队伍进行了重新选举，在全体学生投票的情况下，我权衡一再，选出了一部分真正为班级干实事的同学担任班干部，并对班干部的工作进行了明确的分工，细化

30、了班级管理。通过这一学期的实践，我感觉重新选举的班干部对班级工作都很负责任，也给自己减轻了负担，比上一学期轻松了很多。也可以看出，班干部工作的重要性。 再次，对班级实施品德量化管理制度，狠抓纪律和卫生。 开学不多久，我就在教室的墙上贴上了“七年三班文明班规及处理措施”，并使之成为全班同学行为的规章制度。黑板上方的时钟，时刻提醒每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟。品德量化管理制度看起来容易，真正做起来却很烦琐。但必必要持之以恒，否则是不会有成效的。通过一学期来的实践证明，它还是行之有效的。品德量化管理方法实施规章要尽可能细，工作必必要做到位。对于奖罚标准必须事先制订好，使他们有一个明确的奋斗目标。

31、第四、确立班级奋斗目标：让学生学会做人，让每位学生健康成长。 对于学生来讲学习成果固然很重要，然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成果，应更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说：“千学万学，学做真人。”因此，我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事处处以身作则，做学生的榜样。并在班级提出“先做人后为学”的口号。 第五、正确关爱学生，努力营造温馨氛围，公正对待每位学生。 一个班级，就是一个大家庭。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入；对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们“做学问得先做

32、人”。不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽视。对他们，我始终如一地敬重、理解、信任，充分调动他们的乐观因素。公正对待每个学生也很重要。因此，平时处理班级事务，无论是大事小事（如调座位、评先进等），我都坚持公正这一原则，博得全体学生的信任。 第六、专心细致做好思想工作，乐观协作任课老师，努力提高学生学习成果。 七班级的学生对初中生活还不能完全适应，很多同学由于学习内容的加深、增多，产生了畏难心理，成果常有起伏，对学习会失去信心。如何帮助这些学生过好这个关，成了我工作的重点。围绕这一重点，我做了以下几个方面的详细工作： 1.常与学生进行谈心。对于一些常常有违纪现象的学生，

33、如拖拉作业，常常迟到，自习课爱讲话，不能专心做好清卫值日工作等。除了平时常常督促，还分别进行重点谈话，宽容他们但不放纵他们。另外，还与家长常常联系，取得家庭的力气支持。在同学充分熟悉自己错误的基础上改正错误，并不断地提高自己。 2.乐观协作各任课老师，做好协调工作。学生对每位任课老师都有不同的感受和看法，部分同学还对有些老师有反感的情绪。因此，我一方面深入学生，了解学生思想动态，准时做好调解劝说工作；另一方面，我主动与各任课老师进行沟通，不仅了解学生各学科的学习状况，还将学生方面的信息传递给他们，与他们共同探讨教育教学的科学方法。在此过程中，我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课老师之间气氛

34、融洽，能和谐相处。 经过自己不懈的努力，我所带班级学生能严格按学校常规进行学习、生活，在行为习惯和学习习惯上有了明显的进步。在期中考试中，我们班有9名同学名列班级前30名，而且大多数学生都有了不同程度的进步。如何亚宁、王哲、何小月等同学进步很大，让我感到由衷的欣慰和幸福。在以后的班主任工作中，我还需要不断学习教育科学理论，提高自己的理论水平和科学的班级管理水平；同时将继续努力，让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分，健康地进展，健康地成长。 班级管理工作总结7 从踏进校门直到现在转眼间已经过了大半个学期，在这个教学过程中有酸甜也有苦辣，教学问题也是因学生而异，前部分对学生的思想教育是多次的，效

35、果不明显，但是，时间久了学生就开头变化，原来教育真的可以转变一个人。本人通过结合问题生教育来谈谈对问题生教育的熟悉。 基本情况 我所教的学校是斗门区第三中等职业学校，是一所中等职业学校，生源以本地生源为主，在校学生3000多人。学生的综合素养偏低。我校有这样的状况：想学的学生学不懂，不想学的学生又很聪慧。我所带的班是有42人，男生38人，女生4人。首先，由于电脑网络班男生普遍比女生多，男生也比较调皮，很多学生对学习不感爱好。女生也比较专心学习，但是理解能力偏低。由于男生对学习的不感爱好，因此，在上课的时候，不愿意听课的学生多半都把手机偷偷拿出来“上Q”,老师看到了就放回去，走了又拿出来玩。除了

36、这样，这类学生还没有交过一次作业，常常迟到早退。对老师的教育半听不听，说过了就好一段时间，过几天就打回原形，不过对老师还没有敌视的状态。我有时候在想：科技发达了给我们带来很多的便利，交通的便利、通信的便利，而学生没有正确理解手机的作用，反而被手机“玩”了。 其次，学生在机房上实操课的时候，学生是每人使用一台电脑操作，这跟在课堂中上课有分别，主要以实操为主，老师是起引导作用。但是，有时候在课堂中会遇到这种情况：老师布置了任务之后接下来让学生来操作，学生A就是不做，在课堂上任意走动，任意找同学“搭讪”，更有严重的就跟其他同学一起玩游戏，在课室里“嘀嘀嗒嗒”地响个不停，原来安静的课堂一下子就变了闹市

37、，对他进行多次的教育还没见成效，另外还有抽烟的现象。 再次，在一次上晚修的时候，很多学生都有带手机和手表到课室上课，快到下课的时候，学生B就起来冲出后门口想走，我当时在讲台上看到了情况就把他叫住，说：钟玲还没有打响，还没有下课，快点回到座位。他就说：“老师，到时间了，平时都是这个时间下课的。”说完就从后门走出去，我马上走过去大声地跟他进行教育，他就是不听，还顶撞老师，说完就走了。随后，有一部分同学跟着他离开了。 主要做法 对于学生上课玩手机的问题。学生玩手机的现象和普遍也很严重，通常学生上课玩手机都有几种原因，大多数是厌学或课堂的平淡以及一个班风的影响所致，他们是轻度厌学的一种，对于老师的教育

38、还是能够接受。虽然玩手机现象很一般，但是引发的事情会很多。面对这种情况我实行以下措施：一经发现学生玩手机，我不会当着全班人的面来批判他，我会先用眼神提示他上课不要玩手机，假如在往后有好转就不再处理，但是，一般学生玩手机都是很反复的。面对着些玩手机“成瘾”的学生，假如当众批判他或没收了他的手机，他会觉得没面子。而且，作为他们的重要财产之一的手机被没收了会感觉很气愤的，搞不好会产生学生对老师的敌视的效果。所以，对玩手机“成瘾”的学生，在上课的时候我会提示他，假如他还是不理会就课后把他就到办公室谈话，一般去到办公室的学生都会安份守纪起来的，我会先了解学生为什么要玩手机呢？是不是不想学习还是课堂平淡所

39、致呢。假如谈话还是不能够起效的话，上课的时候我就会把玩手机的同学的手机先收起来，当着全班公众点名，点名的次数超过3次的就当旷课一次并没收手机一天，超过5天就当旷课一次加上通知家长，再直到最后一节课下课再还。 对于在课堂上任意走动的学生。我会先让他单独一个位置坐下来，问明白情况。具了解后，学生A是不爱学习，个性倔强，性格易冲动，有过几次打架记录，适宜单独谈话教育。他对这门课不是很感爱好，他比较喜欢做一些跟网络有关的事情，他任意走动就是要让大家都清晰有那么一个“老大”存在，为了使他能够学到知识，不在班里捣乱影响别的同学，在上课的时候，首先，我会把他安排到前面离我比较近的地便利于我的观察；其次，安排

40、些与网络有关的任务给他做，跨课题的知识也可以；最后，常常在班上表扬该生的某方面能力的优秀，班上有关网络的事都安排给他做。 对于晚修早退顶撞老师的学生B。该生比较调皮，打架抽烟也少不了。在他读初中的时候已经很调皮，他的家人也忙着工作，对他看管得比较少，家人便渐渐默认了孩子是很调皮是没方法教了。再者，他在班里有一定的影响力，在班上拉拢了一帮人，在班风没有形成好之前必须先“制服” 学生B。假如用一般的教育方法是不能达到明显的效果。我把学生B调到班里的前面，把他和呼应的一帮人分开，该生比较好动，因此，我安排了体育委员的职位给他做，在课后多点跟他谈天了解情况跟他打好师生关系，经过多次的谈话使他削减了对老

41、师敌对的状态，这有利于以后的教育。每个星期跟他谈话一次，每隔两个月跟他的家长联系一次了解他的情况。经过思考，为了使他有纪律性和责任感，我再安排了晚修考勤的任务给学生B，在以后晚修的时候加强对早退学生的管理，快到下课的时候把课室的后面关上，剩下的正门由自己来看管。 存在问题 处理学生玩手机中存在的问题。方法实施了之后，虽然，能达到短时间的效果，但是，过了一段时间后，这种现象还是反复存在。没有起到治本的作用。 处理学生任意走动中存在的问题。实施了以上方法之后，该生能够静坐在自己的位置里，但是，他借着自己所学的网络知识在上课的时候偷偷地改了IP，改了之后我这台主机服务器就不能掌握得到他那台机，他就在

42、玩起游戏来。不玩游戏就躺在桌面上睡觉。 处理学生早退顶撞老师中存在的问题。该生当了体育委员后，行为稍有好转，但是由于该生比较调皮，在班上拉帮结队，利用他体育委员的职务对班上看不顺眼的事情都“抱打不平”，最后还跟班长闹翻了。在我上课的时候就不闹事，上其他课也闹出很多问题来。 分析反思 玩手机成瘾的学生属于不良行为习惯型，他们一般对老师并没有敌意，只是管不住自己，平时表现懒散。要让他们不玩手机，必须严格掌握每个学生在课堂上玩手机，必须用其他东西吸引他们的留意力，对他们进行珍惜时间的教育。 学生A属于轻度厌学型，对老师的教育 “听一半不听一半”，有抽烟现象，不学习，不听讲，不写作业，影响课堂的正常进

43、行。 学生B属于中度厌学型。上课不留意听讲。成果差。每日情绪不好，常常发脾气，用极不耐烦或敌视的眼光回应老师的教育，但是对纪律处分仍有所畏惧，对班集体的各种活动没有爱好，不理睬家长，常常顶撞家长而家长束手无策。这类学生能影响班风，身为老师的我必必要先把他“战胜”。必须对这类学生进行长时间的教育才能见效。 改进思路 结合班级管理与本人的实践经历总结所得： 1、先确定问题生有哪些，有什么程度的问题生。这有利于自己的工作，先确定好病因才能“对症下药”。 2、对待班风持 “看好、看差、带中间”的态度，对一些影响课堂和班风建设的问题生必须把重心放到这些他们身上，假如该生很恶劣，但是没有影响到班风的建设可

44、以先放下，待班风建设好了，班主任在班里能够树立起威严的时候再渐渐对他们进行教育。 3、了解问题生的进展和家庭背景，学生在不同的家庭长大，父母对他们进行怎样的教育都会影响着学生的性格形成。一般的问题生都出现父母离异或父母长期在外工作忽视了对学生的教育所致。对问题生教育必定要有家长们的协作，先了解该生在家害怕的家长是父亲还是母亲，再找他进行谈话，尽可能转变家长教育孩子的观念，使问题生的父母亲对孩子进行适当的管理，让他们信任学校对他们的孩子的教育。 4、了解问题学生的个性特征；处理好与他们的关系；尽量不要和问题生持敌对状态；发现问题生的闪亮点；多安排集体活动，使学生形成班集体的观念。 5、娴熟把握学

45、校的规章制度，掌握好处理问题学生中度的把握。协作学校和其他老师对问题生的教育工作，乐观向各位任课老师了解问题生上课的一举一动，正所谓“知己知彼，百战百胜”。 结语 以上是本人结合实际情况对问题生教育的一些看法，由于工作经历和社会阅历少，在处理这方面的问题会出现不少问题，希望在以后的工作中多学习、多思考、多处理问题来提高自己的教学管理能力，努力争取当一名优秀的班主任。 班级管理工作总结8 经历十几年的班主任工作，自己觉得班级管理中应该还给学生一个宽松的成长环境，这则是更为不易的事。因此，在班级管理过程中采纳什么样的途径和方法显得尤为重要。下面我想谈谈四个方面的体会。 一、充分发挥任课老师的整体作

46、用，多方促进，齐抓共管 长期以来，人们对班级管理的中心任务如何管理好学生早已达成共识。所以，很多人在进行班级管理时，只从学生的身上去寻找管理的方法和途径。当然，这一点十分重要，也很必要！但假如仅仅靠班主任去了解和管理学生，会让你觉得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本领，也不过是一棵参天大树，决不能成为一片森林！ 因此，我在近几年的班级管理中，不仅去专心了解学生的个性、分析学生的现状，适时抓住管理契机，更注意利用各授课老师的教学特色和教育优势对学生进行管理和教育。在我们班，数学老师，年轻漂亮，教学风格别具一格，易和学生打成一片，能与学生交心；语文老师，治学严谨，一丝不苟，对学生学习态度的端正自然就

47、是一种无形的引导和鞭策。 于是，我常常在班上宣传本班授课老师的特点。一方面，让学生对各授课老师的特点有鲜亮的印象，首先从心态上拉近了学生与老师之间的距离。在学习过程中，同学们发现这些老师真的具有这些特点，从而由衷地认为他们的老师真是好老师，学习起来信心十足；另一方面，由于不同的老师具有不同的特点，这样，对学生的影响和教育才是生动的、多元化的、全面的，这就是教育合力。因此，这种合力下的教育比班主任一个人喋喋不休的说教、忙劳碌碌的跟班更有劝说力，更具引导作用，也更有实效！ 二、营造宽松环境，提高学习效率 实践证明，只有在轻松的气氛里对学生进行教育才能润物无声，因此，为学生营造一个宽松的学习环境是非

48、常重要的。我所说的宽松环境主要包括两个方面： 一是心理上的宽松； 二是学习上的宽松。 1、心理上的宽松 从心理角度上讲，适度的任意，真切的话语给人以亲近感，能制造轻松愉悦的气氛，能对身在其中的人产生感染力。为此，班主任老师在学生犯错误时首先要实行宽容的态度，不能一棍子打死。由于，学生是受教育群体，犯错误是难免的。假如学生犯点错误，你不分青红皂白地呵叱一顿，也许你从今关闭了与这名学生沟通的大门。在批判语言的运用上，应多采纳说理教育法。能站在学生的立场讲话，会使学生真实感受老师对他的关心，会拉近老师和学生的距离，增加亲切感，从而便于班级管理更有效进行，又不至于因损害性语言给学生造成心理上的损害，益

49、于其人格的良好进展。同时，适当的正面教育以激励为主，擅长通过学生的优点发掘学生的潜力，激发学生的自信心。 2、学习上的宽松 无论是从教学规律还是从教学效果来看，满堂灌式的教学不仅让学生学得很累，对培育学生自觉学习的能力和良好的学习习惯都是不利的。学生也是很不欢迎的。试想，一天七、八节课下来，每节课上的内容学生不行能全部消化汲取，总会有这样或那样的问题，假如不给时间让他们去处理，这些问题始终摆在那里，久而久之，积累如山。在考试时，这些问题一旦出现，学生就会丢分，这样不仅影响到学生的成果，甚至会影响学生学习的信心。假如信心有动摇，后果是可想而知的。发掘学生的才智！这样的班级一定会蓬勃向上。 三、以

50、人格魅力育人，弥补师生情感鸿沟 一个好的班主任老师都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种友好的甚至是亲密融洽的情感沟通方式。而学生常常自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，开朗一点的，也是半开半闭。显然，假如老师不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，班级管理就会被架空。俗话说，亲其师而信其道。我们常常听到学生谈论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高。事实上，要想赢得学生敬重和爱戴，老师就必须具有独特的人格魅力。 老师的人格魅力来源于和善和慈爱，在公平的基础上善待每一个学生，不因学习成果的好坏与家庭背景的不同而另眼看待学生，会让学生终生感激，时刻牢记。比如我班某男同学，因家境

51、贫寒，心理上非常自悲，刚入学就有辍学的念头，对同学们善意的援助也觉得是一种耻辱。我便和他谈心，告知他临时的经济上的困难不是丑事。同时，为了提高他的自信心，我让他担任委员，经过一段时间的培育，他的自信心有了根本的转变，能乐观协作我搞好班级管理工作。 成果也一步步赶上来。老师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。在课堂上不是一味灌输，不是包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探究之中享受成功。我利用班会等形式，让他们始终用“胜不骄，败不馁”的形象去追求卓越，这样才不会使学生丧失动力、迷失方向。学生会在激励中扬起生活的风帆，在激励中享受成功的喜悦，在激励中制造奇迹！ 有人说，在班级管理工作中，

52、班主任把90%的精力放在管理潜能生生上，这句话道出了转化潜能生工作的艰难性。实际上就是说，只要把他们管理好了，这个班级就从根本上得到了稳定。其实，只要方法得当，还是有很多转化途径的。首先，老师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要擅长捕获他们身上的闪光点，给予肯定，并准时给予激励，使他们心理上得到满足。老师要适时地、不断地激励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的x投入到自己所欠缺的方面，全面进展。 其次，在做转化工作时，老师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依靠可信任的伴侣。在工作中应多与他们接触，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由灌输式转向引导

53、式，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，反省，逐步形成适合社会需要和进展的人生观和世界观，并感受到老师的关心和帮助，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。比如，我班有个学生平常喜欢打游戏，有时甚至不完成作业。我在了解这一情况后，找他谈心之后，在私下告知他：“打游戏只能当作业余爱好，你很有能力，只要把精力放在学习上，成果一定不会比别人差”。从今，他学习自觉性有了很大的提高。 总之，班级管理工作是一项长期的、细致的系统工程，不仅需要班主任的全身心投入，更要调动全体授课老师的力气，齐抓共管，这样

54、才能使班级管理工作时时得到落实，各科都有保障！同时更要调动全体学生参加到管理中来，由于学生才是班级的主体，是班级工作好坏的最本质的因素！我深信，只要真心付出并留意工作的方式方法，我的班级在20 xx年中考中一定会取得令人满意的成果。 班级管理工作总结9 作为一名班主任，在班级管理中细心很重要。细节决定了教育的成败。为此，我在班级管理中把班级的各项事务、活动、各种规章制度、目标等细化成点点滴滴详细的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培育良好的学习生活习惯，形成自我管理的意识和能力。今日，我主要谈谈我在班级工作中是如何做到“细”的。

55、 一、学会“四用” 1、用眼。比如每日早上到校后，我都要进教室巡视一下，一看教室清洁、桌凳摆放情况；二看学生读书的情况，着重看学生的精神状态；三看有没有迟到和没来的学生。 2、用手。老师是学生学习的榜样。在班级事务中，我总是做到领先垂范。比如扫帚倒了，我主动地捡起来；地上有垃圾，亲自动手整理，从而达到了教育熏陶的目的。 3、用脚。平时课间时间随时到教室走一走，看看学生在进行什么活动，这样，与学生的沟通才会多一些，才会发现学生中和班级中的问题，才能在第一时间去解决处理。 4、专心。班主任要用自己的真心、爱心去关心学生的学习和生活，尤其是现在有很多单亲家庭的孩子，心理上往往有偏差，选择合适的时间、

56、合适的地方、合适的方法与学生进行心灵的沟通，可以让一些事情防患于未然。 二、注意评价 一班级学生习惯养成很重要。为了让学生在学校很快适应小学生活，乐观融入到学校生活中，我在班级内设立了许多评价方式。 （一）“摘星园” 此板面是学生的一个综合评价，里面包括学习、纪律、卫生、礼仪四个方面。这四个方面代表了学生的点点滴滴，学生在校情况可以通过“摘星园”很清晰地表现出来。详细实施方法是： 1、“学习”一项由嘉奖小金星的方式开展，学生在课堂上专心听课、乐观发言随时嘉奖学生小金星；每日的语文作业我都要专心准时地批改，需要表扬贴星的分为一摞，在上语文课或下午放学时给这些学生贴星；累积十颗小金星可以兑换一颗果

57、实。 2、纪律、卫生、礼仪三项每周一评比一次，每一项各选出在前一周表现出色的男生各五人，直接在“摘星园”中贴一颗果实以示激励。 3、“摘星园”上累积十颗果实的学生的照片将张贴在班级的“星光灿烂”中，这些学生是一班级一班的榜样，也是最后期末奖状的有力争夺者。 （二）“小精灵齐努力” 1、我在教室黑板上设立了“评比台”，根据座位把学生分为四组，组与组之间进行竞争，根据加分的形式开展，每日的作业贴星的同学也算入小组加分之内，比如一组有8人得星就给一组加上8分。 2、课堂上学生的表现随时加分，比如一组在这节课很守纪律，给一组加分，最少一分，最多五分；相反，违反课堂纪律给本组减分。 3、每周五评出“优胜

58、小组”，优胜小组在这一评比栏中贴上一枚胜利苹果。 （三）卫生大PK 为了让学生干好值日并维持好卫生，我又设立“卫生五星小组”，采纳插红旗的形式展开，红旗首先在一组，等二组干完值日，一二组进行pk，优胜组插上红旗，依次进行pk，直到周五，最终胜利组将获得两颗星的嘉奖。 （四）“星光灿烂” 这是我们班最吸引人的地方，孩子们一张张可爱的笑脸是他们对学习的热爱，对班级的喜爱。这些从“摘星园”中脱颖而出的孩子是其他学生追赶的对象，他们每一个人都在努力，班级呈现你追我赶的景象。 “摘星园”在我们班里的作用可大了！现在，我们班的孩子都是“追金星一族”，这里的“星”不是明星，而是“小金星”。他们每日在努力“争

59、星”。看到孩子们上台，老师将小金星嘉奖给他们，那张可爱的笑脸由于星星而自豪，我也感到无比欣慰。看到他们兑换果实时的兴奋样，我的喜悦也是言不由衷。 课下，你常常听到的是这样的话语：“我今日得了两颗小金星！”“我有十颗小金星了！”“今日你得星了吗？”“明天我打算得三颗星！”“我还有两颗星就追上你了！”一颗颗小金星已在我们一班级一班孩子的心中深深地扎下了根。就是由于这枚小金星，孩子们会时时留意自己的言行举止，班级内也就削减了许多事件的发生。小小摘星园动力真不小，只一颗小小的星就督促孩子们养成了良好的习惯。 班主任工作是平凡而繁琐的，我将在实践中继续去探究行之有效的方法，把班级工作做细做实，使班级管理

60、工作再上新台阶。 班级管理工作总结10 转眼间，开学已经一个多月了，班长述职报告班级管理工作总结。在过去的一个月里，或者说自就任班长后，我都做了哪些工作呢，在这里向各位同学做个汇报，目的在于接受大家的监班长述职报告班级管理工作总结督，也可以做一次清晰的自我反省。 一、构建班级管理体系，基本完成理论框架部分的整理。 关于现在的这套班级管理模式，我自暑假使就开头筹划，也写出了很多版本的管理方案。不过现在的这套也还是在不断的摸索和实践中一步步的完善。我想，其实任何的模式都不会是万能的，只有在实践中可以操作并取得很好效果的方案才是最优选择。 1、“责任人制度+项目团队合作制度” 2、“月会述职制度”