小学语文《揠苗助长》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、揠苗助长教学设教学目标：1学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。2有感情地朗读课文，并能续编故事。3明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：1.出示故事图片，让学生说故事名称。2.说说你喜欢的故事，揭示课题：寓言。3.今天我们学习一则寓言故事揠苗助长齐读课题。学习“揠二、预习成果展示。1课件出示词语。焦急 喘气 一大截 巴望 自言自语 白费 筋疲力尽 总算学生认读，多种形式读。2.出示单个生字，开火车认读。3.交流识字方法。4.写写“焦、望5、交流课文写了什么内容？6、质疑。三学习课

2、文第 1 自然段。1.多媒体出示：禾苗图。问观察到图上有什么？禾苗长得什么样子？你心情怎样？可是文中的农夫对 禾苗满意吗？2.自由读第一自然段看看从哪儿看出农夫对禾苗不满意？把相关的词语句子 划出来。（1）学生自主读书，圈画词句。（2）同桌间交流。（3）集体交流。3.出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看 （1望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。（2）谁来读一读？（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？4但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高（1）禾苗真

3、的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？禾苗实际是长高了像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这 个人想象的那么快。（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？5这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）从哪里可以看出他很焦急？出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说得想个办法帮它们长。 (1)谁愿意来读一读？(2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。(3)谁愿意来边读边演一演？(4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。4齐读第一自

4、然段。5农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急书：焦急四学习课文第 2.3 自然段。过渡：读 23 自然段，他想出办法来了吗？说他是怎么做的？出示 2.3 自然段1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）3他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己 去试一试。4.老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战老师？五学习课文第 4 自然段，点明寓言。1他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书死）出示最后一段。2.他的儿子看到禾苗都枯死了跑回家告诉了农夫想想农夫知道后会是什么反 应，又会怎么想呢？3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？4

5、.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根、发芽，长出小苗后，农民 伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就 是太心急了禾苗才会都枯死了其实我们做很多事情都不能急于求成太着急 了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事六续编故事。.农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编 故事。出示：第二年，农夫又开始种禾苗了 七拓展延伸。我们身边有没有揠苗助长的事情发生？你以后打算怎么做？板书：揠苗长错焦急 帮助急于求 ， 事与愿学情分析：揠苗助长是一篇寓言故事，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。 通过学习让学生明白事物是有它自

6、身的发展规律，如果不遵循规律，破坏规律，急于求成， 反而会把事情弄糟。寓意深刻，教学时注意读中感悟。揠苗助长教学效分析揠苗助长是一则寓言故事明确本则寓言的寓意成为本课的一个教学难点课文通 过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些出了一个愚蠢的办法把禾苗往高处 拔结果禾苗都枯死了。告诉我们凡事都不能违背事物的发展规律于求成，反成坏事。对 于二年级的同学来说，读懂这个故事的意思还是比较容易的。但要弄懂寓意就有点困难了。 所以，在教学时，采用了以下几步做法：一、以多种形式读步引导学生由读通到读懂到有感情的读课文，最后到分解色 读文。古人说百遍，其义自见生复地朗读，文章的意思就不言而喻，在总 结寓意时

7、也就得心应手。二、为了弄懂寓意，在讲完课文后，设计了这样的问题们你们在日常生活中碰 到过类似于急于求成而办坏事的情况吗？学们纷纷发表自已的见解出自己身上发 生的有趣的事个父母都希自己的孩子能快高长大，如果现在你的父母将你当小禾苗 一样拔高，你说行吗？”学生都笑着说，不行学举例说明。三，学生与文本的对话。老师再引导果就是种田人的亲人或朋友，你会对他说 一什么？生会根据事物的生长过程去分析说需拔草虫肥能生长， 不能违背了事物生长的规律，急于求成成事时也设计了例如学发挥想象 力，如果你是小苗，你被这个人拔起时，你会怎样说呢？”续编故事环节，又使学生实现了 与文本的对话第年这农有去种禾苗，他会怎样做呢

8、？让学生通过续说故事白 禾苗的生长过程。加深对寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物发展的规律。 通过老师的精心设计生起都会感到轻松了节课最终在学生的分角色读文和绘声 绘色的故事中结束了。揠苗助长教学反寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有 讽刺意义和教育意义苗长是一篇含有深刻寓意的课文。就二年级学生的知识水平 与认识能力要理解文中的寓意一定的难度此课堂必须创设一种与学生生活体验直 接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。语文学习应时刻联系学生的生活实际生活中学习语文把语文带到生活中本片段 的教学通过让学生回忆自己参拔草的感受用已有的经验体验劳动

9、的辛苦让生 演筋疲力尽可谓水到渠成样的教学唤了生活场境在头脑中留下的表象沟通了 书面世界与生活世界的联系发了学生与语言文本的对话生在愉悦的情境中实现对语 言文字的理解。课标指出学生是学习和发展的主体文程必须根据学生身心发展和语文学习的 特点关学生的个体差异和不的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生 的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。叶澜教授也指出：只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。在这里我摒弃了以往教学寓言时， 把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验，让 学生的思维尽情地拓展轻松悦表演中中们的潜能得到前

10、所未有的释放。 挖掘出了生活中许许多多的类似拔苗助长的现象到了深刻的启发和教育些我 始料不及的但这又仿佛是必然因为我给他们的不仅仅是翅膀给他们展翅腾飞的空 间。阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给学生一个空间，学生 就能释放潜在的才能程革的课堂中教只会令课堂产生窒息教材教 才能凸显课堂的生机与活力我应抛开一切杂念做课改全心全意的拥护者去追求教学 合一的境界。揠苗助长教材分揠苗助长务教育课程标准实验教材小学语文第四册中第七组的一篇讲读课文。 本组课文围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题，选择了四篇不同风格的课文，其 中揠苗助长流传千古的寓言故事的是古时候有个人盼望禾苗

11、长得快些把禾苗 一棵一棵往高里拔结禾苗都死了它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理过 了学习让学生明白做事不可急于求成排这篇课文的意图是让生读懂课文体会寓言 包含的道理。揠苗助长评测练学校班级 姓名 ）了 2 ） 少 2 个）课标分析新课程标准 2011 版中，就一学段的学生提出“阅读浅近的童话、寓言、故事， 向往美好的情境关心自然和生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法乐与 人交流要，旨在使学生乐于同其他同学交流自己的观点，敢于发表见解。揠苗助长这则流传千古的寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗能长得快些，就 把禾苗一棵一棵往高里拔结果禾苗都枯死了文用生动有趣的故事揭示一个深刻的道 理。通过学习让学生明白做事不可急于求成。这篇课文的学习重点在于引导学生读懂课文， 体会寓言包含的道理。本课的教学目标为：知识目标：认读